思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)模式探索

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【摘要】在社會(huì)不斷發(fā)展過(guò)程中，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式成為了教學(xué)改革新要求，身處在這種環(huán)境下，高職院校思想政治理論課程也面臨著較多的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，而社會(huì)實(shí)踐教學(xué)模式在高職院校思想政治理論課中的實(shí)踐與應(yīng)用也成為了一種較為有效的教學(xué)手段，十分滿足工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)改革需求，能夠有效提高思想政治理論課程實(shí)踐教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與提升，而本文也是就社會(huì)實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)踐進(jìn)行了探索。

【關(guān)鍵詞】高職院校；思想政治理論課；社會(huì)實(shí)踐教學(xué)模式

1高職院校思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)施意義

實(shí)踐性教學(xué)模式是在西方提倡實(shí)用主義教育哲學(xué)以及強(qiáng)化教育職業(yè)化背景下而產(chǎn)生的一種新型的教學(xué)實(shí)踐模式?，F(xiàn)如今，高等職業(yè)院校思想政治理論課程實(shí)踐教學(xué)還是處在發(fā)展以及探索階段，在我國(guó)高職院校思想政治理論課程教學(xué)之中依然還是十分的薄弱，而在理論課程教學(xué)中實(shí)施社會(huì)實(shí)踐教學(xué)模式可謂是價(jià)值顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）堅(jiān)持理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，本就是馬克思主義重要指導(dǎo)思想，也是思想政治理論課程基本原則，實(shí)踐教學(xué)模式在思想理論課程中的實(shí)施本就是這一課程必不可少的環(huán)節(jié)，高職院校實(shí)施這一教學(xué)模式能夠真正有效提高思想政治理論課程教學(xué)的實(shí)效性。（2）思想政治理論課程實(shí)施的目的就是為了能夠幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的三觀，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，促使當(dāng)代大學(xué)生形成從實(shí)用與利益出發(fā)的價(jià)值觀念，教師教學(xué)也是過(guò)分注重理論忽略實(shí)踐，而社會(huì)實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施則能有效改善這一現(xiàn)象，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中得到教育，促使教育空間得到有效延伸和拓展，最終讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)。（3）社會(huì)實(shí)踐教學(xué)模式在高職院校思想政治理論課程之中的實(shí)施，從某些方面來(lái)說(shuō)也是社會(huì)大環(huán)境而決定的，社會(huì)的不斷發(fā)展促使學(xué)生不可避免的受到了影響，身處在這種時(shí)代背景之下，高職院校思想政治教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，也應(yīng)該要改變傳統(tǒng)將學(xué)生置身于假設(shè)理想環(huán)境中的封閉式教學(xué)，需要使用開(kāi)放式的教學(xué)模式，這樣就能讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加注重實(shí)踐，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中提前了解社會(huì)、接觸社會(huì)，這樣就能為學(xué)生今后成長(zhǎng)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。（4）社會(huì)實(shí)踐教學(xué)模式在高職院校思想政治理論課程實(shí)踐中的實(shí)施，也是高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)之一，是組織教學(xué)實(shí)施的重要依據(jù)，展開(kāi)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)模式能夠更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解，讓學(xué)生自覺(jué)的將所學(xué)的理論知識(shí)升華成為行為，形成較為良好的思想素質(zhì)以及道德品質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一的目的。

2高職院校思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)施現(xiàn)狀

思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)教學(xué)模式實(shí)施意義較為顯著，可是就目前高職院校思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)施現(xiàn)狀來(lái)看還是存在一些問(wèn)題，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

2.1社會(huì)實(shí)踐教學(xué)理論有待豐富

在高職院校教學(xué)改革不斷深入的環(huán)境下，高職院校思想政治理論課程社會(huì)實(shí)踐模式的應(yīng)用研究相較于之前也有了提升，有較多學(xué)者都提出了社會(huì)實(shí)踐教學(xué)模式在高職院校思想政治教育中實(shí)施的必要性，并且提出能夠促進(jìn)思想政治理論課程實(shí)現(xiàn)內(nèi)化到外化的有效轉(zhuǎn)化，從而有效提高課程的實(shí)效性。但是，從整體使用情況來(lái)分析的話，現(xiàn)如今我國(guó)對(duì)于思想政治理論課程社會(huì)實(shí)踐教學(xué)模式的應(yīng)用研究相對(duì)于其他國(guó)家而言還是較少，理論研究方法的使用相對(duì)而言也較為單一、不夠豐富，無(wú)法真正從根本上解決高職院校思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)模式指導(dǎo)與使用。

2.2社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)流于形式

高職院校教學(xué)活動(dòng)在實(shí)施過(guò)程中，大多是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能為主，對(duì)于思想政治理論這一公共課程重視程度不足，促使思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)模式也流于形式，具體表現(xiàn)為，社會(huì)實(shí)踐教學(xué)課程較少，部分學(xué)校甚至都沒(méi)有開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。通常情況下，教師在進(jìn)行思想政治理論課程教學(xué)的時(shí)候，都是由教師在課堂之上進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)講解，之后再在考試之前為學(xué)生劃出考試重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠完成考試要求，很少會(huì)為學(xué)生設(shè)置出針對(duì)性的社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)考核內(nèi)容，所以社會(huì)實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施也就流于形式，無(wú)法真正發(fā)揮出其對(duì)于高職院校思想政治理論課程的促進(jìn)作用。

2.3社會(huì)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)尚未構(gòu)建

社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的重要場(chǎng)所就是實(shí)踐基地，可是就目前各高職院校教學(xué)實(shí)際來(lái)分析的話，還尚未存在專門(mén)與思想政治理論課程相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)基地，對(duì)于地方已有的具有實(shí)踐教學(xué)功能的史料館、紀(jì)念館等機(jī)構(gòu)挖掘還不足夠，沒(méi)有充分發(fā)揮出上述機(jī)構(gòu)在思想政治理論課程教學(xué)中的功能。在社會(huì)不斷發(fā)展過(guò)程中，我國(guó)大多數(shù)地區(qū)都構(gòu)建出了紀(jì)念館、博物館以及史料館等場(chǎng)所，這些場(chǎng)所可謂是真實(shí)且客觀的體現(xiàn)出了一個(gè)地方的歷史文化發(fā)展進(jìn)程與變遷，也是展開(kāi)思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的最佳場(chǎng)所，可是就高職院校思想政治理論課程社會(huì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，這些資源以及場(chǎng)所的價(jià)值無(wú)法充分顯示出來(lái)，部分高校雖然也有與這些機(jī)構(gòu)構(gòu)建出良好的合作關(guān)系，可是在合作內(nèi)容以及方式上還是較為膚淺，沒(méi)有對(duì)這些機(jī)構(gòu)的功用進(jìn)行深入挖掘，最終也就促使思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)模式流于形式。

3高職院校思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)踐措施

要想在高職院校思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中有效應(yīng)用社會(huì)實(shí)踐教學(xué)模式，教師在教學(xué)過(guò)程中可以從以下幾點(diǎn)著手：

3.1教學(xué)內(nèi)容模塊化

首先，需要構(gòu)建出散打教學(xué)模塊。高職院校思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容在確定的時(shí)候，需要按照社會(huì)發(fā)展需求、學(xué)生發(fā)展訴求以及企業(yè)用人需求等多方面來(lái)進(jìn)行綜合考慮?；诖?，高職院?？梢栽趯?shí)施社會(huì)實(shí)踐教學(xué)模式的時(shí)候，以“樹(shù)偉大旗幟、走光輝道路”作為指向，在教學(xué)過(guò)程中積極構(gòu)建出理想信念教育模塊；之后再以“悟人生真諦，塑公民品格”來(lái)作為指向，構(gòu)建出發(fā)展學(xué)生品格的教學(xué)模塊；最后再以“愛(ài)崗敬業(yè)、育職業(yè)精神”來(lái)作為指向，構(gòu)建出培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)模塊。其次，還需要在社會(huì)實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)施過(guò)程中，將校內(nèi)與校外兩個(gè)階段有效的銜接起來(lái)，按照上述三個(gè)培育模塊來(lái)作為教學(xué)實(shí)施基礎(chǔ)，然后將學(xué)校企業(yè)有效的聯(lián)系在一起，以此來(lái)為學(xué)生構(gòu)建出較為良好的教學(xué)資源，通過(guò)校企合作開(kāi)發(fā)教學(xué)項(xiàng)目、制定教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)讓學(xué)生在思想政治理論課程學(xué)習(xí)過(guò)程中真正獲得社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)，從而真正實(shí)現(xiàn)思想政治教育從學(xué)校到企業(yè)的有效延伸。最后，還需要融通三維目標(biāo)，具體而言就是在教學(xué)過(guò)程中為社會(huì)主義培養(yǎng)接班人、為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀員工以及為社會(huì)培養(yǎng)現(xiàn)代公民的三維目標(biāo)。

3.2教學(xué)團(tuán)隊(duì)一體化

思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)工作要想有序?qū)嵤┫氯?，教學(xué)團(tuán)隊(duì)也是其中十分重要的部分，一般情況下教學(xué)團(tuán)隊(duì)主要是由思政教師、學(xué)校日常兼任思政教師、企業(yè)公益基地兼職思政教師這三個(gè)部分構(gòu)成。其中，學(xué)校專任思政教師在整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)之中可謂是起著主要陣地的優(yōu)勢(shì)，其在教學(xué)過(guò)程中需要按照教學(xué)目標(biāo)以及理論教學(xué)要點(diǎn)來(lái)對(duì)教學(xué)目的進(jìn)行明確，同時(shí)還需要對(duì)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行合理的規(guī)劃，積極開(kāi)發(fā)出項(xiàng)目任務(wù)書(shū)；而學(xué)校日常兼任思政教師也就是我們常提到的共青團(tuán)、輔導(dǎo)員、校企合作指導(dǎo)教師等多方面，其主要的任務(wù)就是應(yīng)對(duì)學(xué)生教育管理過(guò)程中所遇見(jiàn)的一些問(wèn)題，以此來(lái)為學(xué)校思想實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建提供有效的指導(dǎo)。而企業(yè)公益基地兼職思政教師則是指學(xué)校與企業(yè)公益基地協(xié)商，亦或者是從企業(yè)公益基地直接聘任的人員，這一團(tuán)隊(duì)在整個(gè)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)模式之中能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)以及品格進(jìn)行培養(yǎng)的目的。

3.3實(shí)踐基地多元化

高職院校思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)模式在實(shí)施過(guò)程中，還需要對(duì)高職院校思想政治理論社會(huì)實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行完善與建設(shè)，這也是這一教學(xué)模式實(shí)施的要點(diǎn)之一。而對(duì)于這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為相關(guān)人員可以按照“合作共建，雙向受益”這一原則來(lái)對(duì)校內(nèi)實(shí)踐基地、公益實(shí)踐基地以及企業(yè)實(shí)踐基地等多方面資源進(jìn)行統(tǒng)籌，基于此來(lái)構(gòu)建出多層次、全方位、多渠道的思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)基地，在社會(huì)實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)施過(guò)程中，首先，我們可以將校內(nèi)實(shí)踐基地作為基礎(chǔ)，因?yàn)樾?nèi)實(shí)踐教學(xué)在組織過(guò)程中更加的便捷，是高職院校思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)施的重要基地。在這一過(guò)程中，教師可以在進(jìn)行思想政治理論課程教學(xué)的時(shí)候，立足于現(xiàn)實(shí)，結(jié)合學(xué)生較為關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題以及需求來(lái)進(jìn)一步提高教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，真正將所學(xué)理論與社會(huì)實(shí)踐有效的結(jié)合起來(lái)，將理論知識(shí)的講解構(gòu)建在對(duì)事實(shí)以及現(xiàn)象的分析之上，這樣就能讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地掌握理論知識(shí)，并且還能懂得理論結(jié)合實(shí)際。例如，在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生對(duì)于貧富差距現(xiàn)象具有較深的感觸，有些學(xué)生甚至存在金錢(qián)至上這一心理，這個(gè)時(shí)候教師就可以在思想政治理論課程教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起正確的認(rèn)識(shí)，從而真正實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。其次，還可以以企業(yè)實(shí)踐基地作為關(guān)鍵，企業(yè)本就是思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的關(guān)鍵，高職院校在教學(xué)過(guò)程中就可以結(jié)合學(xué)校實(shí)際來(lái)構(gòu)建出工作站式頂崗實(shí)習(xí)管理模式，讓學(xué)生真正在校外實(shí)踐過(guò)程中展開(kāi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解。對(duì)于這一點(diǎn)，高職院校一定要先構(gòu)建出固定的實(shí)踐教學(xué)基地，像是愛(ài)國(guó)主義教育基地、發(fā)展較為完善的城市社區(qū)示范點(diǎn)等等，通過(guò)有針對(duì)性、有計(jì)劃性的組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行參觀，來(lái)幫助學(xué)生更好地解決理論學(xué)習(xí)中所遇見(jiàn)的困惑，從而有效提高高職院校思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)施效果。另外，高職院校在教學(xué)過(guò)程中還可以積極借助于廣闊的社會(huì)平臺(tái)，來(lái)組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的社會(huì)調(diào)查以及勤工儉學(xué)活動(dòng)，像是志愿者服務(wù)、校企合作實(shí)習(xí)等等，這樣學(xué)生就能真正在社會(huì)實(shí)踐中形成正確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步突出社會(huì)實(shí)踐的主旨。

3.4教學(xué)評(píng)價(jià)立體化

高職院校思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)模式在實(shí)施的過(guò)程中，要想保障實(shí)施效果，對(duì)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)模式考核以及效果反饋機(jī)制進(jìn)行完善也是較為重要的一項(xiàng)內(nèi)容，傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)評(píng)價(jià)都沒(méi)有體現(xiàn)出社會(huì)實(shí)踐性，整個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)立體型不夠，學(xué)生主體無(wú)法在教學(xué)評(píng)價(jià)中得到促進(jìn)與提升。針對(duì)這一問(wèn)題，筆者認(rèn)為高職院校在發(fā)展過(guò)程中也需要運(yùn)用科學(xué)且合理的方式對(duì)教育的過(guò)程、要素及效果進(jìn)行價(jià)值評(píng)價(jià)，在實(shí)際評(píng)價(jià)過(guò)程中最好是按照“凸顯主體、注重過(guò)程”這一理念來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的有效結(jié)合、學(xué)習(xí)與工作的有效結(jié)合。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，思想政治理論課是高職院校公共必修課程，這一課程實(shí)施的目的就是為了讓學(xué)生能夠形成正確的思想認(rèn)識(shí)，在日常生活與工作過(guò)程中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，真正將思想理論外化成為實(shí)踐行為。但是，傳統(tǒng)高職院校思想政治理論課程實(shí)施沒(méi)有注重社會(huì)實(shí)踐，所以無(wú)法將這一課程的價(jià)值有效的發(fā)揮出來(lái)，而社會(huì)實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施則能有效改善這一現(xiàn)象，讓高職院校思想政治理論課程有效聯(lián)系實(shí)際，從而有效發(fā)揮出思想政治理論課程實(shí)施的效果，讓高職學(xué)生得到良好的發(fā)展。

作者：強(qiáng)理嫻 單位：蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院