高職院校思想政治教育親和力現(xiàn)狀及對策
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【摘要】思想政治教育作為當(dāng)前時代人才培養(yǎng)的重要板塊，是在新時代背景下更好的建設(shè)中國特色社會主義并且實現(xiàn)民族復(fù)興的重要途徑，而親和力作為提高思想政治教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素在如今更是備受關(guān)注，由此本文將結(jié)合筆者自身教學(xué)經(jīng)驗，通過分析當(dāng)前高職院校思想政治教育親和力的現(xiàn)狀來進(jìn)一步探析未來的發(fā)展對策。
【關(guān)鍵詞】高職院校；思想政治教育親和力；教學(xué)現(xiàn)狀及對策
不止一次指出高校教育事業(yè)的核心目標(biāo)是立德樹人，高職院校要結(jié)合自身工作實踐來建設(shè)符合當(dāng)前高職學(xué)生需求的思想政治教育，以學(xué)生能夠輕松理解的話語將意義深刻的思想政治觀點進(jìn)行傳授，這些都是提升高職教育思想政治教育親和力的關(guān)鍵。并且自2016年全國高校思想政治會議召開以來，親和力就成了思想政治教學(xué)的重點，作為提高思想政治教育有效性的前提，親和力也成了當(dāng)前高職院校思想政治教師工作的有效切入點。
一、影響當(dāng)前高職院校思想政治教育工作中親和力的現(xiàn)狀
1.教育人員對思想政治教育認(rèn)識不足思想政治教育作為當(dāng)前我國高校必修課程中的一門，高職院校也不例外，而隨著當(dāng)前國際形勢的發(fā)展，要實現(xiàn)思想政治教育的高效開展也逐漸要求教育人員有越來越高的專業(yè)水平。然而當(dāng)前根據(jù)調(diào)查顯示，我國高職院校中對于思想政治教學(xué)的重視程度明顯不夠，相當(dāng)一部分教師認(rèn)為思想政治教育的開展就是把教材上的內(nèi)容講解給學(xué)生聽即可，至于授課過程中需要什么樣的教學(xué)方式和具體的教學(xué)目標(biāo)以及任務(wù)的規(guī)劃都缺乏研究。造成這些現(xiàn)狀的原因主要還是教師對思想政治教學(xué)的認(rèn)識不到位，沒有深入體會到思想政治教學(xué)對于學(xué)校發(fā)展乃至社會發(fā)展的重要作用。同時加上高職院校建校目的就是以給學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)性較強(qiáng)的實踐操作技能為主，并且高職院校學(xué)期均為三年制，大部分院校在學(xué)期安排上都是兩年的校內(nèi)教學(xué)結(jié)束后最后一年安排學(xué)生直接進(jìn)入社會參與實習(xí)工作，這也就導(dǎo)致高職院校普遍在教學(xué)時間上較為緊張，加上專業(yè)化的技能教學(xué)需要實踐和理論結(jié)合，占用了大量的教學(xué)時間，留給思想政治教學(xué)的時間有限，甚至把留給思想政治教學(xué)的時間一再壓縮，教師難以保持高漲的教學(xué)熱情，在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)有部分高職院校思想政治教師甚至都由其他科目的教師兼任，并沒有形成完整成熟的思想政治教育體系，這些都降低了教師對思想政治教育的重視度，最終導(dǎo)致思想政治教育的內(nèi)涵沒有被教師挖掘，親和力等影響教學(xué)質(zhì)量的因素也就得不到考量。
2.學(xué)生對思想政治教育缺乏興趣高職院校在學(xué)生招錄上大多是文化課成績較差，沒有達(dá)到普通高等學(xué)校規(guī)定入學(xué)水平的學(xué)生，這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上的精力和興趣較低，對于課堂教學(xué)態(tài)度懶散，沒有形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想意識，其本身就在學(xué)習(xí)上的熱情較低再加上以學(xué)生的思想高度難以意識到思想政治教學(xué)對自身和社會發(fā)展的重要性，這就導(dǎo)致學(xué)生對思想政治課提不起興趣，甚至在調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)校中思想政治課的逃課率是最高的。通過針對高職學(xué)生的調(diào)查中了解到，學(xué)生對思想政治課不感興趣的主要原因一方面是對思想政治課的認(rèn)識不夠，認(rèn)為其作為一門文科類的課程，在考前突擊背誦就能夠達(dá)到及格線，甚至在答題時僅僅通過一些答題技巧也能取得不低的分?jǐn)?shù)，并且感覺思想政治是作為戰(zhàn)時的產(chǎn)物，離我們當(dāng)下的現(xiàn)實生活較遠(yuǎn)，認(rèn)為自己對思想政治已經(jīng)有了足夠的認(rèn)識且在價值觀和思想信念上已經(jīng)可以明辨是非，感覺不到學(xué)習(xí)這門課能對我們的生活帶來什么幫助。還有一部分原因是因為思想政治教學(xué)涉及到馬克思和列寧的思想理論或是唯物主義等相應(yīng)的哲學(xué)思想，這些內(nèi)容在用詞上都較難理解，加上教師在教學(xué)工作上的調(diào)研不足，導(dǎo)致學(xué)生常常在課堂上聽的云里霧里，本身就興趣低下加上晦澀難懂的知識點就更是難以激起學(xué)生對思想政治課堂的參與熱情，這些都導(dǎo)致學(xué)生對思想政治教育的價值高度沒有正確認(rèn)識，在思想政治課堂上的參與熱情難以高漲，給教學(xué)帶來了一定的困難。
3.思想政治教育內(nèi)容和生活實際缺乏聯(lián)系知識都來源于生活，思想政治教學(xué)更是如此，然而在針對高職院校思想政治教材內(nèi)容的調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)高職院校在其他科目的教材更新上幾乎每年都有或多或少的改動，尤其是專業(yè)類教材和時展的結(jié)合非常密切，而思想政治教材相比專業(yè)類教材的更新卻較為緩慢，沒有根據(jù)當(dāng)前時代特點和國際形勢以及社會道德風(fēng)氣對教材進(jìn)行及時更訂，且教材中概念類的內(nèi)容較多，沒有結(jié)合生活實際將教材中的理論知識用通俗易懂的話語講解，這些都對學(xué)生在理解和背誦過程中帶來了較大的難度，而這種過于書面化的用語在給學(xué)生提高學(xué)習(xí)難度的同時也降低了學(xué)生對思想政治的學(xué)習(xí)興趣，更有甚者還會產(chǎn)生一定的厭惡感，逐漸拉遠(yuǎn)了學(xué)生和教師在課堂上的距離，更加違背了在思想政治教學(xué)中提高親和力的宗旨。另外前文已經(jīng)提到高職院校尤其注重對學(xué)生專業(yè)技能的教學(xué)，其培養(yǎng)的人才在兩年學(xué)期結(jié)束后都會很快投入到社會建設(shè)中去，這一過程中也出現(xiàn)了學(xué)生身份轉(zhuǎn)換的問題，從學(xué)生身份快速轉(zhuǎn)換到企業(yè)員工身份，能夠起到促進(jìn)作用的正是思想政治教育體系中的職業(yè)素養(yǎng)指導(dǎo)，因此思想政治教學(xué)和學(xué)生日常生活以及特色專業(yè)的結(jié)合也是必要之舉，這些都還有待改進(jìn)。
4.思想政治教育形式過于死板思想政治教育在學(xué)科劃分上屬于文科類課程，因此在學(xué)習(xí)和考查中也是考驗學(xué)生對知識的理解和背誦記憶，然而在針對當(dāng)前高職院校思想政治課的教學(xué)形式和考查形式的調(diào)查來看，高職院校在思想政治課的教學(xué)方式上仍然采取灌輸式的教學(xué)，教師將教材知識一股腦的灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生通過死記硬背的方式完成教學(xué)目標(biāo)并通過考試，同時在對教學(xué)效果的考查上也僅僅是通過試卷成績來決定一切，甚至有些學(xué)校還采取開卷的形式進(jìn)行考試，這些在無形中都降低了學(xué)生心中對思想政治課的認(rèn)識，使得思想政治課在學(xué)生心中更成了可有可無的學(xué)科。造成這些現(xiàn)象的原因一是由于學(xué)校對思想政治課的認(rèn)識不足，在教學(xué)計劃的安排上給思想政治課的課時較少，教學(xué)任務(wù)緊湊，教師為了完成教學(xué)任務(wù)只有加快課堂節(jié)奏。另一方面則是由于學(xué)生對思想政治教學(xué)的錯誤認(rèn)識導(dǎo)致其在課堂上的不配合，教師也沒有及時了解情況去改變教學(xué)方式而是采取高壓的形式將教材知識一股腦的灌輸進(jìn)去。并且采取以試卷得分的結(jié)果來衡量教師教學(xué)質(zhì)量的考查方式也使教師不得不采取快速提高學(xué)生成績的方式進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而忽略了學(xué)生實際對思想政治理論的掌握，使得思想政治教學(xué)的成果沒有落到實處。
二、提升高職院校思想政治教育親和力的意義
1.親和力是貫徹以人為本教學(xué)理念的關(guān)鍵以人為本作為新時代教學(xué)改革的一大重要理念，是各階段各高校的所有學(xué)科教師都共同遵守并貫徹的教學(xué)理念，其宗旨就是在教學(xué)中以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生建立教學(xué)計劃，根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展情況制定教學(xué)方式，能夠有效實現(xiàn)將學(xué)生視為個體的人的情況下將其自然屬性和社會屬性以及精神屬性進(jìn)行辯證結(jié)合，能夠幫助學(xué)校培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展和具有綜合素質(zhì)的人。秉承這一教學(xué)理念也能有效幫助教師提升其在教學(xué)中的親和力，促使教師以學(xué)生為教學(xué)主體，根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展情況改變教學(xué)策略，有效提升思想政治教學(xué)的實效性，以人為本的教學(xué)理念也能充分體現(xiàn)教師對學(xué)生的人文關(guān)懷，有效拉近教師和學(xué)生之間的距離，尤其對于高職院校的學(xué)生，其本身在管理方面就較難下手，增進(jìn)教學(xué)的親和力能夠有效化解學(xué)生對教師的敵意，促進(jìn)師生和諧關(guān)系的構(gòu)建，繼而能夠進(jìn)一步幫助教師進(jìn)行以人為本的管理，有效提升思想政治教學(xué)的課堂效率。
2.親和力對轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有很大幫助高職院校由于所招錄的學(xué)生在文化課基礎(chǔ)上普遍較差，并且大部分學(xué)生沒有形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識，因此在高職階段也給教師在教學(xué)上帶來了一定難度，再加上相當(dāng)一部分高職學(xué)生在性格上較為叛逆，不愛學(xué)習(xí)不服從教師管理，對教師始終報保持距離感甚至敵意，因而在思想政治教學(xué)中也就通常是敷衍了事，拒不配合教師的教學(xué)安排。這種情況下如果教師一味的采用高壓的管理方式迫使學(xué)生服從管理往往只會激發(fā)學(xué)生的抵抗意識，對教學(xué)不進(jìn)反退，因此針對這種情況增加教學(xué)的親和力往往就成了最適合的解決途徑。思想政治教學(xué)中親和力的增加能夠有效緩解師生間的緊張關(guān)系，促使教師以朋友的形象幫助學(xué)生解決其內(nèi)心問題，提升學(xué)生的認(rèn)同感，以平等的關(guān)系和學(xué)生交流思想意識，能夠有效幫助教師將正確的思想價值觀念進(jìn)行傳播。
3.親和力是加強(qiáng)思想政治教學(xué)效果的根本當(dāng)前時代隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的加快，我國在取得了更多發(fā)展機(jī)會的同時，中西方的文化交匯也給我國文化和社會生活等方面帶來了巨大的沖擊，再加上隨著經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展我國社會迎來的幾項大規(guī)模的改革以及社會經(jīng)濟(jì)成分和利益分配關(guān)系及方式的變化，都給這一時代下的高校學(xué)生帶來了巨大的思想沖擊。同時大眾傳媒的發(fā)展使得信息呈現(xiàn)爆炸式的增長趨勢，各式各樣的信息呈現(xiàn)在高校學(xué)生面前，涉世未深的他們難以分辨這些良莠不齊的信息，稍有不慎就是對高校人才培養(yǎng)的損失。而思想政治教學(xué)中親和力的增加在當(dāng)下這種嘈雜的背景環(huán)境下能夠有效對高校學(xué)生的價值觀和政治信仰等精神方面進(jìn)行教育，幫助高校學(xué)生建立更加強(qiáng)大的內(nèi)心和信念，為其日后投身社會主義建設(shè)提供更多的幫助。
三、未來提升高職院校思想政治教育親和力的策略
1.提高教師自身修養(yǎng)，做到以身作則親和力對于教師來說并不在于他在學(xué)校內(nèi)的地位和背負(fù)的頭銜高低，也不在于他的學(xué)問深淺或是個人財力，而是源于教師為人的崇高品德和待人的態(tài)度，并且親和力也不是職務(wù)所授予教師的，而是長期的修養(yǎng)積累，是教師內(nèi)外兼修的自然表現(xiàn)，親和力的有無體現(xiàn)在教師的待人接物和日常行為上，例如對學(xué)生的噓寒問暖或是和同事間的和諧交流，亦或者是和尊重學(xué)生和學(xué)生建立平等關(guān)系的教學(xué)態(tài)度。這種自身的親和力通過日常生活的細(xì)節(jié)展現(xiàn)給學(xué)生能夠有效的化解學(xué)生對教師身份的抵觸甚至反感，通過對學(xué)生的尊重也能建立教師在學(xué)生心中的正面形象，拉近師生之間的距離，提升學(xué)生對教師的信任，繼而能夠有效增進(jìn)教師對學(xué)生的凝聚力和號召力。建立和學(xué)生間的良好關(guān)系就能為接下來思想政治教學(xué)的開展打好基礎(chǔ)，教師通過以身作則使學(xué)生心悅誠服，在課堂上也就能服從教師的管理，自覺擁護(hù)課堂紀(jì)律和積極參與課堂活動，為課堂效率的提高做出巨大貢獻(xiàn)。因此親和力的提升首要要求教師做到以身作則，秉承著嚴(yán)于律己寬以待人的信念待人接物，在日常的學(xué)習(xí)和生活中給學(xué)生做好榜樣，繼而就能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的引導(dǎo)和和諧氛圍的建立。
2.改變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式如今隨著國際和社會形勢的不斷變化，思想政治教學(xué)更應(yīng)該順應(yīng)時展不斷進(jìn)行完善和改進(jìn)，教師要帶頭學(xué)習(xí)黨的精神貫徹對教育指出的各種應(yīng)該改進(jìn)和注意的地方，要充分認(rèn)識到如今的國際局勢和國家未來的發(fā)展戰(zhàn)略，結(jié)合高職院校的教學(xué)管理和教學(xué)方向，不斷改進(jìn)思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容和側(cè)重點，做到有的放矢和以人為本。同時教師還要認(rèn)識到自身在教學(xué)活動中應(yīng)該扮演引導(dǎo)者的角色，將更多的時間和空間留給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，對教學(xué)方式積極進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，將思想政治教學(xué)和教育心理學(xué)和心理健康等專業(yè)知識糅合，創(chuàng)造內(nèi)容豐富教學(xué)方式，改變過去說教式的教學(xué)風(fēng)格，在課堂上加入生活案例和實踐活動來幫助學(xué)生對知識進(jìn)行理解，增強(qiáng)了教學(xué)過程的親和力。
3.結(jié)合時代特點打造學(xué)生感興趣的教學(xué)方式當(dāng)前隨著時代的不斷變化當(dāng)下已然進(jìn)入信息化時代，教育也在和信息技術(shù)的結(jié)合中得到了飛速的發(fā)展，如今隨著微博、微信或者自媒體等途徑的開發(fā)使得信息在校園中的傳播速度劇增，教師在思政教學(xué)中也可以利用這一點將思政知識結(jié)合校園微信平臺傳播到學(xué)生群中去，通過校園內(nèi)的報刊或廣播等信息傳播途徑來宣傳思政知識，利用這些學(xué)生感興趣的新生事物在校園內(nèi)營造出濃厚的思政學(xué)習(xí)氛圍。同時教師還可以結(jié)合相關(guān)部門加強(qiáng)對互聯(lián)網(wǎng)平臺的打造，在校內(nèi)建立思想政治教育網(wǎng)絡(luò)，將教材中單調(diào)乏味的知識通過這些方式呈現(xiàn)出來能夠有效提升學(xué)生對思想政治的了解興趣，同時還能互聯(lián)網(wǎng)平臺的即時性和互動性還能實現(xiàn)學(xué)生和教師的互動，能夠有效吸引學(xué)生的興趣，繼而幫助教師進(jìn)一步掌握學(xué)生的思想動態(tài)，充分體現(xiàn)思想政治教學(xué)中的人文關(guān)懷精神。
4.貼合學(xué)生生活實際降低思想政治理解難度過去學(xué)生對思想政治學(xué)習(xí)熱情普遍不高的原因之一就是教材知識講解過于晦澀，學(xué)生理解起來具有一定難度，而教師云里霧里的講解更是加深了學(xué)生和思想政治的距離感，使學(xué)生錯誤的認(rèn)為思想政治過于深奧且離自己的生活很遠(yuǎn)。因此教師在教學(xué)過程中要加入一定的生活實例進(jìn)行講解，通過挖掘思想政治知識在生活中的體現(xiàn)來讓學(xué)生認(rèn)識到思想政治和自己的生活息息相關(guān)，也通過和生活片段的結(jié)合降低了思想政治知識的理解難度，繼而拉近了學(xué)生和課堂的距離。綜上所述，高職院校作為向我國輸送基層建設(shè)人才的高校，其培養(yǎng)的學(xué)生群體在我國社會中占據(jù)了相當(dāng)一部分，因此這部分群體所具備的精神面貌和思想道德以及政治信仰在很大程度上左右著社會整體的精神面貌，所以提升高職院校的思想政治教學(xué)的質(zhì)量是非常重要的。而高職院校的學(xué)生群體在性格上和學(xué)習(xí)能力又或多或少存在一些問題，給教師的管理和課堂教學(xué)都帶來了不少麻煩，僅僅通過教師身份進(jìn)行壓制是起不到根本效果的。由此提高親和力就成了解決這一困境的最佳途徑，親和力的提高能夠有效建立師生間的良好關(guān)系，繼而能夠幫助教師對學(xué)生進(jìn)行教育管理和完成教學(xué)目標(biāo)，因此提高思想政治教學(xué)中的親和力對未來高職院校思想政治教學(xué)的意義深遠(yuǎn)。
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作者：徐以標(biāo) 單位：江蘇開放大學(xué)
