多學(xué)科視角的高校思想政治教育

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摘要：思想政治教育因其在人才培養(yǎng)中的重要性，受到了越來越多的關(guān)注。對(duì)高校思想政治教育的研究已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的一個(gè)熱點(diǎn)。從多學(xué)科視角，對(duì)高校思想政治教育進(jìn)行了分析，結(jié)論認(rèn)為：鑒于思想政治教育的復(fù)雜性，需要有開放的視野，適當(dāng)吸收其他學(xué)科的理念和研究方法，借鑒其他學(xué)科的發(fā)展模式，加強(qiáng)交叉學(xué)科的研究以促進(jìn)體制機(jī)制創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：多學(xué)科；高校思想政治教育；人才培養(yǎng)

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化步伐的加快，各國之間的競爭更加激烈。而國際競爭實(shí)質(zhì)上是綜合國力的競爭，歸根到底是人才的競爭。為此，人才培養(yǎng)質(zhì)量在未來的國際競爭中具有根本性、戰(zhàn)略性的地位。與專業(yè)教育相比，思想政治教育對(duì)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性作用更加突出。因此，有必要從多學(xué)科視角加以審視、借鑒。

二、多學(xué)科視角對(duì)思想政治教育的研究現(xiàn)狀

到目前為止，從多學(xué)科的視角研究思想政治教育受到了較多的關(guān)注，學(xué)者們也進(jìn)行了積極的嘗試，取得了一定的研究成果。史宏波（2013）從多學(xué)科視角，探討如何立足思想政治教育實(shí)踐來堅(jiān)守思想政治教育獨(dú)特的學(xué)科立場，從而真正實(shí)現(xiàn)思想政治教育理論的創(chuàng)新發(fā)展[1]。鄭元景、田沁艷（2018）則從多學(xué)科角度，綜合分析了思想政治教育的實(shí)效性問題，得出了應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)運(yùn)用定量方法，促進(jìn)思想政治教育研究科學(xué)化的結(jié)論[2]。除此以外，其他學(xué)者也從多學(xué)科的視角，對(duì)高校思想政治教育的相關(guān)問題進(jìn)行了探討，得出了一些有意義的研究結(jié)論。從以上分析可以看出，目前對(duì)思想政治教育的多學(xué)科研究，主要集中在強(qiáng)調(diào)多學(xué)科方法在思想政治教育中的運(yùn)用以及實(shí)效性提升上，而對(duì)涉及“各學(xué)科視野中的思想政治教育到底是什么”這個(gè)最根本的問題，則鮮有討論。為此，文章從多學(xué)科的視角出發(fā)，討論這一最根本的問題，以期對(duì)推動(dòng)思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)揮積極作用。

三、多學(xué)科視角中的思想政治教育

在高校教育中，思想政治教育作為客觀存在的人才教育方式，對(duì)青年的成長成才發(fā)揮著十分重要的作用。不管如何認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)，它都客觀存在，而且日益凸顯其應(yīng)有的價(jià)值。猶如一個(gè)多面棱體一樣，在不同學(xué)科的視角中，思想政治教育可能會(huì)呈現(xiàn)不同樣貌。因此，需要從不同的側(cè)面進(jìn)行審視，才有可能全面認(rèn)識(shí)思想政治教育。

（一）教育學(xué)視角中的思想政治教育從學(xué)科范圍上來說，思想政治教育應(yīng)當(dāng)屬于教育學(xué)的一個(gè)部分或者說與教育學(xué)存在交叉之處。因此，在教育學(xué)視角中，思想政治教育屬于“同門”，它側(cè)重于對(duì)人才的政治思想觀念、價(jià)值觀、人生觀和世界觀、道德觀領(lǐng)域進(jìn)行研究，屬于為受教育者教授如何學(xué)會(huì)做人的學(xué)問。通過教育，使受教育者形成符合社會(huì)要求和需要的政治理念、思想道德觀念和行為模式。當(dāng)然，思想政治教育除了遵循普通教育領(lǐng)域的基本規(guī)律以外，還有自身的特殊規(guī)律。因此，高校思想政治教育不能完全按照一般教育學(xué)的要求來進(jìn)行。

（二）社會(huì)學(xué)視角中的思想政治教育社會(huì)學(xué)涉及社會(huì)中人的社會(huì)化、社會(huì)變遷、社會(huì)分層、社會(huì)結(jié)構(gòu)等問題。因此，在社會(huì)學(xué)視角中，思想政治教育應(yīng)當(dāng)是人在社會(huì)化過程中必不可少的環(huán)節(jié)，通過這種過程使人更加符合社會(huì)現(xiàn)存的規(guī)范要求，從而促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。社會(huì)學(xué)研究的方法主要有社會(huì)調(diào)查法、個(gè)案研究法、實(shí)驗(yàn)法、統(tǒng)計(jì)法和文獻(xiàn)法[3]。這些方法對(duì)于思想政治教育研究，具有積極的借鑒意義。另外，社會(huì)學(xué)中強(qiáng)調(diào)社會(huì)關(guān)系，這對(duì)于在高校思想政治教育過程中如何增強(qiáng)教育者的親和力、提高教育實(shí)效性，也具有重要的參考作用。

（三）心理學(xué)視角中的思想政治教育心理學(xué)認(rèn)為人是有心理活動(dòng)和心理需求的個(gè)體。不同氣質(zhì)類型的個(gè)體，在心理特征和心理需求上呈現(xiàn)比較大的差異。因此，心理學(xué)視角中的思想政治教育，應(yīng)該關(guān)注教育對(duì)象的心理特征和心理需求，這對(duì)思想政治教育具有重要的借鑒價(jià)值。當(dāng)下，多數(shù)高校大學(xué)生生活條件優(yōu)越，自主意識(shí)強(qiáng)烈，高校思想政治教育如果還停留在簡單灌輸?shù)膶用妫@然難以達(dá)到預(yù)期目的，這就需要有強(qiáng)烈的受教育者需求意識(shí)，從了解大學(xué)生心理實(shí)際需求入手，從滿足心理需求到引導(dǎo)需求方向，增加契合度，對(duì)于做好高校思想政治教育工作至關(guān)重要。

（四）信息傳播學(xué)視角中的思想政治教育信息傳播學(xué)是以信息傳遞現(xiàn)象和規(guī)律為主要研究對(duì)象的學(xué)科。在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展過程中，信息傳播學(xué)顯示出其獨(dú)特的應(yīng)用價(jià)值。在研究方法上，主要采用實(shí)驗(yàn)的方法。因此，信息傳播學(xué)視角中的思想政治教育，應(yīng)該被認(rèn)為是人對(duì)人或組織對(duì)人的信息傳遞過程。如果沒有信息的有效傳遞，教育活動(dòng)就無法實(shí)施，目的將難以實(shí)現(xiàn)。因此，思想政治教育應(yīng)當(dāng)關(guān)注教育過程中信息傳播的效率和質(zhì)量。全媒體時(shí)代，對(duì)思政教育者提出了更高的要求，也增加了教育的難度。如何有效利用全媒體手段和工具進(jìn)行有效的信息傳遞，已經(jīng)成為當(dāng)前高校思想政治教育中一個(gè)非常重要的課題。

（五）倫理學(xué)視角中的思想政治教育倫理學(xué)是關(guān)于道德的學(xué)問，它以道德現(xiàn)象揭示道德本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律，以及人與人之間最一般的關(guān)系為研究對(duì)象的學(xué)科[4]。倫理學(xué)在促進(jìn)社會(huì)關(guān)系、人倫關(guān)系健康穩(wěn)定方面具有重要作用。它的研究方法主要為采用實(shí)驗(yàn)測量和定量研究。倫理學(xué)視角中的思想政治教育，應(yīng)當(dāng)是為促進(jìn)和諧及健康的人際關(guān)系而進(jìn)行的教育活動(dòng)，旨在提供有效的關(guān)系構(gòu)建。

（六）經(jīng)濟(jì)學(xué)視角中的思想政治教育經(jīng)濟(jì)學(xué)更多關(guān)注的是成本、效益問題。在研究方法上主要采用計(jì)量和規(guī)范比較分析相結(jié)合的方法。因此，經(jīng)濟(jì)學(xué)視角中的思想政治教育，應(yīng)當(dāng)是一種為減少組織和社會(huì)發(fā)展過程中的運(yùn)行成本、提高運(yùn)行效率而實(shí)施的人的教育活動(dòng)。經(jīng)濟(jì)學(xué)視角對(duì)于思想政治教育有特殊的價(jià)值，因?yàn)橘Y源有效配置的機(jī)制對(duì)于組織具有重要的意義，而人是組織中的關(guān)鍵性因素。

（七）管理學(xué)視角中的思想政治教育管理學(xué)在研究的方法上呈現(xiàn)多維化趨勢，既有定性研究，也有定量研究。管理學(xué)視角中的思想政治教育，是通過對(duì)人的計(jì)劃組織控制過程，提高組織的運(yùn)行效率。要做到這一點(diǎn)，需要提高人的思想認(rèn)識(shí)，使人的認(rèn)知符合組織目標(biāo)，進(jìn)而實(shí)施符合組織需要的行為。因此，在管理學(xué)看來，思想政治教育實(shí)質(zhì)上是提高組織效率的過程，通過教育來提高人的積極性。除此以外，還有其他的學(xué)科，由于研究側(cè)重點(diǎn)和領(lǐng)域的差異，不同學(xué)科視角中的思想政治教育會(huì)呈現(xiàn)完全不同的樣貌。因此，為做好高校思想政治教育，有必要對(duì)其從不同視角進(jìn)行審視。

四、多學(xué)科視角對(duì)思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的啟示

從前面的分析可以看出，不同學(xué)科視角中的思想政治教育，的確會(huì)呈現(xiàn)不同的“面貌”。這些帶有強(qiáng)烈學(xué)科背景的不同認(rèn)識(shí)并無對(duì)錯(cuò)，只有角度差異。這也提示教師對(duì)思想政治教育不能單向?qū)徱暋Ｒ驗(yàn)榻逃窃趶?fù)雜的情景下，面對(duì)復(fù)雜的人實(shí)施建立和改變認(rèn)知模式、價(jià)值觀念和行為方式的活動(dòng)。由此，多學(xué)科視角對(duì)促進(jìn)思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展具有積極的啟示意義。

（一）適當(dāng)吸收借鑒其他學(xué)科的創(chuàng)新理念由于思想政治教育的復(fù)雜性，要取得良好的教育效果，只有不斷與時(shí)俱進(jìn)、更新理念才能夠?qū)崿F(xiàn)。而不同學(xué)科的差異導(dǎo)致了認(rèn)識(shí)理念的不同，需要思想政治教育主體擴(kuò)大視野，以開放的心態(tài)主動(dòng)、合理地吸收其他學(xué)科的創(chuàng)新理念，這對(duì)于促進(jìn)思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展而言是有價(jià)值的。

（二）研究方法上的綜合化要提高思想政治教育實(shí)踐的實(shí)效，離不開對(duì)思想政治教育研究的深入。目前，由于多方面的原因，思想政治教育研究大多停留在定性研究層面上，深入性和精確程度不夠。在新形勢下，要推動(dòng)思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展，思想政治教育科學(xué)化就是一個(gè)不可回避的問題。因此，在思想政治教育研究方法上，可以適當(dāng)吸收并借鑒其他學(xué)科的研究方法，力求盡可能地做到精確測量，這有助于促進(jìn)思想政治教育的科學(xué)化。

（三）借鑒其他學(xué)科的發(fā)展模式，推動(dòng)思想政治教育模式創(chuàng)新所謂模式，是指具有相對(duì)穩(wěn)定性的方法程式。每個(gè)學(xué)科在發(fā)展過程中都有其發(fā)展模式。高校思想政治教育不能夠關(guān)起門來搞發(fā)展，而是要善于吸收其他學(xué)科在發(fā)展模式上的成功經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)自身在新的高等教育發(fā)展中激流勇進(jìn)、與時(shí)俱進(jìn)，為適應(yīng)社會(huì)不斷提高的人才質(zhì)量培養(yǎng)要求發(fā)揮引領(lǐng)作用。

（四）通過交叉學(xué)科的研究，推動(dòng)思想政治教育在體制機(jī)制上創(chuàng)新高校要提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要不斷增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效，就要在思想政治教育的體制機(jī)制方面因事而化、因時(shí)而變、因勢而新。面對(duì)復(fù)雜的新形勢，高校思想政治教育只能加強(qiáng)，不能削弱。這就需要在吸收其他學(xué)科發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極革除不利于高校思想政治教育發(fā)展的機(jī)制體制障礙，促進(jìn)思想政治教育體制機(jī)制的創(chuàng)新。

五、結(jié)論

總之，高校思想政治教育的學(xué)科視野越來越開闊[5]。學(xué)科之間的交叉融合發(fā)展是必然的趨勢。高校思想政治教育要適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要，就應(yīng)當(dāng)以開放的心態(tài)、寬闊的視野，積極主動(dòng)吸收其他學(xué)科的有益發(fā)展成果為己所用，從理念、方法、模式、體制機(jī)制等方面進(jìn)行自我創(chuàng)新，才能夠更好地適應(yīng)新時(shí)代對(duì)人才質(zhì)量的培養(yǎng)要求，為建設(shè)有中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國發(fā)揮應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]史宏波.簡析多學(xué)科研究與思想政治教育理論的創(chuàng)新發(fā)展[J].學(xué)校黨建與思想教育,2013(7):23-25.

[2]鄭元景,田沁艷.思想政治教育實(shí)效性研究的多學(xué)科考察[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2018(3):107-110.

[3]吳婧,張晶瑩.《社會(huì)學(xué)研究方法》與思想政治教育[J].科技展望,2015(33):139.

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[5]樊志鑫,李慶華.新中國70年高校思想政治教育的基本經(jīng)驗(yàn)[J].黑龍江教育(理論與實(shí)踐),2020(3):48-49.

作者：龍繼林 單位：中國民航大學(xué)