高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作方法

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摘要：培養(yǎng)高素質(zhì)、高智慧、高情商的大學(xué)生，為社會(huì)主義建設(shè)輸送實(shí)用性人才，是各大高校懷持的辦學(xué)理念，畢竟我國的發(fā)展希望和未來需要依靠當(dāng)代大學(xué)生的能力與智慧?？山鼛啄辏承W(xué)生因思想不健全而犯下悔恨終身的錯(cuò)誤事件比例逐漸升高，高校除去重視學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)外，也應(yīng)該更加重視學(xué)生的思想狀況。輔導(dǎo)員是我國高校建設(shè)思想政治教育隊(duì)伍中的主體力量，是除班主任外了解學(xué)生的重要人物。大學(xué)生除了在思政課上接受思想教育，在日常生活中，輔導(dǎo)員也發(fā)揮著傳遞健康思想的重要作用。本文簡單述說了在高校開展思政教學(xué)時(shí)，輔導(dǎo)員有何作用，再分點(diǎn)詳細(xì)介紹了影響教學(xué)工作實(shí)施的因素，最后針對性的對各類問題提出不同的解決方案。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；思想政治教育工作；問題；對策

一、輔導(dǎo)員協(xié)助高校開展思政教育工作的有利作用

學(xué)校影響著學(xué)生的質(zhì)量，學(xué)生對學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展也有一定影響。一名專業(yè)的輔導(dǎo)員，不僅僅承擔(dān)著陪伴學(xué)生成長的使命，還是學(xué)生了解健康思想知識道路上的指路人。他們在工作中高度重視思政教育，滿懷激情，熱情高漲地投入到此工作中，在日常生活中為學(xué)生普及健康教育知識，帶領(lǐng)學(xué)生深入了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，全面貫徹政治教育思想，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)打好堅(jiān)實(shí)地基，助推學(xué)生成長成才。一名思想品質(zhì)合格的學(xué)生，通過自我努力，必定會(huì)在屬于自己的圈子里發(fā)光發(fā)熱，為學(xué)校爭光爭彩，傳播學(xué)校聲名，為學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，動(dòng)腦出力，促進(jìn)學(xué)校改革創(chuàng)新。

二、阻礙輔導(dǎo)員提高思政教學(xué)的因素

（一）內(nèi)在因素

1.角色偏失

目前，各高校中的輔導(dǎo)員的職責(zé)定位還被錯(cuò)誤的理解成“學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)管者，思想紀(jì)律的制定者，日常生活的查崗者”，他們把手中的權(quán)利“強(qiáng)制”施加在學(xué)生身上，縱使學(xué)生對這些制度懷有不滿，也無力反抗，不知去何處申訴，強(qiáng)制施壓下的思想政治教育教學(xué)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思想主觀能動(dòng)性的發(fā)展。可見，這一定位確實(shí)是大錯(cuò)特錯(cuò)，在新時(shí)代的發(fā)展下，一名專業(yè)輔導(dǎo)員的職責(zé)定位理應(yīng)是:高校組織開展思政教育的主要力量，指導(dǎo)著學(xué)生思想政治的發(fā)展方向，組織學(xué)生積極學(xué)習(xí)思政課程，在具體實(shí)踐過程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生培養(yǎng)健康心理，健康思想，做學(xué)生的人生指導(dǎo)老師，做日常生活的知心朋友。

2.缺乏時(shí)代價(jià)值，教學(xué)理念與方式方

法脫離社會(huì)軌道由于網(wǎng)絡(luò)的不斷更新與發(fā)展，大學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)也隨之改變，教育方式也不得不做出相應(yīng)的改變，以前那種陳舊、與現(xiàn)實(shí)不想符合的、封閉落后的教育思想確實(shí)已不再滿足當(dāng)代大學(xué)生的求學(xué)需求。所以，教育方式應(yīng)該跟隨時(shí)代的發(fā)展，賦予當(dāng)代價(jià)值，改良與創(chuàng)新以單純灌輸為主的傳統(tǒng)式工作理念與教育方式，讓教學(xué)理念重回社會(huì)發(fā)展軌道，增強(qiáng)輔導(dǎo)員開展思政教育的實(shí)效性。

3.為與理論課程很好結(jié)合

雖說實(shí)踐教育非常重要，但理論課程的重要性也不能被忽視。高校學(xué)子獲取思政理論知識的主要渠道來自思想政治課程，可無論教這門課程的教師有再高的學(xué)歷，對學(xué)生的思想方面不夠了解，又不與輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通交流，教得再好也沒多大作用。而該課程教師之所以與輔導(dǎo)員之間的溝通很少，其原因在于輔導(dǎo)員因自身學(xué)歷的不足，以及教育能力的缺乏被拒之門外，導(dǎo)致理論與實(shí)際未能很好結(jié)合現(xiàn)象的出現(xiàn)。思政教師掌握著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，卻沒有掌握住學(xué)生的思想狀況；輔導(dǎo)員雖了解學(xué)生的思想狀況，卻沒有更多的理論知識，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生思政教育往高處走，讓高校的思政教學(xué)停滯不前。

（二）外在因素

1.模糊的教育對象

教育對象不夠明確，會(huì)增加輔導(dǎo)員的工作難度。目前，隨著社會(huì)各層次的不斷發(fā)展，大學(xué)生的思想狀況、心理狀況也日益復(fù)雜化。大學(xué)生的思想心理朝向多方面發(fā)展，他們的思想更獨(dú)立、會(huì)有更多的選擇、也更加多變、個(gè)體之間的差異性也越來越明顯；他們對前途更加迷茫，沒有一個(gè)明確的政治信仰、有的只是模糊的思想信念；他們社會(huì)責(zé)任感不夠強(qiáng)烈、缺乏誠信意識、人生價(jià)值觀也存在扭曲現(xiàn)象、團(tuán)隊(duì)合作能力較差、更沒有較強(qiáng)的心理素質(zhì)。這些問題，都是輔導(dǎo)員開展教育工作的絆腳石。

2.單一的教育形式

教育形式的單一性也會(huì)影響學(xué)生思想的發(fā)展。在實(shí)際的課程教學(xué)過程中，思政老師花費(fèi)了大量時(shí)間在宣傳與為學(xué)生灌輸理論政策的知識點(diǎn)上，學(xué)生雖學(xué)到了知識，但由于沒有在教學(xué)的過程中加入實(shí)踐進(jìn)行融合，導(dǎo)致學(xué)生即使理論考試都是高分選手，在生活中碰上真實(shí)事件時(shí)依舊手足無措。其實(shí)，跟隨時(shí)代進(jìn)步，這種偏重說教式的教學(xué)方式早已應(yīng)該被摒棄，如今在大學(xué)中，學(xué)生可接受的教育方式逐漸多樣化，思政教師也可借助哲學(xué)課為學(xué)生講解思想教育知識，在傳授理論知識的同時(shí)，加入實(shí)踐活動(dòng)，舉實(shí)際案例，提問學(xué)生解決問題的方法，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在提升思想文化知識的基礎(chǔ)，不忘適應(yīng)社會(huì)需求，培養(yǎng)實(shí)干人才。

三、解決開展思政教育阻礙的有效措施

（一）改革、創(chuàng)新、完善思政教育的方式與內(nèi)容

高校思政教育的內(nèi)容與方式應(yīng)隨著時(shí)代的不斷發(fā)展與革新而不斷創(chuàng)新與完善，不落后于時(shí)代腳步，汲取傳統(tǒng)教育內(nèi)容的精華部分，把缺失時(shí)代氣息的部分加以改良與創(chuàng)新，重新編輯教育模式，讓新形勢的教育內(nèi)容綻放光彩，幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)。

（二）以舊迎新，混合媒體形式

舊式的媒體并不完全沒任何作用，它在某些方面還是有可取的地方，但也要與新媒體相結(jié)合，彰顯時(shí)代個(gè)性，豐富教學(xué)形式。舊媒體的好處在于的案例特別鮮明，而且典型，在現(xiàn)代社會(huì)極少碰見，讓這些案例結(jié)合新媒體，利用新媒體攝取的各種資源，打開更廣闊的空間，與教育對象互動(dòng)起來，全面創(chuàng)新與完善教育模式及內(nèi)容，提高學(xué)生的興趣度，讓社會(huì)主義教育的主旋律印在學(xué)生心中。但與新媒體相結(jié)合時(shí)，一定要注意新媒體的變換性，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的告訴發(fā)展，新媒體也在不斷變化，充實(shí)媒體內(nèi)容，讓當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)中的新思想、新資訊、新流行語融入在課堂教學(xué)中，為教育方式增添有力臂膀，讓思政教育由枯燥變精彩，全方位發(fā)展思政教育。

（三）加強(qiáng)培養(yǎng)輔導(dǎo)員的專業(yè)素養(yǎng)

輔導(dǎo)員都是經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，不斷培養(yǎng)出來的，專業(yè)的知識和技能都很強(qiáng)悍，但有一方面也很欠缺，就是他們的專業(yè)素養(yǎng)，雖說他們的專業(yè)知識是經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的，卻沒有專業(yè)培訓(xùn)他們的專業(yè)素養(yǎng)。為了更好的展現(xiàn)當(dāng)代輔導(dǎo)員的風(fēng)采，理應(yīng)專業(yè)性的培訓(xùn)他們的風(fēng)采，組織輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)管理學(xué)、心理學(xué)與倫理學(xué)等素質(zhì)課程，為提高自身素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，方便更好地開展思政教育工作。

（四）多多與思政課程教師交流

前文就已提及輔導(dǎo)員與思政課程的老師之間交流極少，導(dǎo)致教學(xué)課程并沒有取得實(shí)質(zhì)性的效果。為解決這一大難題，需要雙方各自都向外走出一步，走入親近范圍，多多交流心得，讓思政教學(xué)老師得到學(xué)生思想狀況的資訊，也要輔導(dǎo)員開展實(shí)際工作時(shí)，有專業(yè)心理論知識的支撐，更好地更多地更全面的讓學(xué)生學(xué)習(xí)到有效知識，也讓高校思政教學(xué)得到更好發(fā)展。

（五）改良獎(jiǎng)勵(lì)考核制度

實(shí)施考核制度，會(huì)鞭策工作者工作，有了獎(jiǎng)勵(lì)制度，工作者的工作熱情也會(huì)隨之高漲。為了這些好處，高校也應(yīng)該量身制定一套適合本校輔導(dǎo)員的完整全面的考核獎(jiǎng)勵(lì)制度：組織考核小組，前提是本小組成員本身的素能要過硬，要公正，要有一定的公信力以及威嚴(yán)，比如讓院系領(lǐng)導(dǎo)、年級組長、思政教師等人加入考核小組，但考核小組內(nèi)也不能全是領(lǐng)導(dǎo)與教師，也應(yīng)該讓學(xué)生加入此考核小組，增加考核小組的民主性，因?yàn)閷W(xué)生才是輔導(dǎo)員的主要工作對象，學(xué)生的真實(shí)反映更能體現(xiàn)輔導(dǎo)員的工作是否有效?？己诵〗M每月進(jìn)行一次考核，學(xué)期結(jié)束后再進(jìn)行一次終極考核，對工作表現(xiàn)優(yōu)秀的輔導(dǎo)員給予獎(jiǎng)勵(lì)，給有資質(zhì)的教師提高工資待遇，不關(guān)乎年齡，年輕教師也有強(qiáng)大的實(shí)力；并對多年獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)員稱號的教師進(jìn)行職稱升職，讓他們感到這份工作是有價(jià)值的，讓輔導(dǎo)員的熱情帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（六）加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)

高校輔導(dǎo)員要找準(zhǔn)自身定位，學(xué)習(xí)崗前教育知識，熟悉工作環(huán)境，以便正式工作時(shí)更快的融入當(dāng)前環(huán)境；在正式工作時(shí)，也不忘開設(shè)課程，對輔導(dǎo)員開展專業(yè)素能知識的培訓(xùn)，每月撰寫學(xué)習(xí)心得，提高自身素能。高校除去組織教學(xué)課程外，也應(yīng)該借助國家的力量，綜合各方面的資源，為輔導(dǎo)員提供深造的機(jī)會(huì)，全面提高自身素能。

四、結(jié)語

高校輔導(dǎo)員是學(xué)生生活的陪伴者，他們?nèi)谌雽W(xué)生生活，聆聽他們目前的思想狀況，了解他們的思想需求，為思政教育工作獻(xiàn)上最真實(shí)的反饋信息，提高思政教育的教學(xué)效果，塑造全能人才的大學(xué)生，為我國發(fā)展注入新鮮血液。

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[3]李聞達(dá).大學(xué)輔導(dǎo)員思想政治教育工作開展策略探討[J].時(shí)代金融,2018(26):235.

作者：張晨單位：寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院