高校思想政治教育課程的改革模式

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一、課程改革存在的問題

（一）課程目標與編制不明確。過分強調課程的工具性，編制以學科系統為依據，教材的內容較為單一，教師的教學也大多依賴理論教學為主，并未與學生的學習實例進行密切的結合，也難以引起學生共鳴，此外，由于各種因素的影響，部分教師知識結構老化，若教學方法缺乏創新性，不僅難以激發出學生的學習興趣，甚至還會降低思想政治理論課的教學地位。認為只要掌握專業知識，忽視了學生的個性發展。

（二）傳統的考核方式。傳統考核方式基本上都是理論考試，過于單一，只要在學期末要求老師劃出重點，學生背背書本就應付過去了，導致學生對思想政治課程的學習浮于表面，沒有對課程的內容加以理解，和當初開設此課程的目的相差甚遠。很多學生也認為，在大學階段的學習中，重點是掌握專業知識，并不需要對思想路線、政治方向等問題進行深入的考慮，學習思想政治課程的目的也僅僅是為了修滿學分。

（三）學生的主體性不強?，F代教學活動不僅是師生的文化傳授活動，而且是師生的相互交往的活動、情感交流活動等。教師與學生都可以作為主體，互相的角色是多重的、不斷變化和創新的。而目前大多還是“教師中心論”，學生是一個從屬地位，其實學生既是認識的客體，又是認識的主體。教師只是有目的、有計劃、有組織地引導，將一定社會要求轉化為學生內部需要，但是任何的知識都需要經過學生主體的吸收、轉化。

（四）學生缺乏藝術修養。藝術陶冶情操，良好的道德情操能夠提升學生的思想道德水平和思想道德修養，在現階段下，很多高校思想政治教育課程藝術修養課程較少，難以起到真正的育人效果，考慮到這一因素，高校思想政治教育專業應盡可能地在保持理論課程的科學性和正確的政治方向的前提下，開設一些比較系統的藝術修養課程，例如書法、美術、文學欣賞等。豐富學生們的文化知識，培養高校思想政治教育專業學生的生活情趣。

二、課程改革的實現路徑

（一）轉變教育理念，樹立“學生中心”的思想。思想政治課程作為大學的一門必修課程，其傳統的填鴨式教學模式，顯然是不符合現代創新教育理念，在高校思想政治教學理念中，應廣泛采用研究式的教學模式，以“學生為中心”，激發學生自我學習的潛力，具有一定的獨立性、選擇性、調控性和創造性，能夠提升學生將理論知識運用到實踐的能力。建立學生為主體的教學模式，改變過去老師在講臺上對照課本講述哲學理論，學生記錄筆記，轉變由“知識的灌輸”向“學生主動學習”的教育理念，充分的發揮出學生的主體地方，鼓勵學生參與到教學過程中來，教師要對學生進行正確的引導，引導學生進行預習與討論，鼓勵學生來分享自己的學習成果，充分的激發出學生的自學能力以及求知欲望。

（二）改變考核目標。改變過去一考定分數的情況，可采取多方面的考核目標，例如，考勤、主題演講、課堂表現以及論壇活躍度?？记?，每學期教師對學生的考查次數應該大于三次，具體的考核方式必須要靈活多樣，可以使用簽到、點名的方式，也可以根據學生的課堂表現進行評價。主題演講是學生們展示能力的重要環節，要求學生自組團隊，共同研究主題，共同出謀劃策，彼此分享成果。這樣的考核方式，有利于學生提高團隊合作意識，培養學生團隊協作能力?？梢蕴岣咦灾鲗W習能力，也促使學生融于課堂教學。開設網絡論壇，創造了師生之間更多交流和學習的機會。讓老師和學生們有進一步的了解，增加互動性，給學生營造出展示自我的條件，鼓勵學生自主的進行表達。

（三）注重教育實踐。當前，思想政治教學內容大多偏于理論化，很難理論聯系實際，這就導致了學生認為此課程是非常的枯躁。為適應當代社會的發展，推動學生的自我學習，實踐就是最重要的一種教育方法，只有通過教育實踐，讓學生參與到社會調查，并用理論知識進行分析。同時在教育實踐中，也應該尊重學生的人格，幫助學生自我發展，引導和鼓勵學生親自去探討、解決問題。另還要組織學生參加主題教育活動，通過活動來折射出思想政治教育帶給人們的意義，加深對思想政治理論的掌握和理解，這樣才能夠幫助學生樹立正確的人生價值觀。

（四）加強教師的專業素質。只有具備高素質的師資隊伍，課程改革才會有最根本的突破口?，F代教師的專業素質要具備一下4點：（1）先進、科學的教育理念。（2）復合型的專業能力。（3）崇高的專業道德。（4）健康的心理素質。加強教師的專業素質，是為了適應新時期社會對教師的新要求。教師在傳道授業的同時，更應該注重育人。“以身示范”的作用是非常重要的，只有自身的素質不斷提高，才能使教師更具有說服力，才能成為一個有素養的教育者。只有這樣，高校思想政治理論課才能真正擔負起“傳承文明、咨政育人、創新理論、服務社會”的使命。

三、未來的展望

高校思想政治教育的重要性不言而喻，幫助學生樹立遠大的理想，正確的人生價值觀，同時培養了學生的道德品質。但當前無論是學生還是其他學科的教師，對該課程的輕視和漠視的風氣，因為長期以來思想政治教育課程在教學方式陳舊，疏于與當代大學生的性格特點有機結合。只要我們能夠積極探索該課程的改革，貼近學生需求，就能產生積極的效果，建立起符合時展要求的新課程觀、教學觀等，我們才能取得新一輪課程改革的成功。

作者：李覓 單位：長沙理工大學馬克思主義學院