工學(xué)交替模式下的思想政治教育論文

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一、思想政治教育是提高高職學(xué)生馬克思主義運(yùn)用力的根本途徑

對于“工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)”的高職學(xué)生,已然“職業(yè)人”、“崗位人”,提升其職業(yè)力,才能適應(yīng)新的人才培養(yǎng)模式,才能滿足現(xiàn)代企業(yè)的需要?，F(xiàn)代企業(yè)需要的不再是掌握固定知識和單一技能的機(jī)械式的操作工,而是需要具有職業(yè)道德、敬業(yè)精神、較高思想素養(yǎng)的完善品德結(jié)構(gòu),具有科學(xué)解決實(shí)際問題,并實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展能力的全面型高素質(zhì)勞動者,勞動者需要這些素質(zhì)的物化表現(xiàn),就是分析與解決問題的能力,實(shí)質(zhì)上是運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)、方法解決實(shí)際問題的能力,即馬克思主義運(yùn)用力。當(dāng)代高職學(xué)生在思想政治素養(yǎng)上,總體是好的。但不少學(xué)生缺乏馬克思主義系統(tǒng)的理論知識和堅定的馬克思主義信仰,沒有樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀。他們有時有正確的見解,但還不能正確認(rèn)識我國國情和改革發(fā)展穩(wěn)定的重大現(xiàn)實(shí)問題;他們有一定政治鑒別力和政治敏銳性,但在一些重大政治問題上,如在共產(chǎn)主義理想信念、中國特色社會主義等方面,認(rèn)識還比較模糊,甚至存在錯誤觀念。

只有通過對高職學(xué)生系統(tǒng)的思想政治教育,使其能掌握和運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)、方法分析問題和解決問題,才能把馬克思主義基本理論變成思想的主導(dǎo)、行動的指南,成為認(rèn)識世界、改造世界的強(qiáng)大思想武器。唯有讓高職學(xué)生掌握馬克思主義運(yùn)用力,真學(xué)、真信、真用和真做,才能不斷堅定中國特色社會主義的道路自信、理論自信和制度自信。在“工學(xué)交替”中,一方面,提高馬克思主義的運(yùn)用能力更顯得緊迫。實(shí)習(xí)企業(yè)復(fù)雜工作環(huán)境可能使高職學(xué)生懷疑甚至顛覆對思想政治教育的認(rèn)識。在當(dāng)前,政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、社會信息化、價值取向多樣化交錯發(fā)展,國際、國內(nèi)形勢發(fā)展變化迅速,社會更加復(fù)雜,競爭日趨激烈,人們的思想觀念、價值取向、社會交往、生活方式都發(fā)生了深刻的變化,社會發(fā)展和人的發(fā)展都提出了許多新的理論和實(shí)際問題,這些社會環(huán)境問題不僅已經(jīng)潛入我們的校園,更可能集中碰撞于高職學(xué)生實(shí)習(xí)工作的企業(yè)中,高職學(xué)生會產(chǎn)生許多新的認(rèn)識問題和思想困惑,繼而可能懷疑甚至顛覆對思想政治教育必要性和重要性的認(rèn)識。

另一方面,對高職學(xué)生具有馬克思主義理論的運(yùn)用能力提出了很高的要求。高職學(xué)生工學(xué)交替,面對校園、企業(yè)、社會復(fù)雜的多元環(huán)境;扮演“社會人”、“職業(yè)人”(“崗位人”)與“校園人”的多種角色;承受企業(yè)就業(yè)、社會誤解、學(xué)校學(xué)習(xí)、自身基礎(chǔ)的多重壓力等等,更需要學(xué)會用馬克思主義的寬廣眼界是看世界、用馬克思主義運(yùn)用力去解決學(xué)習(xí)、生活、工作中遇到的實(shí)際問題和困難。思想政治教育,通過培養(yǎng)和提高高職學(xué)生的馬克思主義運(yùn)用力,以提高高職學(xué)生的運(yùn)用力為己任,是高職學(xué)生提高運(yùn)用力的根本途徑。只有提高高職學(xué)生馬克思主義的運(yùn)用力,才能真正提高高職學(xué)生的職業(yè)力,運(yùn)用力是職業(yè)力的應(yīng)有之義。

二、思想政治教育是對高職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育的基本途徑

加強(qiáng)職業(yè)道德教育不僅是符合高職院校思想政治目標(biāo)的要求,也是實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生自身德育和諧發(fā)展和完善的重要途徑,是引導(dǎo)高職學(xué)生學(xué)會真正做人的根本途徑,是使高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)個人生存發(fā)展與社會需求統(tǒng)一。為確保“工學(xué)交替”培養(yǎng)模式的順利開展,幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)從“校園人”到“職業(yè)人”(“崗位人”)的角色過渡,高職院校要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育,完善學(xué)生的品德心理結(jié)構(gòu)。思想政治教育是對高職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育的基本途徑。職業(yè)道德實(shí)際上是社會主義道德在職業(yè)領(lǐng)域的具體表現(xiàn),職業(yè)道德教育是思想政治教育的具體展開。對高職學(xué)生的職業(yè)道德教育主要從職業(yè)觀念教育、職業(yè)精神教育、職業(yè)規(guī)范教育、職業(yè)紀(jì)律教育和職業(yè)情操教育五個方面入手:(1)以服務(wù)于第一線作為主要內(nèi)容的職業(yè)觀念教育。(2)以吃苦耐勞、艱苦創(chuàng)業(yè)作為主要內(nèi)容的職業(yè)精神教育。(3)以誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)為主要內(nèi)容的職業(yè)規(guī)范教育。(4)以遵紀(jì)守法、廉潔奉公為主要內(nèi)容的職業(yè)紀(jì)律教育。(5)以服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會為主要內(nèi)容的職業(yè)情操教育。而這實(shí)際上都是要通過思想政治教育來完成,或者在思想政治教育的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行。

通過“工學(xué)交替”這個平臺開展思想政治教育,可以提升高職學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)。思想政治教育與各種社會調(diào)查、企業(yè)調(diào)查采訪、企業(yè)蹲點(diǎn)日記、高職學(xué)生工學(xué)交替狀況調(diào)查等各種形式的社會實(shí)踐活動相結(jié)合,讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)工作實(shí)踐活動中真正體驗(yàn)社會,接受熏陶和鍛煉,感悟人生真諦,完善品德結(jié)構(gòu),提高職業(yè)道德修養(yǎng),形成良好的職業(yè)行為習(xí)慣。更重要的是,高職學(xué)生“工學(xué)交替”的過程,是真干實(shí)干的過程,在這個過程中,一方面,高職學(xué)生把課堂的思想政治教育理論知識與企業(yè)實(shí)踐活動無縫對接,在企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)中切實(shí)感受到職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性,并在實(shí)干中實(shí)現(xiàn)“大練兵”。另一方面,思想政治教育內(nèi)容與企業(yè)文化、企業(yè)規(guī)章制度融合,有利于將優(yōu)秀的企業(yè)文化、嚴(yán)明的企業(yè)紀(jì)律內(nèi)化為高職學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng),加強(qiáng)職業(yè)道德熏陶,讓高職學(xué)生在參與企業(yè)實(shí)踐、體驗(yàn)職場生活中自覺提高職業(yè)道德認(rèn)識,培養(yǎng)職業(yè)道德情感,錘煉職業(yè)道德意志,并通過對實(shí)踐活動的切身體驗(yàn),獲得對職業(yè)力的真正感悟和理解,形成職業(yè)道德行為發(fā)展的動力,最終養(yǎng)成職業(yè)道德行為。

三、思想政治教育是提高高職學(xué)生職業(yè)技能的內(nèi)驅(qū)力

高職學(xué)生的職業(yè)技能貌似只與專業(yè)課教學(xué)掛鉤,只與專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)實(shí)踐活動相關(guān),其實(shí)不然,高職學(xué)生職業(yè)技能的提高同樣需要思想政治教育的內(nèi)驅(qū)。有了良好思想政治素養(yǎng),高職學(xué)生才能提高高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的覺悟性,才能積極主動地鉆研專業(yè)知識,自覺地把理論知識與專業(yè)技能結(jié)合起來,不斷提高專業(yè)技能水平;才能坦然面對現(xiàn)代化大工廠嚴(yán)苛的要求,對應(yīng)具備的職業(yè)技能有更深刻的體會和全面了解,主動調(diào)整心態(tài)、準(zhǔn)確進(jìn)行自我定位,提高社會的適應(yīng)能力;才能樹立團(tuán)隊協(xié)作意識、自律意識、責(zé)任意識,培養(yǎng)其勇于克服實(shí)習(xí)困難、不放棄不拋棄的堅強(qiáng)品格,練就犧牲“小我”,顧全大局的高尚情操。

為了深入剖析思想政治教育與高職學(xué)生職業(yè)技能的關(guān)系,筆者跟蹤調(diào)研蘇州托普信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電系機(jī)械制造及自動化專業(yè)12級“工學(xué)交替”班的同學(xué)。通過調(diào)研校企合作企業(yè)昆山博古特機(jī)電設(shè)備有限公司得知,目前該專業(yè)在昆山博古特機(jī)電頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生共57名,其中成長為優(yōu)秀員工的約有80%,約有20%同學(xué)的表現(xiàn)一般或不令人滿意。博古特機(jī)電張建領(lǐng)經(jīng)理指出:有著良好職業(yè)道德、職業(yè)精神和思想素養(yǎng)的同學(xué),通過短期的培訓(xùn),就能獨(dú)當(dāng)一面,參與公司檢測設(shè)備、物流輸送生產(chǎn)線和新能源汽車產(chǎn)品的生產(chǎn)和售后服務(wù)。而表現(xiàn)不令人滿意的同學(xué),則在精神風(fēng)貌和職業(yè)技能上陷入了互掐的惡性循環(huán)之中。筆者在對好孩子集團(tuán)昆山公司的調(diào)研中得知,該公司中層干部中,約有三分之一來自蘇州托普學(xué)院,這恰恰是因?yàn)閷W(xué)院對學(xué)生的思想政治教育和專業(yè)技能的兩手抓,并把思想政治教育作為提高學(xué)生職業(yè)技能的內(nèi)驅(qū)力,不斷開拓和創(chuàng)新思想政治教育新途徑。

在“工學(xué)交替”中,如何提高高職學(xué)生的職業(yè)力要探索新的思想政治教育途徑。除了系統(tǒng)的馬克思主義基本理論教學(xué)之外,要善于汲取我黨近95年的光輝歷史中涌現(xiàn)的一大批優(yōu)秀共產(chǎn)黨人艱苦創(chuàng)業(yè)的生動案例,這是思想政治教育取之不盡用之不竭的素材,結(jié)合高職學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)遇到的困惑、困難、煩惱、憤懣等,有針對性地進(jìn)行案例教育,能給予學(xué)生榜樣示范,傳遞正能量,對提高高職學(xué)生的職業(yè)技能有很大的促進(jìn)作用。校企合作企業(yè)中黨員師傅們的吃苦耐勞、鉆研創(chuàng)新的精神,優(yōu)良的職業(yè)道德素養(yǎng),手把手教“徒弟”的溫暖畫面(實(shí)習(xí)學(xué)生),使學(xué)生在精神上深受觸動,并最終落實(shí)到積極提高職業(yè)技能的行動中來。

“工學(xué)交替”中學(xué)生黨員的模范帶頭作用,同樣是不可低估的師范力量,他們在生產(chǎn)一線展示著年輕黨員奮發(fā)進(jìn)取的精神風(fēng)貌和精益求精的技術(shù)追求。而駐點(diǎn)老師(工學(xué)交替中隨學(xué)生進(jìn)駐企業(yè)的老師)則是把思想政治教育延伸至企業(yè)的橋梁,有了他們春風(fēng)化雨、潤物無聲的感化教育,高職學(xué)生才能及時解惑、排憂、克難,才能更專注于專業(yè)技能的不斷提高。這種在技術(shù)上的培養(yǎng)學(xué)生,在精神層面上的影響學(xué)生的多種思想政治教育途徑可以與企業(yè)文化、校園文化融合創(chuàng)新,代代相傳,將凝成提高高職學(xué)生職業(yè)技能的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力?？梢?職業(yè)力主要包含三方面基本要素或能力:職業(yè)中運(yùn)用馬克思主義基本觀點(diǎn)、立場、方法解決實(shí)際問題的能力,即運(yùn)用力;以思想政治素質(zhì)為核心,以職業(yè)道德為基礎(chǔ)的完善的品德心理結(jié)構(gòu);為了勝任一種具體職業(yè)而必須要具備的職業(yè)技能,即專業(yè)能力。這些能力的獲得都根植于馬克思主義的基本理論,根植于馬克思主義基本觀點(diǎn)、立場、方法,都離不開思想政治教育。當(dāng)前,高職院校紛紛走上“工學(xué)交替”的快車道,在“工學(xué)交替”中,加強(qiáng)思想政治教育對于提升高職學(xué)生的職業(yè)力有著十分重要的意義。思想政治教育是高職學(xué)生職業(yè)定向的前提;是提高高職學(xué)生運(yùn)用力的根本途徑;是對高職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育的基本途徑;是提高高職學(xué)生職業(yè)技能的內(nèi)驅(qū)力。

作者：鄭美珍 單位：蘇州托普信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院