思想政治教育與創新創業教育的協同

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了思想政治教育與創新創業教育的協同范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：思想政治教育與創新創業教育是高等教育中彼此獨立又相互聯系的兩個子系統。思想政治教育能協調創新創業相關方的利益關系，規范創新創業主體的市場行為，克服創新創業教育中存在的功利主義，為創新創業教育提供正確的方法指導，進而從整體上把握創新創業教育的方向；創新創業教育是思想政治教育在新時代的載體，強化了其價值導向與教育理念，解決了其重大利益關切，對其進行了拓展與延伸，進而從整體上提升了思想政治教育的實效。思想政治教育與創新創業教育能夠通過協同教學體系、社會實踐及校園氛圍，充分發揮課程育人、實踐育人、文化育人的功能，為實現“立德樹人”的教育目標協同增效。

關鍵詞：思想政治教育；創新創業教育；協同增效

思想政治教育與創新創業教育是高等教育中彼此獨立又相互聯系的兩個子系統。思想政治教育能為創新創業教育把握方向，而創新創業教育能提升思想政治教育實效。兩者的互動促進了思想政治教育與創新創業教育的協同增效，共同推動著“立德樹人”教育目標的實現。

一、思想政治教育把握創新創業教育之“向”

創新創業教育是國家創新驅動戰略的重要內容，必須要堅持思想政治教育的價值引領作用，以正確的世界觀和方法論把握方向，最終使教育目標得以實現。[1]

1.思想政治教育能夠協調創新創業相關方的利益關系。作為一門應用性很強的學科，創新創業教育最終要落腳到實踐中，為當前國家的經濟社會發展服務。一方面，創新創業主體的“理性人”特征，容易導致個人利益與國家利益發生沖突；另一方面，在零和博弈的思維下，創新創業者會通過打壓競爭對手來獲取超額利潤，進而對和諧社會的建設構成威脅。思想政治教育具有價值引領作用，能夠協調創新創業主體與國家和他人之間的利益關系，引導其在“為實現中國夢而進行的偉大奮斗中實現人生價值”，在團結合作中實現互利共贏，從而破解創新創業過程中的博弈困境。

2.思想政治教育能夠規范創新創業主體的市場行為。大學生缺乏社會經驗，在創新創業活動中容易受負面因素的影響而產生違法違規行為，破壞社會主義市場經濟秩序。因此，創新創業活動的順利開展，必須依賴道德的支撐和法律的約束。這就需要加強對大學生的思想政治教育，通過向其傳遞正向的思想觀念、政治觀點、道德規范等內容，提高大學生的思想道德素質，形成以道德為支撐、法律為保障的創新創業活動體制機制，增強創新創業活動的預見性、實效性，從而真正實現創新型人才服務社會的目標。

3.思想政治教育能夠消解創新創業教育的功利主義傾向。一方面，高校創新創業大賽作為創新創業教育的重要手段，與在校生的學分和獎學金掛鉤。功利主義傾向使學生熱衷于爭奪各種獎項獎金，導致創業新創業教育偏離其原有宗旨。另一方面，部分高校為提高就業率而開展的就業創業指導，片面強調培養學生的就業創業技能，忽視了個人綜合素質的全面提升。思想政治教育中“以人為本”、注重個性化與全面發展的教育理念，能促使高校和個人充分認識到創新創業教育中包含的除經濟價值以外的科技價值、文化價值和社會價值等其他內容，進而消解創新創業教育中的功利主義傾向，使之符合創新創業教育發展的本質。

4.思想政治教育為創新創業教育提供正確的方法指導。思想政治教育所蘊含的世界觀和方法論能為學生進行創新創業實踐活動提供科學指導。首先，運用辯證唯物主義的基本觀點認識、分析和處理問題。創新創業實踐活動的順利開展，既要發揮學生的主觀能動性，又要遵循客觀規律。這就需要大學生透過現象看本質，提高創新創業活動的科學性與預見性。其次，運用歷史唯物主義的基本觀點認識、分析和處理問題。通過歷史唯物主義教育，使學生正確認識和分析社會歷史現象，創造社會生活；使學生深刻認識到人民群眾在社會歷史中的主體作用。再次，運用馬克思主義認識論的基本觀點認識、分析和處理問題。通過馬克思主義認識論教育，幫助學生理解和把握認識和實踐的辯證統一關系，在創新創業的實踐活動中堅持一切從實際出發、理論聯系實際、實事求是、與時俱進、求真務實，不斷推進理論和實踐創新。

二、創新創業教育提升思想政治教育之“效”

創新創業教育作為“生成式教育”，其教育目標、教育內容和教育方式是根據實踐需要而變化發展的。[2]創新創業教育能為思想政治教育不斷補充“新鮮血液”，提升思想政治教育的實效。

1.創新創業教育是新時代思想政治教育的載體。思想政治教育必須始終站在理論與實踐前沿，充分把握時代特征、解決國家社會面臨的重難點問題。當前，中國經濟正處于“從要素驅動、投資驅動轉向創新驅動”的階段。以創新為動力的時代特征必然對思想政治教育產生重要影響。思想政治教育要主動適應這一特征，緊跟時代步伐，為國家培養創新型人才。創新創業教育是培養創新型人才的重要途徑，一定程度上承載著思想政治教育人才培養的任務，成為思想政治教育在新時代的載體。

2.創新創業教育強化思想政治教育的價值導向與教育理念。首先，創新創業教育對新時代企業家精神的培育，與思想政治教育所要求的價值導向相一致。創新創業教育幫助大學生在實踐過程中樹立遠大理想、培育良好的心理素質以及積極樂觀、勇敢堅強的個人品質，這符合思想政治教育塑造健全人格的價值導向。其次，創新創業教育對學生綜合素質的培養，彰顯了思想政治教育“以人為本”、注重學生個性化與全面發展的教育理念。良好的形象氣質與交際能力是重要的異質性人力資本，也是個體綜合素質的體現。部分高校在創新創業教育中融入現代禮儀課程，以提升創新創業者的形象氣質與交際能力，使學生個性化與全面發展的要求得以滿足。

3.創新創業教育解決思想政治教育中的重大利益關切。思想政治教育離開了現實的物質世界將會淪為空談。同志指出：“一切空話都是無用的，必須給人民以看得見的物質福利。”“并在此基礎上一步一步地提高他們的政治覺悟與文化程度。”[3]（P74-75）以學生學習生活就業中面臨的實際問題作為利益關切，才能更好地發揮思想政治教育的育人功能。中國經濟增速放緩、經濟結構轉型造成的就業困境，事關大學生的切身利益和國家社會的穩定。就業是大學生成長與發展過程中的關鍵問題，也是思想政治教育必須承擔的重要任務。創新創業教育“以創業帶動就業”的功能，在一定程度上緩解了大學生的就業壓力，解決了思想政治教育在新時代的重大利益關切，有利于思想政治教育育人功能的深化。

4.創新創業教育對思想政治教育進行拓展與延伸。首先，思想政治教育以培養社會主義合格建設者與可靠接班人作為終極目標。創新創業教育在堅持上述教育理念的前提下，致力于塑造人的個性、想象力和創造力，彌補了思想政治教育在培養人的全面發展上存在的不足。其次，思想政治教育涉及的理想信念教育、法律法規教育、形勢與政策教育、職業道德教育、心理健康教育主要依靠課堂講授。創新創業活動能夠將思想政治教育的相關內容付諸實踐，使其更加貼合實際和學生發展需要。此外，創新創業教育中包含的職業規劃、市場分析、法律法規等內容，也是對思想政治教育內容上的拓展。再次，相對于思想政治教育，創新創業教育的“方法庫”更為豐富。除課堂灌輸法、宣傳激勵法、榜樣示范法之外，創新創業教育還強調案例分析和互動探討，以學生為中心，充分尊重學生的主體性。這種開放式教學方法推動了思想政治教育在教學方法上的革新。最后，創新創業教育的“實踐導向”拓展了思想政治教育的教學手段，促使大學生在實踐活動中深入社會、了解社會、服務社會，從而提高自身思想道德境界。同時，創新創業教育打破了思想政治教育的時空限制，將思想政治教育從校園課堂帶到科技園區、創業孵化中心、自主創新示范區，使思想政治課的教育空間得到延伸。

三、思想政治教育與創新創業教育實現協同增效

思想政治教育與創新創業教育作為高等教育的兩個子系統，相互促進、共同發展，并通過協同構建教學體系、踐行知行合一、營造校園氛圍，充分發揮課程育人、實踐育人與文化育人三項功能，以“德”為核心全面提高人的綜合素養，為實現“立德樹人”的教育目標協同增效。

1.協同構建教學體系，增課程育人之效。在全國高校思想政治工作會議上強調，“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”。課堂教學的主要功能是理論知識的灌輸。創新創業教育的理論知識主要包括創新創業精神培養、創新創業機會識別、新企業組建、企業組織與管理等。思想政治教育與創新創業教育教學體系的協同，能將思想政治教育的政治性與先進性融入創新創業教育之中，協同強化大學生對理想信念、意志品質、道德素質在實現人生價值與社會價值中作用的認知。通過統籌思想政治教育與創新創業教育的培養目標、培養方案、培養內容，構建科學合理的教學體系。例如，以思想政治理論課為基礎，結合實際需要吸收創新創業教育的核心內容，形成必修與選修、課堂與網絡相結合的通識教育課程群。針對當前創新型人才培養與解決“就業難”的問題，整合思想政治教育與創新創業教育相關領域的學科資源，開設啟迪課程包，包括認知人生價值與社會價值、啟發獨立思考與探索精神的創新創業哲學，培育社會責任感、職業道德素質、團隊協作意識的創新創業道德，塑造堅韌不拔、自信樂觀、沉著冷靜的創新創業意識等。根據課程啟迪包的反饋，結合不同學歷、不同專業學生發展的需求，再繼續開設相應的思想政治教育與創新創業教育的必修課和選修課，充分發揮思想政治教育與創新創業教育課程育人的功能。

2.協同踐行知行合一，增實踐育人之效。思想政治教育與創新創業教育在課堂上灌輸的理論知識，需要通過實踐進行深化與具體化。“社會實踐的目標越高，遇到的干擾和困難越大，社會實踐的過程、條件與環境越艱苦，對人的意志的鍛煉、磨煉就越大，創造出的人的意志力量就越堅強，越強大。”[4]（P275）思想政治教育是隨著人類生產力、生產關系的演變而發展起來的，是社會或群體有計劃、有組織地將一定的政治觀點、思想觀點、道德規范向其成員施加，使其符合社會或組織要求的實踐活動。學生只有在助人為樂、見義勇為等更為貼近生活實際的實踐行為中，才能潛移默化地提升自身思想境界和道德素養。在思想政治教育的價值引領下，創新創業教育通過增加學生與社會接觸的機會，使其參加更多的公益性活動，從而獲得積極的情感體驗，豐富自身的內心世界。可見，思想政治教育與創新創業教育能共同促進個體的理想信念、意志品質、道德素質從認知轉化為行動，充分發揮實踐育人的功能。例如，在科技園區、創業孵化中心、自主創新示范區、實習實訓基地、對口扶貧地區進行的公益性創業，能引導學生運用思想政治教育與創新創業教育中學到的理論知識，解決創新創業實踐活動中遇到的實際問題，讓學生學以致用、知行合一，在活動中深化對理論知識的理解，并更加積極、主動地參與到社會主義建設當中。

3.協同營造校園氛圍，增文化育人之效。除了依靠理論灌輸與社會實踐外，思想政治教育和創新創業教育還能通過協同營造良好的校園氛圍潛移默化地進行滲透教育。校園文化可分為物質文化、精神文化與制度文化三個方面。首先，學校的建筑、綠化等硬件設施是校園環境的基礎，部分設施的設計本身就蘊含著象征意義，具有一定的教育功能。先賢名家與老一輩革命家的雕像、以捐贈企業家名字命名的教學樓等，共同激勵在校大學生樹立遠大理想、培養堅強意志品質、養成良好道德情操，并最終取得創新創業的成功。其次，學校通過開展豐富多彩的學術、藝術、科技、體育及文化娛樂活動，寓教于樂，將思想政治教育與創新創業教育的文化理念和諧統一到學生生活的點點滴滴之中。再次，黨的領導和學校的各項規章制度及政策傾斜，可以充分調動全校師生參與創新創業教育及實踐活動的積極性，并在此過程中進行正確價值觀的引導。高校黨委及其領導下的團委利用輿論宣傳，號召在校大學生通過創新創業活動扎根基層、服務社會，在實踐過程中培養思想道德素養、提高政治覺悟；通過發揮黨員干部的先鋒模范作用，鼓勵更多優秀畢業生到祖國需要的地方施展抱負、貢獻才華、奉獻人生；通過黨建活動，發動各院系和其他職能部門，為大學生的創新創業活動提供必要的物質保障，并在政策上予以支持。

參考文獻：

[1]王占仁.創新創業教育與思想政治教育的關系論析[J].深圳大學學報（人文社會科學版），2018，（1）.

[2]黃兆信，王志強.論高校創業教育與專業教育的融合[J].教育研究，2013，（12）.

[3]中共中央宣傳部.鄧小平論思想政治工作[M].北京：學習出版社，2000.

[4]駱郁廷.精神動力論[M].武漢：武漢大學出版社，2003.

作者：徐純正 單位：武漢大學教育科學研究院博士研究生