思想政治教育實(shí)效性問題研究2篇

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（一）

一、當(dāng)前影響我國(guó)思想政治教育實(shí)效性的主要因素

首先，各種社會(huì)因素的影響

生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)水平?jīng)Q定和影響著以思想、政治為基礎(chǔ)的上層建筑。當(dāng)前我國(guó)的生產(chǎn)力還不夠發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不夠高，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)還不夠穩(wěn)固，這樣的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)嚴(yán)重影響著我國(guó)思想政治教育的的有效性的發(fā)揮。此外，隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，各種思想不斷的涌入，人們的價(jià)值觀念受到很大影響，這也加大了思想政治教育工作的難度。

其次，我國(guó)思想政治教育自身的因素

我國(guó)的思想政治教育歷史悠久，教育經(jīng)驗(yàn)等也足夠豐富，然而其實(shí)效性卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如那些西方發(fā)達(dá)國(guó)家，究其原因，我們不得不從思想政治教育自身來分析。從內(nèi)容上，我國(guó)的思想政治教育帶有強(qiáng)烈的政治色彩，而且思想政治教育的內(nèi)容沒有與時(shí)俱進(jìn)，教育內(nèi)容不夠日?；⒋蟊娀?，不能夠滿足最廣大民眾日益增長(zhǎng)的精神文化需求。從教育方式上來講，我國(guó)的思想政治教育很大程度上都具有強(qiáng)制灌輸性，教育方式欠妥，教育者主要傾向于內(nèi)容的“填鴨式”灌輸，不注重去充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮受教育者的積極性主動(dòng)性。我們都知道外因通過內(nèi)因起作用，我們只有充分調(diào)動(dòng)教育客體的主動(dòng)性和積極性，做到教育的主體和客體的互動(dòng)合作和密切結(jié)合，思想政治教育的實(shí)效性才能發(fā)揮出來。從教育手段上來說，教育內(nèi)容要想很好的傳授給受教育者必須得借助于一些教學(xué)工具，僅僅靠黑板、課本這些媒介已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需求，我們需要一些教具去聲情并茂地去講授教育內(nèi)容，所以完善教學(xué)設(shè)施豐富教育手段也是我們?cè)鰪?qiáng)教育效果不能忽視的因素之一。

再次，教育客體的個(gè)人因素

思想政治教育是教育者對(duì)受教育者實(shí)行的旨在提高教育客體自身素養(yǎng)的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)想要發(fā)生實(shí)效必須得又有教育者的積極參與，受教育者需要充分發(fā)揮自身的積極主動(dòng)性，自覺地知識(shí)加以內(nèi)化，進(jìn)而外化為自身的行為。而當(dāng)前的受教育者都是消極被動(dòng)的在接受知識(shí)，他們沒有認(rèn)識(shí)到自己也是思想政治教育的主體，也為發(fā)揮自身的主體作用，這也是我國(guó)思想政治教育需要解決的一個(gè)重大問題。

最后，實(shí)踐性不強(qiáng)

實(shí)踐性不強(qiáng)是我國(guó)思想政治教育缺乏實(shí)效性的一個(gè)致命缺陷?？傆[新加坡，美國(guó)，英國(guó)等思想政治教育取得很好收效的國(guó)家，我們不難發(fā)現(xiàn)，其國(guó)民教育或公民教育都有很強(qiáng)的實(shí)踐性，他們經(jīng)常舉行各種各樣的活動(dòng)，使大家都樂于參與、樂在其中，這是很值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

二、增強(qiáng)我國(guó)思想政治教育實(shí)效性的路徑

第一，要堅(jiān)持正確的導(dǎo)向，樹立新的教育理念

進(jìn)行思想政治教育必須堅(jiān)持正確的導(dǎo)向，堅(jiān)持貫徹黨和國(guó)家的各項(xiàng)方針政策，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，根據(jù)時(shí)代的變遷，不斷更新教育理念，促進(jìn)教育理念的與時(shí)俱進(jìn)。有了正確的導(dǎo)向才能保證思想政治教育沿著正確的方向不斷發(fā)展。

第二，國(guó)家應(yīng)高度重視

提高思想政治教育的實(shí)效性，離不開黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，上層的重視是有效進(jìn)行思想政治教育的可靠保證。只有國(guó)家的管理者和上層充分重視思想政治教育的重要性，積極制定相關(guān)政策加以強(qiáng)化和引導(dǎo)，重視資金、人力和物力的投入，并進(jìn)行有效的組織和管理，才能引起廣大人民的重視和積極參與，也才能切實(shí)提高思想政治教育的效果。

第三，要抓好學(xué)校這個(gè)思想政治教育的主渠道主陣地

我國(guó)思想政治教育的主體是廣大的青年學(xué)生，學(xué)校也就成為思想政治教育的主陣地和主渠道，所以我們就要切實(shí)抓好學(xué)校的教學(xué)和管理等各項(xiàng)工作，不斷推進(jìn)學(xué)校更新教育理念和教育內(nèi)容，完善教學(xué)設(shè)施，不斷豐富教育方式和方法，堅(jiān)持教育以人為本，充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而不斷提高教育的效果。

第四，要建設(shè)一支高素質(zhì)的思想政治工作隊(duì)伍

近些年，隨著國(guó)家對(duì)思想政治教育的不斷重視，越來越多的人投入到思想政治教育的隊(duì)伍中來，其隊(duì)伍也不斷的擴(kuò)大，但是這只龐大的隊(duì)伍存在著教育者素質(zhì)不高等問題。思想政治教育的實(shí)效性與教育者自身的知識(shí)素養(yǎng)、道德品質(zhì)等密切相關(guān)，可以說教育者素質(zhì)的好壞是決定思想政治教育工作成敗的關(guān)鍵，所以我們要抓好這個(gè)關(guān)鍵，在充實(shí)這個(gè)隊(duì)伍的同時(shí)要注重提高隊(duì)伍的質(zhì)量，加強(qiáng)隊(duì)伍的管理，建設(shè)一支具有高素質(zhì)的工作隊(duì)伍。

作者：鮑冉冉 單位：遼寧大學(xué)馬克思主義學(xué)院

（二）

一、進(jìn)行思想政治教育的必要性分析

(1)思想政治課是將革命性、科學(xué)性和實(shí)踐性等諸多品質(zhì)結(jié)合后的課程，思想政治課是學(xué)校教育走社會(huì)主義理念教學(xué)、培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者等的思想保證，學(xué)校開設(shè)其他的課程將和思想政治課密切配合的，強(qiáng)化了思想政治教育；(2)對(duì)大學(xué)生實(shí)行正確的思想政治教育，可有助于加強(qiáng)思想政治教育的主體地位及作用，避免社會(huì)中不良風(fēng)氣或錯(cuò)誤價(jià)值觀對(duì)學(xué)生造成思想腐化。因此，在青少年的成長(zhǎng)階段一定要加強(qiáng)思想政治的教育有效性，重視對(duì)學(xué)生的思想政治教育可有效抵制外界不良之風(fēng)的侵入；(3)只有重視思想政治教育，才能對(duì)教育工作中出現(xiàn)的偏差進(jìn)行糾正，才能將育人環(huán)境完全治理好，進(jìn)而充分發(fā)揮出思想政治教育作用；(4)思想政治教育是培養(yǎng)學(xué)生能樹立正確的價(jià)值觀和人生觀一種教學(xué)，因此，提高思想政治教育時(shí)效性，可幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀；(5)思想政治課是校園進(jìn)行思想政治教育的基礎(chǔ)，因此，只有提高思想政治教育課的效率，才能加強(qiáng)及改進(jìn)學(xué)生思想工作，全面提高學(xué)生的思想政治覺悟水平。

二、影響思想政治教育有效性的原因分析

(一)思想政治教育的內(nèi)容脫離了社會(huì)生活的實(shí)際。思想政治教育的內(nèi)容傾向于對(duì)愛國(guó)主義和集體主義等知識(shí)的傳授，所取得的效果是顯著的，但是卻缺少與學(xué)生的實(shí)際生存和生活發(fā)展等相關(guān)的內(nèi)容，如大學(xué)生心理健康教育、青春期的教育和行為準(zhǔn)則的教育等。思想政治的教學(xué)內(nèi)容比較落后，無法反映現(xiàn)階段的物質(zhì)文化生活類問題。造成課堂教學(xué)中思想政治的內(nèi)容和觀點(diǎn)和當(dāng)前的社會(huì)生活存在諸多的不符，并沒有將廣大學(xué)生實(shí)際生活體現(xiàn)在思想政治課堂中。因此，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治教育課時(shí)，感覺內(nèi)容枯燥，學(xué)習(xí)的積極性不高，也不愿意進(jìn)行思想政治教育類的實(shí)踐活動(dòng)。思想政治教育內(nèi)容脫離了學(xué)生社會(huì)生活，思想政治知識(shí)無法引起學(xué)生的共鳴，無法為學(xué)生提供內(nèi)容貼近生活、親身感悟類的材料，其將知識(shí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)看得太重，從而忽視學(xué)生能力目標(biāo)與情感態(tài)度等價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，造成學(xué)生的解決生活中道德問題的能力不足，也無法提升學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀。

(二)教育過程太過于形式主義。教師需要將思想政治教育內(nèi)化為一種品德教育、素質(zhì)教育和靈魂教育，改變教育的方式，從而讓學(xué)生能從思想教育中有所收獲?，F(xiàn)階段的思想政治教育的形式化傾向比較明顯，教師只負(fù)責(zé)在講臺(tái)上講，也不了解或者不去理會(huì)學(xué)生的情感思想，走形式主義的道路，無法將自己的情感賦予在思想政治教育中，也無法用情感去感染或者引領(lǐng)學(xué)生的道德情操，從而影響到思想政治教育的時(shí)效性。同時(shí)，在思想政治教育中流于形式的教育觀念，對(duì)學(xué)生的思想也產(chǎn)生負(fù)面作用，不但不能對(duì)學(xué)生的思想水平起到提高的作用，而且還會(huì)降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生以消極的態(tài)度面對(duì)其他的學(xué)科教育。

(三)教師主導(dǎo)性及學(xué)生主動(dòng)性發(fā)揮不足。思想政治本身就是一種雙向互動(dòng)和相互協(xié)作教育過程，教師在思想政治課堂中扮演著引導(dǎo)者和主導(dǎo)者的角色，而非只是單純的教育者，教師需要活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)。然而在學(xué)校的思想政治教育課中，學(xué)生的主動(dòng)性不強(qiáng)，這是由于傳統(tǒng)教育中“以教師為主”的教學(xué)模式導(dǎo)致的不良現(xiàn)象。在課堂中過分突出教師的主導(dǎo)性，忽視了學(xué)生這一教學(xué)活動(dòng)主體，進(jìn)而導(dǎo)致課堂效率低下，學(xué)生多數(shù)處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性不高。傳統(tǒng)教育中，教師只注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的講述，缺少與學(xué)生的互動(dòng)，教學(xué)方法死板，缺乏新穎性和創(chuàng)新性，導(dǎo)致對(duì)課堂的影響力和主導(dǎo)性不足的現(xiàn)象，常常出現(xiàn)教師在講，學(xué)生在干其他的事情這一狀況。因此，此種思想政治教育方法無法深入學(xué)生的心靈世界，對(duì)學(xué)生思想覺悟的提高作用不大，其教學(xué)效果也不甚理想。另外，在思想政治教育中學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮會(huì)直接影響課堂教學(xué)效果，如果學(xué)生的主體地位得不到確立，那么學(xué)生在教學(xué)中永遠(yuǎn)處于被動(dòng)接受和被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，被動(dòng)學(xué)習(xí)教師規(guī)定的行為規(guī)范、道德知識(shí)和社會(huì)準(zhǔn)則，學(xué)生可能會(huì)為了考試或者應(yīng)付而接受知識(shí)，但是無法理解和掌握并運(yùn)用知識(shí)，從而思想政治教育與當(dāng)前的教育中的民主精神和自愿原則相背離，致使思想政治教學(xué)的效率低下。

三、提高學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的方法

(一)將思想政治教育的內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合。在思想政治教育中，教師不能只注重愛國(guó)主義等大概念的教授，還要將思想政治與實(shí)際生活中的道德理念、行為準(zhǔn)則等知識(shí)內(nèi)容相結(jié)合，從而將課堂氣氛活躍起來。教師還可在思想政治教育的知識(shí)體系中增添一些社會(huì)實(shí)例或者生活實(shí)例。另外，思想政治教育的教師還要多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通交流，這是由于家長(zhǎng)是學(xué)生人生的第一導(dǎo)師，家長(zhǎng)的思想理念對(duì)學(xué)生影響是巨大的，教師可將先進(jìn)的道德理念與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，從而提升家長(zhǎng)的思想覺悟，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)潛在的思想學(xué)習(xí)環(huán)境。

(二)將情感教育融入思想政治教育中。思想政治教育并非單純的知識(shí)教育，而是一種情感教育。因此，教師需要摒棄思想政治教育中的形式化事物，將其打造成為情感教育的搖籃。在思想政治教育的課堂上，教師在知識(shí)講解的基礎(chǔ)上，可適當(dāng)增添一些感情因子，進(jìn)行多形式和多種類型的思想政治教育，如教師可針對(duì)學(xué)生個(gè)性，開展小話劇、舞臺(tái)劇、演講比賽等形式多樣的思想政治活動(dòng)，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在豐富的活動(dòng)中感受到思想道德的重要性，使學(xué)生的思想水平得到極大的提高。

(三)在思想政治教育中突出學(xué)生的主體地位。思想政治教育的教師需要改變傳統(tǒng)“以教師為主”的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主”的教學(xué)模式，在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的思想，教師在教學(xué)中充當(dāng)引領(lǐng)者、指導(dǎo)者和朋友的角色，學(xué)生才是教育的主體。讓學(xué)生在思想政治教育中擔(dān)任主任翁的角色，教師可引導(dǎo)學(xué)生走問題探究式、自主探究式或者人性化的教學(xué)路子。如教師可針對(duì)“八榮八恥”這一話題，讓學(xué)生進(jìn)行探討“八榮八恥的內(nèi)容、意義和價(jià)值”。通過這個(gè)活動(dòng)，不但提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還能將知識(shí)點(diǎn)細(xì)化，深入學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生自身的思想政治素質(zhì)得到提升。

四、結(jié)束語

思想政治教育是樹立學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀的前提，也是幫助學(xué)生提升思想覺悟水平的一門課程。盡管在思想政治教育中存在諸多問題，如教學(xué)方法落后、教學(xué)效率低下等，只有了解了導(dǎo)致這些問題的原因，才能尋找出解決辦法，從而提高教學(xué)效率，將思想政治教育深入到學(xué)生的內(nèi)心，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中潛移默化地養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，使學(xué)生的思想水平得到極大的提高。

作者：鄧娜 單位：重慶師范大