高職院校思想政治教育論文3篇
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第一篇：高職院校學生社團的思政教育功能探析
一、高職院校學生社團的思想政治教育功能
1.導向功能
思想政治工作最主要的內容就是導向功能，主要包括行為方式導向、奮斗目標導向和價值理念導向等，隨著社會的發展，功能的形式和內容都在不斷的改變。所謂的價值理念導向就是運用思想政治教育讓學生樹立正確的價值理念，由此來改變行為。價值理念的特點就是穩定性和指向性。學生一般都是通過自己的價值理念來分析、判斷周圍的事物，對于那些符合自己的價值理念的行為方式，就會給予充分肯定，但如果與自己的價值理念相違背，采取的態度就會是否定。
2.經濟功能
思想政治工作有一項很重要的功能，那就是經濟功能，它在現代社會的地位越來越突出，受到社會的廣泛關注。經濟功能主要受工作對象、工作目的和作用對象所影響，經濟功能的工作對象是學生，工作目的是有效提高學生的思想政治水平，作用對象是各項工作，作用的主要目的就是有效的促進各項工作的快速發展。思想政治教育是經濟工作的重點，兩者有機的結合在一起，直接決定了各項工作的發展方向，有效地推動了各項工作的進步，不僅有效的保證了經濟業務的質的發展，數量上也得到大的提升，這就是思想政治工作經濟功能的主要表現。
3.政治功能
政治功能也是思想政治教育中十分重要的一項功能。當前的社會政治不斷變化，但是政治功能不僅不會被削弱，反而會迎著新的社會形勢不斷發展。思想政治教育的政治功能是伴隨著政治的變化而變化的。自從改革開放以來，我國就堅持以經濟建設為中心，大力發展生產力，這是一種經濟的政治、建設的政治。政治和其他的事物是一樣的，都是不斷的進步的。以經濟建設為中心直接代表了全體人民的利益，這是一個戰略性、全局性的問題。所以，必須堅持以經濟建設為中心，保證社會快速發展，是高職院校思想政治工作的任務，也是其政治功能的體現。
4.激勵功能
高職院校的社團可以更好地激發學生的學習的興趣和熱情，讓學生富有創造力。它能夠讓成員保持向上的精神，產生激勵作用，有效的形成自我思考能力。而且學生都具有很強的自主性，主人翁意識也比較強，每一位社員都積極的參加社團的各種活動。
二、高職院校學生社團的思想政治教育功能的實現途徑
1.充分發揮黨團組織的作用
高職院校黨團組織在政治影響方面的好處就是能夠促使社團更好更快的發展，但這并沒有引起高職院校管理者的重視。為了促使社團可以更好地堅持政治立場，高職院校可以選擇在成熟的社團中成立黨團支部，把正常的黨團組織和社團中的黨團支部一起管理、一起考核，有效保證社團中的黨團支部可以快速發展。高職院校還需要鼓勵社員積極地提出入黨申請，讓黨團組織成為社團的精神領袖。
2.完善社團指導老師的配備
社團指導老師對于社團的正常運行和快速發展有著至關重要的作用。高職院校在為學生社團配備老師時，必須把“堅持正確的政治方向”放在首位。選擇責任心比較強、政治素質高、熟悉業務的老師。讓高職院校的社團活動時刻充裕著馬克思主義理論，有效地提高社團的活動質量，這是做好社團思想政治工作必不可少的步驟。這就對指導老師的素質能力提出了挑戰，不只要幫助學生組建社團、還需要制定活動規劃。必須有效地提高老師的職業素養，才可以促使高職院校學生社團的思想政治教育功能更好地實現。
3.對社團進行嚴審和監督
高職院校在審批社團的過程中必須十分嚴格，嚴格規范社團的日常活動，審核并監督社團的所有工作、活動。有效地發揮指導老師的作用。有效明確社團活動的方向，把社團的活動質量有效提升。加強指導老師的監管作用，確保社團的發展方向是正確的。還需要對社團之間的合作進行協調，把活動的教育性和思想性都發揮出來。根據學生社團的未來發展需要，調整整體的發展戰略，進一步體現社團管理的科學性，把社團活動的整體水平有效的提升上來。
4.有效提高社團活動的質量
我們必須重視社團的文化建設，提高思想政治教育的力度；有效擴大社團的規模，對社團的骨干進行著力培養；探尋不同的活動方式，把社團的活動質量提升起來，更好的促進高職院校學生社團的思想政治教育工作。高職院校的學生團體是培養學生思想政治教育的重要途徑，我們必須從高職院校學生社團的實際情況出發，有效地實現其思想政治教育功能。
作者：劉靜靜 單位：湖北交通職業技術學院
第二篇：高職院校三課堂互動思政教育模式
一、高職院校思想政治教育現狀
1.1重智育輕德育
由于高職院校本身的特殊性，以及其他多種原因，使高職院校的思政教育參差不齊。（1）現在許多高職院校認為學生學到專業技能、增加就業率就可以了，而輕視甚至忽視了思想政治教育。（2）思政工作者本身對工作的重要性認識的不夠，別人對思政工作者的工作也不重視。（3）學生的學習積極性不高，不少學生只對自己喜歡的專業學習感興趣，對政治理論學習和政治課教學不感興趣，政治性活動不愿參加，甚至厭倦和反感。
1.2重課堂輕課外，重理論輕實踐
高職院校開設了思想政治理論課，但是思政課普遍的標準是“重課堂，輕課外”、“重理論，輕實踐”，只是一味的“填鴨式”的純理論灌輸，只要求學生課上認真聽講，將學生置于理想的環境之中，脫離現實世界，不進行實踐教學。“思政課”教師多習慣于理論講授，忽視了理論與實踐的有機結合。
二、三課堂互動思想政治教育模式
高職院校培養的是高素質技術技能型人才，不僅僅是要培養擁有一技之長的工作人員，也要注重素質的培養，僅靠課堂上的理論教學是遠遠不夠的，必須在精簡理論教學的同時，進行實踐教學。針對高職學生的特點以及思想政治教育的現狀，我們一定要努力探尋課上、校內和社會的三課堂互動思想政治教育模式。以我院的《思想和中國特色社會主義理論體系》課為例，結合思想政治教育教學規律和學院“前校后廠，工學一體”的實際，制定了“第一課堂——理論精講，第二課堂——實踐強化，第三課堂——項目體驗”的“三課堂”互動教學模式，讓學生在“做中學”，在“做中成長”，使思想政治教育真正內化于“心”、外現于“行”。課堂教學引入實踐教學，突出師生互動；校內開展主題教育活動，注重實踐強化；校外開展多彩實踐，注重項目體驗。這樣將課內、課外、社會三者有機的結合起來，充分利用各種資源，不斷提高學生的思想道德素質。
2.1課堂上的理論精講
2.1.1思政課的改革創新
思想政治理論課是學生思想道德觀念的主要來源，也是學生思想素質教育的主陣地。高職院校的學生具有自己的特點，僅僅依靠填鴨式的灌輸已經不能引起學生的興趣。思政課要不斷進行改革，在課堂上，既要將書中的內容有效的傳達給學生，也要吸引學生的注意，因此就需要思政課教師不斷征求學生的意見，結合教學經驗，改革教學內容。在講課程內容之前，多增加一些案例，引入要講的內容；講課過程中，加一些小故事，使講課更加生動；課程內容講完以后，留些問題讓學生思考，加強與學生的互動，既增強學生對思政課的學習興趣，也加深學生對教學內容的理解掌握，有效地進行思想政治教育。
2.1.2專業課教學與思想政治教育相結合
思想政治教育不僅僅是思政課教師的任務，也需要其他專業課教師的共同努力。許多專業課教師認為思想政治理論課由思政教師負責，學生工作由輔導員負責，專業教師完成專業教學，所以思想政治教育是思政課教師的事兒，與自己無關，只需要講好專業知識即可，從而造成專業教學與思想政治教育的脫節。學生大部分時間在上專業課，如果僅僅依靠每周幾節的思政課，不能完全達到思政教育的效果。高職學生具有很大的可塑性，一個教師的言行舉止直接影響學生的世界觀、人生觀、價值觀。因此，專任教師在講授專業課的同時，一定要有意識的向學生傳授思想政治教育的內容，真正地做到傳道授業。
2.2校內的學生活動
2.2.1針對思政課舉辦的活動
思想政治課程教師要充分利用學院辦學資源，針對第一課堂的教學內容，在課下開展形式多樣的校內實踐活動，這也是課上理論精講的延伸和補充，進一步鞏固思政課上所講的內容，也能夠調動學生的積極性和主動性。比如，針對《思想和中國特色社會主義理論體系概論》課，我們在課下舉行唱紅歌比賽；開展主題論壇；利用周末影院播放專題片和紅色影片；定期請專家舉辦形勢政策報告等。讓學生們在這些活動中不斷加深思想政治教育，從而達到思想政治教育實踐強化的目的。
2.2.2在其他活動中體現思想政治教育
高職院校中會舉辦多種學生活動,根據需要采用靈活多樣的活動方式,并且多以團隊形態存在，通過學生自主參與，較好地形成學生與學生、學生與教師、學生與社會的多重互動，使不同的團隊成員通過互動加深了解，更能起到教育人的作用。思想政治教育也需要滲透到這些活動當中，潛移默化的影響學生。這些活動的形式是開放的，可以彌補課堂教學內容和形式的局限性和片面性，突出受教育者自我教育的作用和地位，以更容易接受的方式，在思想政治等方面都得到全面、和諧的發展，容易實現學生的滿足感和成就感，有利于激發學生的能動性和創造性。
2.2.3社會上的項目體驗
高職學生的校外活動具有獨特優勢，思想政治教育應該充分利用學生的校外實踐，通過設置項目，及時互動拓展思想政治教育對大學生世界觀、人生觀和價值觀的影響。高職院校一定要根據學生特點，充分利用學院以外的社會資源，引導學生有目的、有計劃的深入現實社會，參與具體的生產勞動和社會生活，幫助學生了解社會、觀察社會、分析社會、服務社會，使學生在實際的生產和勞動實踐中不斷提升自身素質，不斷培養創新精神和實踐能力。因此，各種形式的社會活動，都可以成為對大學生思想政治教育的重要載體。
三、結語
總之，高職院校必須樹立成才與成人并重的教育理念：既要重視學生的專業知識能力的培養，以適應將來就業的需要；也要重視學生思想素質的提高，以適應未來可持續發展的需要。努力推進三課堂互動的思想政治教育模式，鼓勵學生積極參與文化生活，加強學生的思想政治教育，為社會提供更多的高素質技術技能型人才。
作者：魏靜 單位：唐山工業職業技術學院
第三篇：高職院校思政教育工作水平探討
一、網絡給高職院校思想政治工作帶來新的機遇
(一)思想政治教育陣地得到拓展
傳統的思想政治教育，主陣地在校園，板報櫥窗是宣傳教育的主要傳播手段。進入網絡時代以后，思想政治教育從現實的校園走向虛擬的網絡，超越了空間的限制，高職院校學生可以不在規定的時間和場所接受教育，可以在網上自由地學習，并能從任何一個設備終端隨時獲取思想政治教育信息［1］。
(二)思想政治教育資源得到整合
網絡具有信息量大、傳播快捷、更新及時等特點，在網絡世界里，思想政治教育資源最大限度的得到整合。網絡思想政治教育資源數字化，使數量龐大的資源壓縮在極小的媒介里，傳播起來自由便利;網絡思想政治教育資源交互化，使思想政治教育超越了時間的限制，受教者可以隨時下載資源學習;網絡思想政治教育資源共享化，使思想政治教育資源實現了數量、價值“雙提升”。
(三)思想政治教育形式更加豐富
傳統的思想政治教育以課堂教育為主，形式比較單一，進入網絡時代后，這一局面徹底改變，思想政治教育從平面走向立體，由靜態變為動態，內容更加形象生動，形式更加豐富多彩。圖文并茂、聲色俱全、形象直觀的網路教育，使嚴肅枯燥的思想政治教育工作變得生動有趣，吸引力和感染力明顯增強。
二、網絡給高職院校思想政治工作帶來新的挑戰
(一)教師威信下降
師者，傳道授業解惑也。教師是知識的化身，在師生關系中擁有絕對權威，在古代有天地君親師的說法，足見教師地位的尊崇，學生普遍對教師心存敬畏。如今，由于虛擬環境下信息總量劇增和知識更新速度的加快，師生關系隨之發生了變化，信息的對稱使得教師擁有的知識量不一定多于學生，教師成為了學生學習的促進者和解決問題的指導者，往往是傳遞信息而非傳統意義上的傳授知識。學生的知識信息來源多元化，他們可以通過網絡獲取海量信息，也可以在網上自由地交流思想。因此，在網絡虛擬環境里，從嚴格意義上來講沒有教師和學生之分，所有人都是一個個平等的網絡代碼，學生自然少了對教師的敬畏。
(二)約束機制缺失
網絡是一個虛擬世界，加上網絡實名制沒有完全普及，致使網絡行為主體身份具有不可識別性，大部分網絡行為主體都是匿名上網。網絡行為的匿名性使得網絡成員間既相互熟悉又彼此不相識，道德教育賴以實現的外在約束機制無法發揮作用。同時，在虛擬的網絡世界里，由于網絡成員普遍存在主體身份不明、懲罰對象不清的心態，自然放松了對自身的道德要求，散布一些灰色、黃色、黑色信息，給校園、社會造成消極的負面影響。
(三)育人實效削弱
高職院校擔負著培養高素質技術人才的重任，旨在造就一批合格的社會主義建設者和接班人。網絡信息雖然豐富，但基本上是無法控制和檢查過濾的，極易導致信息的過度泛濫和良莠不齊。高職院校學生心智尚未完全成熟，在真實和虛假、有益和有害、有價和垃圾等泥沙俱下、魚龍混雜的信息面前，很容易出現選擇性失聰，從而使世界觀、人生觀、價值觀出現偏差。網絡是一個虛擬世界，其虛擬性使得高職院校學生極易沉迷其中無法自拔，進而影響到現實生活，不利于高職學生的健康成長。同時，由于學業、家庭和現實等方面的壓力很大，高職院校學生在現實世界中缺乏壓力緩解渠道，往往在網絡虛擬世界里發泄，這在一定程度上削弱了學校思想政治教育的效果。
三、提高網絡時代高職院校思想政治教育工作水平的對策措施
(一)提高思想認識，更新教育理念
一是立足網絡已經滲透到高職院校工作的方方面并對學生思想意識產生重大影響的實際，高職院校教師應主動學習網絡知識和技能，提高運用網絡技術的能力，探索依靠新媒體技術開展思想政治教育的新途徑新方法，自覺利用網絡服務思想政治教育工作。二是針對思想政治教育由以前的單向灌輸轉為現在的雙向互動的實際，高職院校教師要從學生的思想水平、接受能力和實際需要出發，按照為我所用、為學生所接受的原則，站在學生的角度來考慮思想政治教育應采取的方式方法，從充分挖掘網絡資源的角度來考慮思想政治教育內容設計，使高職院校思想政治教育內容更加充實，方式更加靈活，形式更加多樣，效果更加明顯。
(二)搭建教育平臺，拓寬教育空間
一是加強高職院校校園網建設。高職院校要按照硬件上臺階、軟件有提升的要求，加強校園網基礎設施建設，建立一個面向全體師生員工，管理規范、積極向上、更新及時的校園網，使之成為覆蓋全校、滿足師生需求的網上思想教育新平臺，并為網絡思想政治教育的全面開展打好基礎。二是廣泛運用新媒體開展思想政治教育。高職院校教師要把新媒體引入思想政治教育工作，利用互聯網的一些衍生載體，包括論壇、QQ群、博客群、微博群等，加強與高職學生之間的互動，拓寬思想政治教育工作的空間。
(三)加強思想引導，占領網絡文化陣地
要按照樹立正確導向、傳播先進文化、架設溝通橋梁的要求，全面占領校園網絡文化陣地，使之用正確的輿論引導人。樹立正確導向，就是要把網絡建設成為“紅色”信息陣地，成為傳播中國特色社會主義理論、科學發展觀以及黨的路線方針政策的急先鋒，廓清政治方向，澄清錯誤認識，把握網絡思想政治教育的主動權。傳播先進文化，就是要通過網絡傳播中華民族優秀的傳統文化，傳播西方優秀文化成果，使校園網絡成為主流思想碰撞和優秀文化薈萃之地，占領網絡文化陣地，充分激發優秀文化的正能量，消除消極頹廢思想。架設溝通橋梁就是要利用網絡開展形式多樣的網上教育活動，開辟教師與學生之間網路交流新天地，使網絡成為師生之間溝通交流的橋梁紐帶。
(四)規范網絡管理，提高工作能力
一是加強高職學生網絡道德建設。要按照慎獨、慎初、慎言的要求，加強網絡法制宣傳，培養高職學生網絡道德意識，敦促他們遵守網絡道德，維護網絡秩序，提高辨別是非美丑的能力，自覺抵制不良信息的侵襲。二是加強高職學生網民的心理咨詢與輔導。針對高職學生沉迷網絡、無節制上網現象嚴重的實際，制定規范上網相關制度，加大健康上網宣傳力度，引導高職學生克服“網癮”，回歸正常的學習和生活軌道。同時，高職院校思想政治教師要根據網絡時代的新要求，充分利用網絡平臺加強學習，通過培養敏銳的信息意識，掌握豐富的信息知識，努力提高自身信息能力，在開展思想政治教育工作時貼近學生、貼近實際，取得更好效果。
作者：熊楚舒 單位：黃岡職業技術學院
