高校思政教育與學生管理工作結合探究

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摘要：思想教育是學生教育的關鍵組成部分，是決定學生是否能自覺完成學習理想、發展自我的前提，思政教育應當落實到提升教育教學效能，但是縱觀當前思政教育全局，全國高職院校在學生思政教育方面存在很大缺失，加之學生管理工作不到位，未能真正實現學生全面發展的教育目標，也阻礙了高職院校的長遠發展。因此，高職院校學生管理與思政教育的有機結合，在提高教育教學質量的同時，提高學生的綜合素質，實現高職院校可持續發展。筆者以高職院校為基點，分析思政教育與學生管理工作的現狀以及二者有機結合的途徑，以期可以推動高職院校學生思政教育與學生組織管理工作的共同發展。

關鍵詞：高職院校；學生管理；思政教育；有機結合

學生管理可以規范學生的行為并提高學生的自我管理能力。思政教育幫助學生樹立正確的價值觀，培養學生的高尚道德品質。這表明兩者之間存在密切的聯系。在新時代，促進高職院校學生管理與思政教育的結合，不僅豐富了學生管理方法，而且提高思政教育的效果，二者互為補充。因此，對高職院校學生管理和思政教育的探索對于提高高職院校的教育教學質量具有十分重要的意義。

1.高職院校學生管理與思政教育工作結合的必要性

1.1完善學生管理工作

學生管理是高職院校管理的重要組成部分，學生管理的有效性直接影響著學生的未來的發展成效，同時也對高職院校的教育發展產生影響。目前的學生管理狀況并不好，管理工作質量不高，大部分管理工作仍停留在傳統的管理模式上，學生主體地位不突出，從而影響了學生管理的效率。因此，改善學生管理至關重要。將思政教育納入學生管理是對以前管理工作的補充，不僅規范了學生的行為，而且提升了學生的綜合素養。

1.2提升思政教育水平

思政教育與學生管理息息相關。然而，在進行思政教育中，由于傳統的教學方法導致學生對學習的興趣不足，這阻礙了教育質量的提高。學生管理是學生日常生活的重要組成部分，涵蓋廣泛的領域，包括日常生活、制度建設、思政教育等。因此，將學生管理與思政教育相結合將有助于促進學生的全面發展。一方面，它為思政教育創造了良好的教育環境，提高了學生的道德素質。另一方面，學生管理工作拓寬了思政教育的平臺，轉變了單一的教育模式，激發了學生的學習動力，提高了思政教育水平。

1.3提升學生教育水平

學生是未來國家和社會的主要人才來源，畢業后的學生將直接進入社會，為國家奉獻一份力量，因此學生的行為和思想情況直接對社會新增人群的素質產生影響。可是，當前很多學校的學生在思想方面還存在一些比較嚴重的問題，如意志力薄弱、自控力差、心浮氣躁、沒有上進心、缺乏自信、缺乏社會責任感等，在這樣的情況下，導致對學校的思想管理工作造成了一定的阻礙。不過對于學習來說，不能放棄每一位學生，學校爭取將每一位學生都培養成優秀青年人才，所以，針對那些思想方面存在問題的學生，學校和老師們需要根據情況，有針對性的制定合適的方案來對學生的思想工作進行管理。學生是祖國未來的希望，學校管理工作的效果直接對國家和社會的素質狀況產生影響，甚至決定了未來的發展方向。學生的管理工作主要囊括了兩方面分別是學生思想上的教育和行為上的管理。思想教育主要靠思政，行為上的引導也需要思想教育打底并奠定基礎，強化思政管理水平能提升學生的整體教育水平，提升學生素質。

2.學生管理與思政教育工作中存在的問題

2.1學生管理工作制度建設落后

制度建設是學生管理的重要組成部分，直接關系到學生管理的有效性。在現階段，學生管理工作的制度建設進展緩慢，很難跟上新形勢下學生管理工作的新變化。一方面，在制度建設中長期遵循傳統的管理制度。如今，學生人數發生了巨大變化，學生的思維和行為習慣與以往有了較大的差異，但許多高職院校目前的管理制度仍然遵循舊的標準。難以符合學生多樣性發展的特點，很難體現學生的希望和訴求。在舊的管理體系中，學生容易感到厭倦，這影響了學生管理工作的開展。另一方面，當前的學生管理體系未能跟上高等教育改革的步伐。如今，高職校園變得更加開放，越來越受到外部環境的影響。因此，高職院校應跟進建立學生管理系統以應對這一新變化。但是，許多高職院校對此方面的重視不夠，很容易埋下安全隱患。

2.2學生管理與思想政治教育脫節

教育與管理之間的嚴重脫節是高職院校學生管理工作中一個非常突出的問題。總體而言，高職院校思政教師和學生管理教師是兩個完全獨立的方向，很難在兩者之間建立有效的聯系。思政教育一般作為高職院校普通課程的一部分進行，重點放在課堂上理論知識的講解上，對學生學習效果的評價方式僅靠考試。高職院校的思政教育仍處于理論水平，師生普遍本著應對學習任務的態度進行學習和教學。學生管理工作通常是高職院校日常管理工作的一部分，主要由輔導員執行，管理工作的目的是防止學生在學習和生活中違反學校相關規定。高職院校的思政教育和學生管理被劃分為兩個完全獨立的板塊結果，高職院校的學生的管理工作缺乏思想政治教育的理論指導，思政教育又缺乏實踐嘗試，讓高職院校教育教學工作的成效大打折扣。

3.高職院校思政教育與管理工作有機結合的舉措

3.1正確認識思想政治教育

高職院校要正確認識思想政治教育工作，并且踐行到實際工作中來。高職院校的學生需要更多的指導，因為他們處在對外界充滿好奇的階段，他們不應受到外界錯誤思想的影響而做出不當行為。同時，高職院校必須結合社會熱點，積極傳播正能量，對高職學生進行思想指導。陶行知先生強調的“生活就是教育”，教育的立足點應與學生的實際生活保持一致，以便能夠更好地順應學生的身心發展。每個學生都是一個獨立的個體，每個人都有自己的成長環境，造就了他們不同的個性。教師必須尊重學生的主導地位，發揮學生自身的主觀能動性。此外，陶行知先生認為，思想政治教育的最終目的培養符合現代社會發展完整的現代人，而不是部分人。作為一個完整的人，必須滿足兩個要求，一種是擁有健康的身體，另一種是具有健康的人格。作為思政教育工作者，應當在教學過程中保持清醒的頭腦。對于學生的教育應該因材施教。我們應該平等地對待學生，無論優生差生不應該有偏見。只有把每個學生融入班級，才能充分發揮班級乃至學校的整體實力，實現長遠發展。我們的教育應該是創造一個適合每個學生的教育，而不是選擇適合教育的學生。

3.2思政教育模式要采用多樣化的辦法

高職院校在對學生管理與思政教育相結合中要讓學生充分認識到他們在社會中的整體發展作用，具有強烈社會責任感。引入多元化的思想政治教育模式，加強學生對思政教育的參與度，提高學生思政學習的效率，有助于建立起正確的世界觀和人生觀。在多元化的思想政治教育模式下，學生可以提高思政意識水平，全面提高自身素養，進而將思維方式和行為方式提高到一定的高度。如此一來，高職院校對學生的管理效率將大大提高。充分利用“互聯網+”課堂結合的模式開展，網絡化的發展給教育教學帶去了全新的生機與活力，但是與此同時，關于怎么樣用好網絡技術，提升教育教學質量的相關研究也不在少數，網絡是一把雙刃劍，不僅僅會起到給思政教育注入新鮮血液的作用，使用不當也可能給教育教學產生負面的影響。因此在新形勢之下，應當趨利避害，盡可能減少工作中發展中的問題，給予有效、合理的教育教學策略。

3.3組建學生干部隊伍,提高管理水平

學生干部是青年學生中的優秀分子，各方面都要嚴格自律。努力學習，積極工作，為學生樹立好榜樣，發揮先鋒模范作用。高職院校在進行學生管理時，可以積極組建學生干部團隊，并通過學生干部對學生進行管理，以確保思政教育得到更好的整合。這種方法可以以學生為中心，以便學生干部可以深入到學生全面了解學生學習生活環境，以確保思政教育的順利實施。學生干部可以更便捷地與學生溝通，了解學生的心理狀態和學習狀態，這不僅使教師增加了教育學生的途徑，而且可以提高學生的自我管理能力。學生干部起到到頭作用，還可以激發學生的學習熱情，在潛移默化中提高自身的能力。學生會的職能是學生自我教育、自我管理和自我服務。要以全心全意為學生服務為宗旨，在組織活動的同時，要經常反饋學生的心聲和心境。師生之間要隨時溝通，統一思想、統一理解、統一行動，讓學生發揮應有的作用，承擔起學校與學生之間的橋梁和紐帶作用。

3.4探索構建立體化的家校共育模式

高職院校的思政教育并非短時間內可以完成的工作，需要學校和家庭之間進行長期配合。學校有更多的教育教學實踐經驗和原理依據，但許多父母在家忙于工作，對學生的教育也不專業。如何在家中與學生相處以及如何為他們樹立榜樣這些都需要家長去認真思考。為了提高家庭與學校共育的時效性，家長必須積極參與到學生的教育中來，學校為家長提供更專業的教育理論指導，使家長可以在家庭教育中有一個清晰地角色定位，提高家長的思政教育能力，為學生營造一個在學校和家庭之間成長的良好環境。此外，學校可以聘請知名的學者舉辦講座，幫助家長了解高職階段學生的心理特征，糾正以往過去錯誤的教育方式，注重鼓勵和引導，從生活細節入手，不斷提升家長的教育能力。

4.結語

綜上所述，由于高職院校的學生管理工作內容繁雜，涵蓋了學生的各個方面，因此，學生管理工作要將學生管理與思政教育有機結合，通過思政教育糾正學生的錯誤行為和思想，建立高尚的道德情操。同時，要加強對學生的心理健康教育，根據學生的實際情況進行思政教育和管理。深入到學生中去，與學生建立良好關系，正確指導學生的行為和心理，實現思想政治教育與學生管理的有機結合，促進學生健康成長，提高教學與管理水平。

參考文獻:

[1]方瑗.新時期高校學生思政教育管理新模式分析[J].科教導刊,2019((33):96-97.

[2]王舒.高校思政教育與學生管理工作整合之策略研究[J].才智,2019(34):95.

作者:沈怡萍 單位:常州鐵道高等職業技術學校