思想政治教育實踐教學(xué)的研究
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1．實踐教學(xué)尚未得到學(xué)校的高度重視
實踐教學(xué)是高校思想政治教育的一項長期的教學(xué)任務(wù)，各高校領(lǐng)導(dǎo)和相應(yīng)職能部門以及所有的相關(guān)教師，都應(yīng)予高度重視，并將之納入到學(xué)校教育工作的長遠規(guī)劃中。然而，許多高校目前的教育教學(xué)規(guī)劃中關(guān)于實踐教學(xué)的內(nèi)容很少，對實踐教學(xué)沒有提出明確的要求，從而使實踐教學(xué)得不到系統(tǒng)安排和有序開展。而且，在許多高校中，思想政治教育實踐教學(xué)通常僅停留表層，還沒有深入細化到可操作的層面，比如，學(xué)生應(yīng)完成的實踐學(xué)時、達到的實踐學(xué)分、實踐成績的評定等具體層面上，尚未發(fā)現(xiàn)有系統(tǒng)的規(guī)劃和具體的要求。此外，高校思想政治教育的實踐教學(xué)，也常常忽視與學(xué)生專業(yè)的有機結(jié)合，教學(xué)方式方法也較為單一，如通常局限于社會調(diào)查、勤工助學(xué)等，既沒有突出學(xué)生的專業(yè)特色，也無法開拓學(xué)生的視野。
2．學(xué)生參與實踐教學(xué)的積極性和主動性不高
實踐教學(xué)是高校思想政治教育的必要教學(xué)環(huán)節(jié)，面向的是所有的全體學(xué)生，要求所有學(xué)生積極參與，但據(jù)調(diào)查，許多高校學(xué)生參與的積極性普遍不高。究其原因可能有兩個方面:其一，實踐教學(xué)方法不夠靈活多樣。教學(xué)方法單調(diào)呆板，手段單一，無法滿足學(xué)生的個性需要和多樣性需求，從而無法充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。其二，實踐教學(xué)涉及的領(lǐng)域不夠?qū)?。由于領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，使實踐教學(xué)的資金投入不足，教師主動、積極進行教改的動力不足，社會也缺乏熱情，從而大大限制了實踐教學(xué)領(lǐng)域的拓展。
3．實踐教學(xué)內(nèi)容空泛陳舊，針對性明顯不足
首先，實踐教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)脫節(jié)，從而無法發(fā)揮不同學(xué)科學(xué)生的不同專業(yè)特長，使學(xué)生在實踐教學(xué)中難以實現(xiàn)學(xué)用結(jié)合。其次，實踐教學(xué)內(nèi)容脫離社會實際。內(nèi)容脫離社會實際使實踐教學(xué)僅成為一種形式，不能真正達到為社會發(fā)展作貢獻，為群眾辦實事的目的。第三，實踐教學(xué)形式單調(diào)。實踐教學(xué)形式單一，改革和創(chuàng)新相當(dāng)欠缺。比如，往往局限于社會調(diào)查、政策宣傳、參觀訪問、文藝演出、生產(chǎn)勞動等形式。第四，形式主義嚴(yán)重。實踐教學(xué)本意是使學(xué)生在參與社會實踐中獲得教育和啟示。但現(xiàn)實是，實踐教學(xué)往往只重視宣傳鼓動，忽視動手操作，重視響應(yīng)號召，忽視長期堅持和經(jīng)常主動，從而導(dǎo)致實踐教學(xué)往往是雷聲大，雨點小，形式主義嚴(yán)重。此外，系統(tǒng)培訓(xùn)和輔導(dǎo)的缺乏，也往往導(dǎo)致實踐教學(xué)主題確定的隨意性，方式選擇的盲目性，以及實踐報告撰寫的混亂無序性等。同時，對于學(xué)生在實踐遇到的問題，不少指導(dǎo)教師既不能做到及時地幫助學(xué)生辨析和答疑，也不能及時、正確地疏浚與引導(dǎo)，從而極大地限制了學(xué)生通過實踐教學(xué)而向縱深發(fā)展。
4．實踐教學(xué)的考核評價缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性
目前，在絕大多數(shù)高校中還沒有專門的辦法和標(biāo)準(zhǔn)用于思想政治教育實踐教學(xué)的有效評價。對任課教師實踐教學(xué)的考評，往往只看教學(xué)大綱是否安排有課時，有無教學(xué)計劃，對于如何有效實施，如何實現(xiàn)教育目的，則沒有考評細則，從而導(dǎo)致教師的實踐教學(xué)無規(guī)可循，隨意性很大。實踐教學(xué)中學(xué)生成績的評定，實踐情況登記表、記錄表，或調(diào)查報告、實踐論文成為主要依據(jù)，從而常常使弄虛作假、糊弄教師的行為在學(xué)生中不斷出現(xiàn)。比如，托人拉關(guān)系找單位蓋章簽署意見，抄襲剽竊調(diào)查報告、實踐論文等現(xiàn)象，不僅直接影響實踐教學(xué)的成效性，而且嚴(yán)重偏離了教育教學(xué)的目標(biāo)。5．實踐教學(xué)基地建設(shè)穩(wěn)定性不足具有穩(wěn)定的實踐教學(xué)基地，是實踐教學(xué)常態(tài)化、經(jīng)?；闹匾疤?。但目前，一些高校忽視了校外實踐教學(xué)基地的穩(wěn)定性建設(shè)，從而無法及時地推廣開展一些具有重要意義的活動和項目。校地聯(lián)系十分松散和隨意，比如，有些學(xué)校和基地在某些活動和項目開始時保持一定的合作，但項目一旦完成、活動一旦結(jié)束，校地彼此之間聯(lián)系減少了甚至中斷。
二、增強高校思想政治教育實踐教學(xué)成效的對策建議
1．重視實踐教學(xué)，制定實踐教學(xué)規(guī)劃，使實踐教學(xué)能夠有序開展
高校思想政治教育實踐教學(xué)要進一步提高其成效，首先，要求高校領(lǐng)導(dǎo)、教師轉(zhuǎn)變觀念，高度認識到實踐教學(xué)的重要性和必要性。只有認識到實踐教學(xué)的必要性和重要性，才能將實踐教學(xué)納入到學(xué)?？傮w規(guī)劃和各項工作中，才能合理地安排學(xué)時、規(guī)定學(xué)分、制訂操作細則，也才能夠有序地將它實施和貫穿于教育教學(xué)的全過程，也才能夠在專業(yè)設(shè)置、課程安排、目標(biāo)考核等各個環(huán)節(jié)中實際體現(xiàn)它的要求。其次，應(yīng)當(dāng)設(shè)置專門機構(gòu)負責(zé)對內(nèi)的組織和對外的聯(lián)絡(luò)，負責(zé)實踐教學(xué)的統(tǒng)籌和安排，采取多種措施增強這些專門機構(gòu)的組織、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)作用。同時，還應(yīng)當(dāng)建立、完善實踐教學(xué)的相關(guān)規(guī)章制度，提出實踐教學(xué)的有關(guān)要求、實施策略、保障措施、評估方法等。此外，還應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的保障系統(tǒng)，提供經(jīng)費支撐，積極主動地與社會各方面聯(lián)系，努力爭取社會各方面的支持和理解，從而促使實踐教學(xué)活動正常有序開展。
2．拓展教學(xué)領(lǐng)域，更新教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法，增強實踐教學(xué)的針對性、趣味性、實效性和多樣性
涉及不同的的教學(xué)領(lǐng)域、豐富多彩的實踐教學(xué)內(nèi)容、活潑多樣的實踐教學(xué)形式，不僅可以使學(xué)生從枯燥的理論說教中解脫出來，同時還可以使學(xué)生自覺地接受理論并轉(zhuǎn)化為行動。實踐表明，實踐教學(xué)的不同教育內(nèi)容和不同教學(xué)形式，其教育成效是有所不同的。比如，為豐富學(xué)生對國情、對社會的感性認識，增強社會責(zé)任感，既可以通過社會調(diào)查、社會考察的方式，也可以憑借掛職鍛煉等方式。生產(chǎn)勞動、勤工儉學(xué)等不同活動，同樣可使學(xué)生樹立勞動觀念，培養(yǎng)艱苦奮斗和自強自立精神，等等。因此，實踐教學(xué)的內(nèi)容、形式應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，從學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和勤工儉學(xué)等多方面予以考慮，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)和生活的需要。同時，實踐教學(xué)還不能忽視高等教育教學(xué)的規(guī)律，不能急于求成、拔苗助長，而應(yīng)當(dāng)有計劃有步驟地分階段、分層次實施。比如，低年級學(xué)生宜采取軍事訓(xùn)練、生產(chǎn)勞動、社會調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動等實踐教學(xué)形式;而高年級學(xué)生的實踐教學(xué)，宜采取以他們的專業(yè)知識為基礎(chǔ)的教學(xué)形式，比如，專業(yè)實習(xí)、掛職鍛煉、助研助管、科技發(fā)明、創(chuàng)業(yè)實踐等，使他們能夠充分發(fā)揮專業(yè)技能優(yōu)勢為社會發(fā)展提供服務(wù)。
3．完善考評體系，提高實踐教學(xué)考核的科學(xué)性和規(guī)范性
實踐教學(xué)考評體系和考評機制的完善，必須考慮教師考評和學(xué)生考評兩個層面。首先，教師實踐教學(xué)考評考核機制必須完善。主要策略包括:將實踐教學(xué)提高到教師教學(xué)、科研活動同等重要的地位，將實踐教學(xué)納入到任課教師教育教學(xué)工作的考評指標(biāo)中，并將之與教師的競聘上崗、職稱評定、評先評優(yōu)掛鉤，借以提高任課教師開展實踐教學(xué)的主動性和積極性。其次，完善學(xué)生實踐學(xué)習(xí)考評機制。學(xué)生實踐學(xué)習(xí)成績的考評，不能僅憑實踐學(xué)習(xí)“經(jīng)歷表”或“登記表”而評判其成績，而應(yīng)當(dāng)綜合采用定性與定量結(jié)合的方法。具體包括，將課堂學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)結(jié)合起來，將實踐學(xué)習(xí)提高到與教學(xué)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)同等重要的位置，實踐學(xué)習(xí)成績不僅要記入學(xué)生檔案，而且應(yīng)該將它納入各種評定的指標(biāo)體系中。此外，還應(yīng)該設(shè)置多種獎項以提高學(xué)生主動地參與實踐教學(xué)積極性。
4．建設(shè)長期穩(wěn)定的教學(xué)基地，保障實踐教學(xué)常態(tài)化和長期性
高校思想政治教育實踐教學(xué)有效性保障條件之一就是建設(shè)長期而穩(wěn)定的實踐教育基地。選擇和建立實踐教育基地，既要遵循社會與高校共同建設(shè)、共同管理的原則，又要本著服務(wù)社會和服務(wù)高校的原則。使高校、基地、社會三方都能受益。同時，整合社會資源，建立多樣的、功能齊全的實踐教育基地群，強化社會實踐活動，使學(xué)生在不同的教育基地中得到不同的教育。比如，在有紀(jì)念意義的革命圣地，學(xué)生既受到自力更生、艱苦奮斗、自強不息的民族精神教育，又受到愛國主義、集體主義、社會主義教育。在民營企業(yè)、個體私營企業(yè)等，學(xué)生不僅可以檢驗自己的所學(xué)知識，增強和提高實踐能力，同時，還可以憑借專業(yè)知識和特長，為企業(yè)提供適當(dāng)?shù)募夹g(shù)幫助。在典型意義的鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村，學(xué)生不僅可以深切感受到社會主義新農(nóng)村建設(shè)的偉大成就，又可以開展科技支持、文化普及、衛(wèi)生服務(wù)、知識宣講、文藝演出等對口支援活動。體系式的實踐教育基地群，既能保證學(xué)生了解社會、全面健康發(fā)展，又能促進經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，滿足群眾的需要，實現(xiàn)群眾的愿望。
三、小結(jié)
綜上所述，高校思想政治教育的實踐教學(xué)是高校思想政治教育的必要環(huán)節(jié)，因此，加強對高校思想政治教育實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的研究和建設(shè)，不僅能夠增強思想政治教育的說服力和感染力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)掌握思想政治理論的積極性、主動性，而且還能進一步提升學(xué)生觀察分析社會現(xiàn)象的能力，從而提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。
作者：曾何 單位：貴陽學(xué)院
