強化少數民族大學生思想政治教育

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了強化少數民族大學生思想政治教育范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

一、加強思想政治教育工作隊伍的建設，提高教師服務意識

針對少數民族學生思想政治教育的特殊性，堅持以學生為本，重視“兩課”教師、輔導員、班主任和學生管理部門工作人員的自身發展，積極改進培養手段和培育機制，加強職業修養使得四支隊伍各司其職，確保學生日常思想政治教育的實效性。一是加強專職輔導員隊伍建設，實行輔導員任職資格制，保證專職輔導員的工資、崗位津貼和其他待遇，確保隊伍穩定；二是加強培養培訓，切實提高輔導員、班主任隊伍的思想認識和整體素質，增強其做好學生日常思想政治教育工作的能力；三是規范學生管理部門工作人員相關制度，切實增強其管理育人的服務意識和服務理念；四是提高“兩課”教師的政治素質和能力素質，深化“兩課”改革，積極改進思想政治理論課教學方法和手段，以適應職業教育的新形勢、新情況的變化。

二、拓展職業院校思想政治教育工作途徑，完善相應服務機制

2.1將學生進行學習動力教育與就業目標掛鉤

2.1.1加強職業生涯規劃、創業和就業教育

2006年11月，教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》明確提出:要針對高等職業院校學生的特點，培養學生的社會適應性，教育學生樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協作，提高學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。因此，要建立專人負責的有針對性的職業生涯規劃和就業指導教育，重點做好家庭經濟困難的畢業生的工作，充分發揮窗口單位的服務作用。通過專項培訓、重點指導、優先推薦，實施“一對一”工程，切實幫助他們解決經濟上、心理上和求職創業過程中面臨的實際問題，認真做好服務工作，確保每一個學生順利就業。世界管理學大師彼得·德魯克（P.F.Drucker）認為：“創業型就業是美國經濟發展的主要動力之一，是美國就業政策成功的核心，鼓勵創業是帶動就業增長的主要措施”。在未來對少數民族學生進行創業教育時，職業院校還要教育學生以“以服務人民為榮、以辛勤勞動為榮、以艱苦奮斗為榮”的榮辱觀教育，積極引導學生正確認識到職業是社會的需求，是社會以及個人生活不可或缺的組成部分，讓他們學會從小事著手，克服“勞心者治人”的認識誤區，在職業生涯中磨練自己的頑強的意志，勇于實踐，努力創業，在艱苦奮斗中獲得人格提升和升華。

2.1.2建立健全校企互動平臺和信息反饋機制

成立教學工作指導委員會，聘請企業專業技術人員與職業院校的教師根據實際生產崗位需求共同制定用人評價標準，形成支撐應用型人才培養的系統化教育資源體系，使人才培養方案制定、課程設置、實習實踐等教學環節深度整合，落實以就業為導向的職業教育的實效性。積極推進學生到企業等用人單位頂崗實習，建立用人單位的信息反饋制度、畢業生跟蹤調查制度，通過對畢業生的跟蹤調查，了解人才培養的質量及適應社會經濟發展的情況，對畢業生提供就業和再就業指導等措施，進一步改進教學質量評價，推進學校的專業建設和畢業生就業制度改革。3.2正確引導學生心理健康發展少數民族學生的思想構成是多元化的，而思想教育在職業教育中占據主導地位。少數民族學生在經過文化環境的改變會產生不同的心理沖突，因此，在這一階段，思想教育需要將民族心理和職業教育相結合，對學生進行正確心理衛生教育和引導，培養少數民族學生的職業道德素質。

2.2.1重視民族文化和民族心理

民族心理作為民族的一個重要特征，寓于民族心理結構的心理過程和個性心理特征之中。民族文化與民族心理是密切聯系的。不同的文化模式可以造就不同的民族心理特點。民族最重要的特征之一就是民族文化在其成員心理上的投射，可以說，民族文化是民族心理的放大，是民族文化的深層結構。因此，在平時的心理健康教育中，要抓住抓好少數民族學生的民族心理典型的心理特點，充分掌握他們的文化、角色以及人際關系沖突等問題，積極探索全方位的、具有民族特色的多種教育形式于一體的適合少數民族學生發展的心理健康教育模式。

2.2.2完善民族學生心理健康教育機制

少數民族學生是一個承載著社會、家庭和自我實現的特殊群體，他們背負著社會、家庭環境和學校的多重希望，面臨的學習、就業和情感等方面的壓力越來越大，和其他大學生群體一樣，不可避免地會出現各種心理問題。職業院校少數民族學生正處在青春期，這一階段是心理發展以及道德觀、人生觀形成的關鍵時期。因此，要及時優化心理健康教育環境：一是開展專門的少數民族學生心理健康課程、講座，開展個體心理咨詢等；二是建立專職教師、輔導員和班主任三位一體的心理健康教育工作隊伍，在班級、寢室指定專門心理委員，完善學生心理健康工作聯系制度；三是在校醫院設立心理門診，專門負責學生心理治療。

2.2.3將民族學生心理健康教育的特殊性與民文化相結合

我國民族眾多，各民族的風俗人情和社會文化背景不盡相同，加之受地域環境、生態經濟等因素，都會潛移默化的影響少數民族青少年的心理和教育，他們一方面要接受以漢文化為主的主流文化的價值觀，另一方面又要維持母體文化，這樣的文化沖突必然會導致各種心理問題的產生。因此，職業教育必須根據少數民族學生的思想特點，開展行之有效的少數民族大學生思想教育工作，加強少數民族大學生心理意識的正確引導。綜上所述，在職業教育飛速發展的今天，對職業院校少數民族大學生進行正確的思想政治教育，一定要從少數民族大學生的自身和實際需要出發，給予少數民族大學生更多更細致的人文關懷，創造良好的人文環境氛圍，樹立以人為本，注重解決實際問題為核心的教育觀念，從而深化以人為本的少數民族大學生思想政治教育的實效性，感染力和吸引力。

作者：喬莉 單位：新疆建設職業技術學院