少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育的想法

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育的想法范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

1少數(shù)民族學(xué)生在校期間容易出現(xiàn)的問(wèn)題

1．1學(xué)習(xí)壓力

少數(shù)民族學(xué)生，尤其是一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，他們的基礎(chǔ)教育條件較差，不但教師數(shù)量不達(dá)標(biāo)，而且學(xué)歷也有比較大的差距，高中教師中學(xué)歷達(dá)標(biāo)人數(shù)不到35%?；A(chǔ)教育的落后使得很多少數(shù)民族的學(xué)生上了大學(xué)也覺(jué)得學(xué)習(xí)很困難?！吨袊?guó)教育報(bào)》也曾經(jīng)指出:學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，是困擾大多數(shù)西部學(xué)子的一道難題。

1．2經(jīng)濟(jì)困難

偏遠(yuǎn)的少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件落后，難以供養(yǎng)大學(xué)生。大學(xué)生在校期間產(chǎn)生的費(fèi)用對(duì)于一個(gè)收入很低的農(nóng)村家庭來(lái)說(shuō)是非常難以承擔(dān)的。例如，每年的學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)、生活費(fèi)、交通、通訊、書(shū)本等費(fèi)用加在一起，已經(jīng)超出了貧困地區(qū)一個(gè)農(nóng)村家庭能夠負(fù)擔(dān)的能力。雖然學(xué)生通過(guò)勤工儉學(xué)，獲得獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等途徑能夠一定程度上改善這種狀態(tài)，但是要么會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，要么就是少數(shù)的學(xué)生可以獲得這樣的機(jī)會(huì)，不能夠解決本質(zhì)問(wèn)題。1．3人際關(guān)系問(wèn)題少數(shù)民族地區(qū)往往民風(fēng)淳樸，也正是因?yàn)檫@樣的淳樸和經(jīng)濟(jì)條件的制約，使得少數(shù)民族的學(xué)生自理能力強(qiáng)，自尊心強(qiáng)。但是文化程度和眼界的差距會(huì)使他們?nèi)穗H關(guān)系較為簡(jiǎn)單，尤其是文化上的差異更導(dǎo)致了他們逐漸地產(chǎn)生了獨(dú)立甚至自閉的情況。出現(xiàn)了問(wèn)題后他們溝通的欲望很低，而自己解決問(wèn)題的能力又有限，就難免會(huì)因?yàn)榍榫w的積累而出現(xiàn)心理和思想上的問(wèn)題。因此，由于少數(shù)民族大學(xué)生有著與漢族學(xué)生截然不同的生長(zhǎng)生活環(huán)境和文化習(xí)俗的差異，這就使得他們?cè)谛Ｆ陂g更容易出現(xiàn)這些狀況，而且往往他們更敏感、更脆弱、更不愛(ài)表達(dá)和交流，所以更需要關(guān)心。思政工作就是要因材施教，從課堂教學(xué)到生活關(guān)心，走進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生的心里和生活中，不再讓他們感覺(jué)和別人不一樣，也不讓其他的同學(xué)覺(jué)得他們和我不一樣。最后通過(guò)育讓少數(shù)民族的學(xué)生為社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)貢獻(xiàn)力量，也為祖國(guó)民族大融合發(fā)揮自己獨(dú)有的光和熱，成為一名合格的畢業(yè)生。

2加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育的思考

2．1樹(shù)立務(wù)實(shí)的指導(dǎo)思想

開(kāi)展少數(shù)民族學(xué)生的思想政治工作時(shí)，應(yīng)注重遵循了解他們的需要、切實(shí)為他們解決問(wèn)題的指導(dǎo)思想，拋棄假大空的喊口號(hào)，切忌只重課堂不重生活。少數(shù)民族學(xué)生在校期間存在的問(wèn)題是多方面的，在不同的年級(jí)可能面對(duì)的問(wèn)題還不一樣。學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)、生活、人際、就業(yè)、戀愛(ài)等等都是他們面對(duì)的且與一般學(xué)生不一樣情況的問(wèn)題。這就需要無(wú)論是授課的教師，還是輔導(dǎo)員甚至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要形成立體的、全方位的、針對(duì)到某個(gè)問(wèn)題的思想政治教育，充分了解每一名少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，找出他們所亟待解決的問(wèn)題。而這些問(wèn)題并不是學(xué)生自己能夠發(fā)覺(jué)并傾訴出來(lái)的。他們往往只會(huì)認(rèn)為我過(guò)得不開(kāi)心，我很壓抑，我和漢族學(xué)生不一樣，他們都不喜歡我等等。所以了解每一個(gè)學(xué)生，找出真正的問(wèn)題并針對(duì)性地加以教育和幫助才能走到每一名學(xué)生的心里，獲得他們的信任，從而更好地培養(yǎng)他們。

2．2尊重民族習(xí)俗

少數(shù)民族學(xué)生通常對(duì)自己民族的文化有著濃厚的情感，而這種文化也是民族能夠永續(xù)長(zhǎng)存的關(guān)鍵因素。文化對(duì)于一個(gè)民族來(lái)說(shuō)是精神指引。這就要求在對(duì)少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作時(shí)，要尊重其本民族的文化習(xí)俗，不能認(rèn)為是因?yàn)槠渖贁?shù)民族特性上的差異才導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)、生活、人際等方面出現(xiàn)的問(wèn)題，從而強(qiáng)行要求其和漢族“一致”。更應(yīng)該在尊重少數(shù)民族文化的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們對(duì)于漢族文化的認(rèn)可和教育漢族學(xué)生對(duì)少數(shù)民族文化的認(rèn)同。差異歸差異，但我們都是中華民族。這樣才能使少數(shù)民族學(xué)生對(duì)思想政治工作不排斥，逐漸接受。

2．3注重從心理入手

有些少數(shù)民族學(xué)生心理較為脆弱，寧愿把問(wèn)題獨(dú)自承擔(dān)，也不愿意與他人訴說(shuō)或?qū)で髱椭?。但是一個(gè)20歲左右大學(xué)生的心理承受能力是絕對(duì)有限的，如果長(zhǎng)期得不到解決或者宣泄，那么后果不堪設(shè)想。而且這樣的學(xué)生往往難以信任別人，即便心理老師或者輔導(dǎo)員與之溝通也很難得到想要的結(jié)果。這就需要從事思想政治工作的教職員工們通過(guò)感化的方式來(lái)疏導(dǎo)學(xué)生，多與他溝通、探討，甚至是假裝求助他們幫助，讓彼此之間逐漸的成為朋友，獲得信任才能盡早地解決問(wèn)題。所以一切問(wèn)題不能等到學(xué)生出現(xiàn)行為上的反應(yīng)再進(jìn)行教育，那樣往往為時(shí)已晚。

2．4強(qiáng)調(diào)知行合一

要想真正系統(tǒng)地解決少數(shù)民族大學(xué)生的思想政治教育問(wèn)題，就不能只唱口號(hào)，不做實(shí)事。要把這個(gè)問(wèn)題重視起來(lái)，落實(shí)到每一項(xiàng)政策中。少數(shù)民族學(xué)生感到學(xué)習(xí)壓力大，尤其是學(xué)習(xí)思想政治類(lèi)課程更加難以理解。學(xué)校可以組織針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的思政類(lèi)選修課。少數(shù)民族學(xué)生遇到經(jīng)濟(jì)壓力大，學(xué)?？梢远嘣O(shè)立勤工儉學(xué)崗位給少數(shù)民學(xué)生，也可以在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)環(huán)節(jié)政策上傾斜于少數(shù)民族，甚至可以多與家庭貧困的少數(shù)民族學(xué)生家長(zhǎng)多溝通，給予一定的幫助。少數(shù)民族學(xué)生遇到人際關(guān)系緊張，出現(xiàn)自閉、自卑的現(xiàn)象，老師和輔導(dǎo)員要及時(shí)發(fā)現(xiàn)情況，聽(tīng)取同學(xué)的反饋并找到問(wèn)題，單獨(dú)與之私下開(kāi)展溝通、開(kāi)導(dǎo)、教育等活動(dòng)幫助其解決實(shí)際問(wèn)題?？偠灾?，在清楚了少數(shù)民族學(xué)生可能會(huì)遇到的問(wèn)題后，如何精準(zhǔn)地發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上的問(wèn)題并且采取實(shí)踐行動(dòng)去解決它，是我們工作中的重點(diǎn)。而口號(hào)則可以少喊一些，把工作落到實(shí)處，才能發(fā)揮出思政工作的實(shí)際效果。綜上所述，少數(shù)民族學(xué)生在校期間會(huì)存在非常多的與一般學(xué)生不同的現(xiàn)實(shí)或者心理上的問(wèn)題。隨著各種對(duì)口招生、扶持項(xiàng)目的興起，少數(shù)民族學(xué)生在高校中的人數(shù)會(huì)越來(lái)越多。對(duì)他們進(jìn)行正確的思想政治教育，有利于培養(yǎng)他們樹(shù)立正確的“三觀”。無(wú)論他們?cè)谝院笸渡砻褡寮亦l(xiāng)建設(shè)也好，還是選擇為國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)出一份力，只要他們擁有正確的理想信念，就都會(huì)為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。而這也需要我們所有思想政治教育工作者和所有在校大學(xué)生的共同努力，為少數(shù)民族的同學(xué)們提供一個(gè)優(yōu)良、有愛(ài)、溫暖、積極的大學(xué)校園。

作者：薛增航 單位：吉林醫(yī)藥學(xué)院馬克思主義學(xué)院