大學(xué)生思想政治教育論文3篇
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第一篇
一、微信傳播下的大學(xué)生思想政治挑戰(zhàn)
作為現(xiàn)代傳播的媒介，其猶如一把雙刃劍，在帶來(lái)快速的信息通訊的同時(shí)，對(duì)大學(xué)生的思維與行為方式帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)。
1.1微信引發(fā)的失范問(wèn)題對(duì)傳統(tǒng)道德與法制提出的挑戰(zhàn)
微信作為現(xiàn)代青年人，特別是現(xiàn)代90后大學(xué)生使用的必備的手機(jī)聊天軟件，利用其中的功能，在不斷的擴(kuò)大學(xué)生的交往。如其中的“尋找附近的人”的功能，可使得學(xué)生結(jié)實(shí)附近的朋友，也給學(xué)生帶來(lái)了交友的便利性。但是，微信在為學(xué)生提供便利的同時(shí)，也將學(xué)生帶入到了潛在的危險(xiǎn)之中，很多不法人員利用微信這一交流工具對(duì)學(xué)生實(shí)施犯罪，如在2012年的浙江寧波審理的通過(guò)微信約學(xué)生見(jiàn)面，并對(duì)學(xué)生實(shí)施強(qiáng)奸的案件。而這類案件在新聞報(bào)道中則層出不窮，從而也給高校政治思想工作帶來(lái)極大的反思。
1.2微信對(duì)高校思想政治工作者與大學(xué)生的媒介素養(yǎng)提出挑戰(zhàn)
大學(xué)生的好奇和新鮮感使得學(xué)生對(duì)新鮮事物始終充滿著好奇，從而也使得90后學(xué)生成為微信的普及者和推廣者。而由于90后的這部分大學(xué)生在很大程度上缺乏對(duì)社會(huì)媒介的素養(yǎng)，從而缺乏對(duì)相關(guān)新聞的判斷力，從而成為犯罪分子實(shí)施犯罪的對(duì)象。而高校大學(xué)老師也缺乏對(duì)微信的使用，從而無(wú)法正面的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，提高當(dāng)前大學(xué)生的媒體素養(yǎng)成為高校思政工作者面臨的又一挑戰(zhàn)。
1.3微信對(duì)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)提出挑戰(zhàn)
大學(xué)生作為中國(guó)未來(lái)一代的接班人，對(duì)祖國(guó)未來(lái)的繁榮發(fā)展具有不可推卸的責(zé)任。但是，微信帶來(lái)的是對(duì)大學(xué)生思想和行為的影響。通過(guò)相關(guān)調(diào)查分析顯示，44.23%的學(xué)生上課會(huì)看微信，并由此影響其學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響了教師的正常教學(xué)；其次微信的使用導(dǎo)致學(xué)分、考風(fēng)等出現(xiàn)的道德失衡，也在嚴(yán)重影響著學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)帶來(lái)的還包括在學(xué)術(shù)中的抄襲等，給學(xué)生未來(lái)的發(fā)展帶來(lái)嚴(yán)重的問(wèn)題。
二、微信傳播為大學(xué)生的思想政治教育提供的機(jī)遇
微信在大學(xué)校園內(nèi)頗為盛行，它與當(dāng)下大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)密切，為大學(xué)生提供了諸多便利條件，微信傳播為大學(xué)生的思想政治教育提供了機(jī)遇。
2.1微信傳播下的大學(xué)生思想政治教育趨于生活化
大學(xué)生的思想形成來(lái)源于生活，其思想中折射著自身需求，高校在進(jìn)行思想政治教育時(shí)要深入到大學(xué)生生活中去，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，為學(xué)生的思想政治教育奠定良好基礎(chǔ)。微信逐漸成為了大學(xué)生的主要溝通方式，大學(xué)生通過(guò)這一媒介進(jìn)行交流互動(dòng)、自我展示。微信為思想政治教育走進(jìn)大學(xué)生生活提供了有利條件。教師可以通過(guò)微信這一交流平臺(tái)更好地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、個(gè)性特點(diǎn)，教師根據(jù)所掌握的學(xué)生信息對(duì)大學(xué)生進(jìn)行具有針對(duì)性的思想政治教育，教師可以通過(guò)采用學(xué)生易于接受的教育方式進(jìn)行思想教學(xué)，例如教師可以通過(guò)在“朋友圈”中提供一些具有正確思想導(dǎo)向的資料，間接引導(dǎo)學(xué)生的思想導(dǎo)向。
2.2微信傳播培養(yǎng)了大學(xué)生的主觀能動(dòng)性
主觀能動(dòng)性即為意識(shí)的能動(dòng)性，人們的意識(shí)只能通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)、文字進(jìn)行記錄，它不能直接作用于客觀事物，使客觀事物發(fā)生變化，但意識(shí)本身作是一種無(wú)形的力量，具有重要作用，在意識(shí)的推動(dòng)下人們知道自己該干什么、如何去做。微信平臺(tái)為師生營(yíng)造了一種輕松、愉快的教學(xué)氛圍，在這種氛圍中進(jìn)行思想政治教學(xué)，可以使大學(xué)生的思想和政治素養(yǎng)得到大幅度提高、升華，大學(xué)生通過(guò)所學(xué)的思想政治教育理論知識(shí)提高自身的思想道德素質(zhì)，以此來(lái)提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
2.3微信傳播有利于思想政治教育工作的實(shí)施
傳統(tǒng)教育方式下，思政政治理論課的師生交流只能局限于課堂，課堂時(shí)間往往是知識(shí)理論單方面的傳遞，師生之間沒(méi)有進(jìn)行內(nèi)心思想層面溝通的機(jī)會(huì)。微信為師生之間提供了一個(gè)交流平臺(tái)，使思想政治教育理論課不再局限于短短的幾十分鐘，延長(zhǎng)了師生之間的交流時(shí)間。師生互加微信好友，教師可以通過(guò)在“朋友圈”中提供一些具有正確思想導(dǎo)向的資料，間接引導(dǎo)學(xué)生的思想導(dǎo)向，學(xué)生通過(guò)“朋友圈”查看教師的日常動(dòng)態(tài)，以此來(lái)拉近師生之間的心里距離，使學(xué)生在了解思想政治理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，參與到社會(huì)問(wèn)題的討論中去，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、思想觀、人生觀。
三、小結(jié)
總之，如何破解微信宣傳的難題，其要從正面和反面對(duì)其進(jìn)行看待，從而在工作實(shí)踐中充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，避免其劣勢(shì)，從而將其為廣大的高校思想政治工作者所利用，更好的服務(wù)于廣大的學(xué)生。
作者：阮婉瑩 單位：武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院
第二篇
一、大學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)培養(yǎng)中存在的問(wèn)題
第一，大學(xué)生對(duì)國(guó)家安全的認(rèn)知存在一定誤區(qū)。在《形勢(shì)與政策》《軍事理論》等思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生對(duì)國(guó)家安全的關(guān)注還停留在釣魚(yú)島領(lǐng)土及南海問(wèn)題之爭(zhēng)等這樣傳統(tǒng)的、局部的認(rèn)識(shí)上，錯(cuò)誤地認(rèn)為國(guó)家安全問(wèn)題離自己日常生活還十分遙遠(yuǎn)，自己的作為對(duì)國(guó)家安全不起什么作用。實(shí)際上，我國(guó)已經(jīng)正式提出以互信、互利、平等、協(xié)作為核心的新國(guó)家安全觀，它涉及到國(guó)家日益拓展的領(lǐng)域和空間，如經(jīng)濟(jì)安全、能源安全、金融安全、生態(tài)環(huán)境安全、信息網(wǎng)絡(luò)安全以及反恐怖主義等。這些“非傳統(tǒng)安全”領(lǐng)域成為國(guó)家安全斗爭(zhēng)的另一重要戰(zhàn)場(chǎng)。由此，解決各類國(guó)家安全問(wèn)題的手段和方式也相應(yīng)發(fā)生了深刻變化。但是，目前許多非傳統(tǒng)安全問(wèn)題卻未能及時(shí)納入我們的安全教育中，這就使大學(xué)生國(guó)家安全教育嚴(yán)重滯后于國(guó)際形勢(shì)的變化和我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的改革與發(fā)展，給大學(xué)生的個(gè)體安全和校園安全造成了極大的隱患。
第二，主動(dòng)引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)家安全知識(shí)的方法不多。隨著科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)逐漸成了大學(xué)生的交流、溝通和學(xué)習(xí)的不可或缺的工具。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心CNNIC公布的第33次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2013年12月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.18億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為45.8%?；ヂ?lián)網(wǎng)以其信息的多樣廣泛、快速便捷、平等虛擬等特點(diǎn)受到大學(xué)生們青睞。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生普遍保持平均每天上網(wǎng)2-3小時(shí)，70%以上的大學(xué)生主要依靠網(wǎng)絡(luò)來(lái)完成對(duì)信息的收集和對(duì)社會(huì)的認(rèn)知。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，一方面它使人們信息溝通和交流打破時(shí)空限制，變得更加靈活便捷，而另一方面，網(wǎng)絡(luò)的多端性、匿名性和虛假信息的不可控性，也給國(guó)家安全帶來(lái)負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)安全與國(guó)家利益密切相關(guān)，被斯諾登爆出的竊聽(tīng)丑聞就是典型案例。網(wǎng)絡(luò)的無(wú)政府自由主義傾向和無(wú)中心的信息傳播模式，很容易打破政府對(duì)信息的控制，從而使網(wǎng)絡(luò)成為敵對(duì)勢(shì)力手中的武器。在這種背景下，如果大學(xué)生沒(méi)有良好的自我辨別能力，將非常容易陷入認(rèn)知的困惑之中。思想政治工作者若只對(duì)大學(xué)生采取傳統(tǒng)的說(shuō)教來(lái)進(jìn)行國(guó)家安全教育，學(xué)生獲得這方面知識(shí)的渠道就非常有限，教學(xué)效果并不會(huì)明顯。
第三，大學(xué)生對(duì)非傳統(tǒng)國(guó)家安全問(wèn)題缺乏辨識(shí)能力。當(dāng)前，敵對(duì)勢(shì)力通過(guò)各種途徑大肆鼓吹西方的政治、經(jīng)濟(jì)模式以及價(jià)值觀念。影響國(guó)家安全的方式日趨多樣化、隱蔽化。除卻采取間諜套取、偷竊我國(guó)傳統(tǒng)國(guó)家安全的情報(bào)之外，他們更是利用各種渠道，以隱蔽的不為人警惕的方式，挖掘我國(guó)情報(bào)。一些西方國(guó)家處心積慮、別有用心散布各種反動(dòng)、低俗、虛假的網(wǎng)絡(luò)信息，使大學(xué)生接觸到大量的不健康甚至是有害的網(wǎng)絡(luò)文化消費(fèi)品，嚴(yán)重沖擊著大學(xué)生的思想觀念與學(xué)習(xí)生活方式。由于大學(xué)生的辨識(shí)能力、批判能力以及價(jià)值觀尚未完全成熟，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上良莠不齊的海量網(wǎng)絡(luò)信息沖擊時(shí)，求知欲、好奇心、敏感性容易使大學(xué)生迷信、盲從網(wǎng)絡(luò)上各種錯(cuò)誤的“新知識(shí)”和“新思潮”，從而導(dǎo)致大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系出現(xiàn)嚴(yán)重失衡。
二、培養(yǎng)大學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)的有效路徑
首先，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助大學(xué)生走出對(duì)國(guó)家安全認(rèn)知的誤區(qū)。思想政治教育工作者要善于從學(xué)生感興趣的傳統(tǒng)安全領(lǐng)域問(wèn)題著手，比如抓住釣魚(yú)島問(wèn)題、南海爭(zhēng)端等時(shí)事熱點(diǎn)，將國(guó)家傳統(tǒng)安全領(lǐng)域問(wèn)題分析透徹。同時(shí)，因勢(shì)利導(dǎo)，在思想政治教育中注重拓展非傳統(tǒng)安全教育的內(nèi)容，這其中包括：經(jīng)濟(jì)安全教育、生態(tài)環(huán)境安全教育、信息安全教育、科學(xué)文化安全教育、校園恐怖暴力安全教育、民族分裂主義、宗教極端主義等安全教育，此外還有重大事件、敏感日期、個(gè)體突發(fā)事件的安全教育等。引導(dǎo)學(xué)生既關(guān)注國(guó)家安全，又關(guān)注個(gè)體安全、社會(huì)安全、地區(qū)安全和全球安全等，實(shí)現(xiàn)國(guó)家安全教育系統(tǒng)化，使大學(xué)生對(duì)國(guó)家安全的認(rèn)識(shí)更為全面和深刻。
第二，富于創(chuàng)造，拓寬大學(xué)生了解并學(xué)習(xí)國(guó)家安全知識(shí)的途徑。思想政治工作者要采取靈活多樣、生動(dòng)活潑、喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育方式，切實(shí)提高教育的有效性。由于目前大學(xué)生主要依靠網(wǎng)絡(luò)來(lái)完成對(duì)國(guó)家安全的認(rèn)知，思想政治工作者就應(yīng)主動(dòng)開(kāi)辟并占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)這塊新陣地，有針對(duì)性地建設(shè)并完善面向?qū)W校、服務(wù)社會(huì)的思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)共享課程，推動(dòng)大學(xué)生自辦網(wǎng)站、手機(jī)校報(bào)等媒介。通過(guò)多種途徑教學(xué)，提升大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、憂患意識(shí)、法律意識(shí)和保密意識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)構(gòu)筑抵制不良網(wǎng)絡(luò)信息的“防火墻”。思想政治工作者在搞好課堂教學(xué)的同時(shí)，要盡可能把國(guó)家安全教育由課堂延伸到課外，使國(guó)家安全教育與大學(xué)生日常思想教育結(jié)合起來(lái)。在宣傳上，要充分利用校園宣傳陣地，如舉辦國(guó)家安全圖片展、宣傳板報(bào)等，以生動(dòng)活潑的內(nèi)容，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)上，要通過(guò)主題班會(huì)、國(guó)家安全知識(shí)競(jìng)賽、知識(shí)講座、安全演練以及利用節(jié)假日組織大學(xué)生開(kāi)展志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方式，寓教于樂(lè)，提高大學(xué)生國(guó)家安全教育過(guò)程中的參與性，從而提升國(guó)家安全教育針對(duì)性和實(shí)效性，極大豐富大學(xué)生了解并學(xué)習(xí)國(guó)家安全知識(shí)的途徑。
第三，與時(shí)俱進(jìn)，深化國(guó)家安全教育的內(nèi)涵。作為思想政治工作者，應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)對(duì)各種社會(huì)思潮的研究、辨析，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論的研究，為中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐進(jìn)程提供有說(shuō)服力的理論闡釋。例如，在《2014年廣東省高校思想政治教育工作要點(diǎn)的通知》中就明確指出：“貫徹落實(shí)中共中央辦公廳《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》，抓好黨的十八大和十八屆三中全會(huì)精神特別是社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦工作，增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育融入學(xué)校教育全過(guò)程的實(shí)效性。”對(duì)此，思想政治工作者尤其要通過(guò)研究貫徹落實(shí)十八屆三中全會(huì)過(guò)程中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，更好地詮釋中國(guó)特色，建構(gòu)中國(guó)話語(yǔ)，彰顯中國(guó)影響力。只有不斷提高思想政治教育工作者本身的理論素養(yǎng)，才是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好國(guó)家安全教育的前提。國(guó)家安全教育要與時(shí)俱進(jìn)，內(nèi)容要不斷更新，適應(yīng)新形勢(shì)。要把加強(qiáng)國(guó)家安全意識(shí)納入愛(ài)國(guó)主義教育，將國(guó)家安全意識(shí)的培養(yǎng)和教育作為思想政治工作的重要責(zé)任，并把大學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)和責(zé)任感的教育作為衡量大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)。
三、結(jié)語(yǔ)
在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把世界意識(shí)形態(tài)安全的總體態(tài)勢(shì)、國(guó)家安全的現(xiàn)狀、維護(hù)國(guó)家安全的舉措與保障等相關(guān)內(nèi)容貫穿于教學(xué)中。在教學(xué)互動(dòng)中，思想政治工作者可以綜合采用提問(wèn)、答疑、研討等多種方式，回應(yīng)學(xué)生在國(guó)家安全問(wèn)題中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，幫助大學(xué)生正確厘清諸如對(duì)外開(kāi)放與國(guó)家安全的關(guān)系、民族性與時(shí)代性以及國(guó)際性之間的關(guān)系、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與共產(chǎn)主義信仰的關(guān)系等問(wèn)題。通過(guò)回應(yīng)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，大力宣傳中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就，尤其是宣傳教育系統(tǒng)落實(shí)十八屆三中全會(huì)的成效經(jīng)驗(yàn)，最大限度地凝聚社會(huì)共識(shí)。在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，思想政治工作者要注意循序漸進(jìn)，傾聽(tīng)不同的聲音，充分了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)和內(nèi)在需求，進(jìn)行有針對(duì)性的對(duì)話與交流，在答疑解惑基礎(chǔ)上獲得個(gè)體認(rèn)同。個(gè)體認(rèn)同是群體認(rèn)同的基礎(chǔ)，而對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值的認(rèn)同也源于群體的認(rèn)同。只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷深化大學(xué)生國(guó)家安全教育的內(nèi)涵，才能更好地幫助大學(xué)生認(rèn)清復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境，正確而全面認(rèn)識(shí)我國(guó)安全所面臨的挑戰(zhàn)，從而引導(dǎo)大學(xué)生群體樹(shù)立正確的國(guó)家安全觀，強(qiáng)化居安思危的憂患意識(shí)，克服和平麻痹思想，更加自覺(jué)地維護(hù)國(guó)家和民族的最高利益。
作者：歐陽(yáng)世芳 單位：河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院思教部
第三篇
一、大學(xué)生思想政治教育的地位和現(xiàn)狀
（一）當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的地位和作用
第一，大學(xué)生思想政治教育是確保黨和人民的事業(yè)代代相傳、長(zhǎng)治久安的重要途徑。大學(xué)生是民族的希望、祖國(guó)的未來(lái)，是國(guó)家寶貴的人才資源。要使大學(xué)生成長(zhǎng)為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的可靠接班人和建設(shè)者，不但要大力提高他們的科學(xué)文化素養(yǎng)，更要大力提高他們的思想政治素質(zhì)。高校要高度認(rèn)識(shí)到在新形勢(shì)下不斷加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的緊迫性和重要性，加強(qiáng)高校培養(yǎng)人才的使命感和責(zé)任感，堅(jiān)定信念，長(zhǎng)抓落實(shí)，全力把大學(xué)生思想政治教育工作推向新的水平。第二，大學(xué)生思想政治教育促進(jìn)校園文明的建設(shè)。思想政治工作是校園精神文明建設(shè)的前提條件，學(xué)生是校園的主體，他們的整體素質(zhì)主導(dǎo)著整個(gè)校園的精神文明方向。通過(guò)思想政治教育工作正確引導(dǎo)學(xué)生思想能夠抵制各種錯(cuò)誤思潮的侵襲，培養(yǎng)新型的校園人際關(guān)系，有利于校園文明的建設(shè)。同時(shí)，思想政治工作是教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的基本保障，高校的最基本任務(wù)是育人教師的思想品德對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，將政治教育與教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)更容易被學(xué)生接受。并且，思想政治工作是高等學(xué)校塑造辦學(xué)形象的關(guān)鍵手段，它體現(xiàn)著高校的辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量。教學(xué)、育人的協(xié)調(diào)共同發(fā)展校園的文明程度才會(huì)提升。
（二）當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的主流狀況
當(dāng)前對(duì)我國(guó)大學(xué)生思想政治教育主要依托馬列主義思想，堅(jiān)持擁護(hù)黨中央的領(lǐng)導(dǎo)，贊同黨的路線、方針和政策。我國(guó)高校大學(xué)生始終中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)政治制度，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路。大學(xué)生高度認(rèn)同“科學(xué)發(fā)展觀是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義必須堅(jiān)持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想”，對(duì)“中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展，綜合國(guó)力增強(qiáng)，國(guó)際地位提高”充滿信心。當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生高度認(rèn)同并積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，具有良好的道德認(rèn)知和較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，整體心態(tài)平和，能夠客觀、理智地觀察、分析問(wèn)題，做出理性的認(rèn)識(shí)判斷。在正確的思想指導(dǎo)下注重培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神，增強(qiáng)人文關(guān)懷，最終有利于學(xué)生自身的成長(zhǎng)和發(fā)展?；谶@一點(diǎn)，各種教育路線的制定、方案的實(shí)施大同小異，缺少創(chuàng)新性，在人文精神與科學(xué)精神融合下對(duì)大學(xué)生思想政治教育的研究尚未很突出。
（三）大學(xué)生思想政治教育發(fā)展趨向
“根據(jù)對(duì)思想政治教育學(xué)前沿內(nèi)涵的發(fā)展前瞻性、趨向性、爭(zhēng)議性、迫切性、復(fù)雜性屬性的理解，以思想政治教育學(xué)前沿發(fā)展、矛盾、規(guī)律、結(jié)構(gòu)、環(huán)節(jié)等理論結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，結(jié)合思想政治教育研究與實(shí)踐發(fā)展實(shí)際”，大學(xué)生思想政治教育學(xué)前沿發(fā)展在以下三個(gè)方面處于前沿發(fā)展新態(tài)勢(shì)。首先，大學(xué)生思想政治教育理論體系呈現(xiàn)多樣化；其次，大學(xué)生思想政治教育與學(xué)科建設(shè)相結(jié)合；第三，大學(xué)生思想政治教育實(shí)證研究具體化。
二、人文精神與科學(xué)精神融合對(duì)大學(xué)生思想政治教育的必要性和重要性
（一）必要性研究
第一，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)忽視了人文精神的價(jià)值構(gòu)建，過(guò)于注重自身的利益導(dǎo)向。以功利主義為代表的當(dāng)前中國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)的是教育的工具價(jià)值而忽視教育的多元功能教育價(jià)值，以“有用”為衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)，形成了功利的價(jià)值趨向。家長(zhǎng)更多地看到的是教育的社會(huì)職業(yè)選擇價(jià)值；學(xué)生看到的是應(yīng)試和升學(xué)價(jià)值。許多高校提倡以就業(yè)為出發(fā)點(diǎn)的教育理念，以技術(shù)能力為培養(yǎng)目標(biāo)，在高校的科研發(fā)展建設(shè)中，實(shí)用性技術(shù)研究已成為大學(xué)科研的主體，人文知識(shí)特別是思想政治教育的知識(shí)自身具有非直接實(shí)用性、非生產(chǎn)性等特點(diǎn)，人們已無(wú)視越來(lái)越無(wú)視人文學(xué)科的潛在價(jià)值，具有人文精神的人文社會(huì)科學(xué)研究卻逐步邊緣化，頻遭冷遇，造成了科學(xué)精神與人文精神融合相分離的反向力量?？傊逃呀?jīng)慢慢忽視了長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值、非工具價(jià)值，過(guò)于強(qiáng)調(diào)教育的眼前價(jià)值、工具價(jià)值。第二，教育者的知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整，思想政治教育的思維方式單一。大學(xué)里有無(wú)數(shù)的專家、教授、學(xué)者，大學(xué)學(xué)科的綜合性日益增強(qiáng)，隨之對(duì)大學(xué)教師綜合素養(yǎng)的要求也日益提高，要求大學(xué)教師要不斷拓寬自己的知識(shí)面，改善自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。而很多大學(xué)教師認(rèn)為思想政治教育中的人文精神及其教學(xué)只不過(guò)是告訴學(xué)生一些人文常識(shí)，不像科學(xué)精神需要?jiǎng)?chuàng)造性地培養(yǎng)；更有的大學(xué)教師認(rèn)為，科學(xué)技術(shù)本身就是純科學(xué)的，無(wú)法理解科學(xué)技術(shù)中也包含著人文價(jià)值人和文意蘊(yùn)。大學(xué)教師在思想政治教育思維方面也存在著問(wèn)題，其實(shí)，學(xué)生日常的學(xué)習(xí)與生活必需融入更多的人文教育，同時(shí)必須富于想象和創(chuàng)造，才能進(jìn)一步拓展教育的空間。這就要求大學(xué)教師要以批判的精神變革已有的思維模式，以幫助大學(xué)生在追求真理(科學(xué)的思維方式)的同時(shí)學(xué)會(huì)思考“精神”(人文思維方式)。
（二）重要性研究
科學(xué)精神對(duì)大學(xué)生思想政治教育的重要作用在大學(xué)生三觀的教育中，馬克思主義世界觀教育是高校思想政治教育的核心內(nèi)容。馬克思主義“世界觀”崇尚的是辯證唯物主義，體現(xiàn)的正是唯物主義的真實(shí)性。而科學(xué)精神的內(nèi)涵和基本要求是獨(dú)立思考，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，求真務(wù)實(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新，其中求真是目標(biāo)，創(chuàng)新是靈魂，這正是世界觀教育的基本要求。不僅是三觀中的世界觀需要科學(xué)的務(wù)實(shí)精神，道德觀、政治觀、價(jià)值觀更強(qiáng)調(diào)事實(shí)與程序?？茖W(xué)精神也就是理性精神、邏輯精神。理性的本質(zhì)就是符合邏輯和規(guī)律，就是要有可控制性，就是要按部就班地進(jìn)行活動(dòng)，科學(xué)必須成體系、具有嚴(yán)格的邏輯性、精確性，這些都是政治觀、法紀(jì)觀最深入的本質(zhì)要求，也只有科學(xué)精神能將其詮釋得淋漓盡致。
三、大學(xué)生思想政治教育實(shí)現(xiàn)科學(xué)與人文精神相融合的途徑探索
當(dāng)前，大學(xué)生思想政治教育面臨的新形勢(shì)、新任務(wù)，以及當(dāng)前大學(xué)生思想政治狀況中存在的突出問(wèn)題，要求高校要全面貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要，要深入教育引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)用馬克思主義中國(guó)化最新成果武裝頭腦；掌握馬克思主義的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、方法，做到真學(xué)、真懂、真信、真用，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系。進(jìn)一步加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)，尤其是師德師風(fēng)建設(shè)，積極探索新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育的新途徑和新方法，推動(dòng)高校各項(xiàng)工作科學(xué)發(fā)展，積極營(yíng)建大學(xué)生思想政治教育的合力。
第一，營(yíng)造充滿人文關(guān)懷的大學(xué)生思想政治教育背景。思想政治文化環(huán)境可以分為：物質(zhì)文化環(huán)境、制度文化環(huán)境和精神文化環(huán)境。首先硬件設(shè)施需體現(xiàn)人文關(guān)懷的物質(zhì)文化環(huán)境，即：校園的自然環(huán)境、校園規(guī)劃格局營(yíng)造蘊(yùn)含人文元素，使人能潛移默化受良好校園環(huán)境的影響；其次，構(gòu)建凸顯人文關(guān)懷的制度文化環(huán)境，即抓好制度的制定和完善，堅(jiān)持以人為本理念，根據(jù)主流價(jià)值的發(fā)展方向和大學(xué)生全面自由發(fā)展的需要，建立有利于學(xué)生發(fā)展的制度；最后，創(chuàng)建人文關(guān)懷的精神文化環(huán)境，即通過(guò)各種文化形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)校全體成員的行為，使其在接受共同的思想引導(dǎo)、情感熏陶和人格塑造時(shí)，逐步形成共同文化觀念、價(jià)值取向和行為準(zhǔn)則。
第二，培養(yǎng)具有人文關(guān)懷素養(yǎng)的師資隊(duì)伍。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。培養(yǎng)具有人文關(guān)懷的師資力量隊(duì)伍是實(shí)施人文關(guān)懷的核心力量，特別是具備高尚的師德、廣博的知識(shí)和精湛的專業(yè)技能的思想政治教育者，對(duì)實(shí)施人文關(guān)懷教育更是至關(guān)重要。因此，廣大的思想政治教育者，在具體培養(yǎng)具有人文素養(yǎng)的師資隊(duì)伍中，具體而言，需要做到：首先應(yīng)堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立人文關(guān)懷理念，即樹(shù)立平等、尊重、服務(wù)理念；其次應(yīng)拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)，融入人文關(guān)懷精神；再次應(yīng)彰顯教師人格魅力，不斷提高師德修養(yǎng)水平，提高人文關(guān)懷的教育能力，從而在思想政治教育中折射人文的光輝。
四、結(jié)語(yǔ)
當(dāng)代大學(xué)生是時(shí)代的代表，他們的政治思想素質(zhì)代表著一個(gè)國(guó)家的綜合素質(zhì)，因此高校的思想政治教育工作舉足輕重。在大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中要高舉人文精神之旗幟，緊握科學(xué)精神的利劍，協(xié)調(diào)好科學(xué)精神與人文精神的關(guān)系，從而培養(yǎng)出符合社會(huì)主義社會(huì)發(fā)展的具有創(chuàng)新性思想的高素質(zhì)人才，服務(wù)于社會(huì)主義的建設(shè)。
作者：王雪飛 單位：南京工程學(xué)院
