大學生網絡社團興起與思想政治教育

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摘要：大學生網絡社團的興起是信息網絡技術快速發展的必然結果，也是當代大學生需求日益多樣化的客觀反映。大學生網絡社團的發展對高校思想政治教育具有雙重影響：能夠提高高校思想政治教育的時效性，創新高校思想政治教育的形式，豐富高校思想政治教育的內容；但同時也對高校思想政治教育帶來了新的挑戰，不僅增加高校思想政治教育的難度，而且對高校思想政治教育工作者的綜合素養提出了新的要求。面對大學生網絡社團的快速發展，高校應當積極引導、創新管理方式和方法，主動占領高校思想政治教育的新陣地。

關鍵詞：網絡社團；思想政治教育；創新

大學生網絡社團是指大學生基于共同的興趣、愛好或者需要，在虛擬網絡空間上組建的社會團體。近年來，隨著新媒體技術的發展，全國高校興起了以大學生為主體的網絡社團。大學生網絡社團的興起一方面豐富了高校思想政治教育工作的載體，另一方面也對高校思想政治工作提出了新的挑戰。如何做好網絡社團的思想政治工作，這是新時期高校面臨的一項重要而緊迫的任務。做好大學生網絡社團思想政治工作的關鍵在于與時俱進，把新媒體、新技術與思想政治工作很好地結合起來。正如在2016年全國高校思想政治工作會議上的講話所指出：要“運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力”［1］，從而才能牢牢把握大學生網絡社團思想政治教育的主動權。

一、大學生網絡社團的特點及其興起原因

同實體社團相比，大學生網絡社團具有虛擬性、交互性、多元性等特點。大學生網絡社團能夠從某種程度上滿足大學生學習、自我認同、擴大社會交往等的需求，成為大學生獲取社會信息、溝通大學生與社會聯系的重要途徑。

1．大學生網絡社團的特點

（1）虛擬性是大學生網絡社團的首要特點

大學生網絡社團最基本的特點就在于它的虛擬性。大學生網絡社團的發起人只需在互聯網上注冊一個IP地址，就可以 建立一個 社 團的虛擬 交流平臺，如博客、論壇、QQ 群、聊天室等，社團成員就可以在該虛擬空間進行互動交流。同實體社團相比，網絡社團不具有可觸摸的形態，因此網絡社團又被稱為“虛擬共同體”。網絡社團成員具有很強的自主性，可以采用真實的身份或者以虛擬的身份，甚至可以建立多重身份來進行自由、平等的交流互動。

（2）交互性是大學生網絡社團的重要特點

交互性特點指的是網絡社團成員之間可以在一定程度上進行直接雙向交流。大學生網絡社團之所以具有交互性，在于它是一個平等、公開、便捷的交流空間。首先，社團成員在身份上是平等的。每個成員都沒有身份和地位的差別，都有權力和機會自主地和評閱 信 息，可以 自 由地進行 互 動交流。其次，社團的信息交流是公開的。所有社團成員都可以根據自己的愛好興趣，選擇適合自己的社團進行交流互動，發表觀點看法，提出意見或建議，也可以在社團中尋找幫助與合作。最后，相比實體社團，網絡社團交流更加方便、快捷。實體社團開展活動往往受制于場地和經費等因素，網絡社團受限制的因素比較少，借助網絡信息的傳播優勢，社團能夠在最短的時間內，將信息傳播給社團成員，同時社團成員只要登錄自己的賬號，就可以隨時隨地查看社團信息和發表相關評論。

（3）多元性是大學生網絡社團的基本特點

互聯網的多樣性決定了大學生網絡社團異質性較高，具有多元性的特征。總體上看，大學生網絡社團種類繁多。從網絡社團的內容來看，可以分為考研考試類、情感交流類、志愿服務類、體育活動類、學術研究類、就業創業類等等；從網絡社團的技術載體來看，可以分為群（QQ 群）、客（博客）、游（微博）、吧（貼吧）等等；從網絡社團的組成形式看主要有三種類型，一種是大學生實體社團的網絡化，一種是在專業性網站、聊天工具平臺上發展起來的網絡社團，還有一種是依托各高校專屬 BBS而建立起來的網絡社團；從網絡社團存在生命周期看，可以分為長期型和短期型兩種。

2．大學生網絡社團興起的原因

大學生參與網絡社團的原因多種多樣，但根本的原因在于大學生特有的性格特征和心理需求。

（1）滿足大學生學習創業的需要

大學階段是學習各種專業知識和技能的關鍵時期，大學生開始有意識地規劃自己的職業生涯。學習型網絡社團是大學生網絡社會社團當中的一個重要類型。常見的有考研社團、英語學習社團、出國留學社團、網絡技術類社團、社交禮儀社團等等。通過參加這些網絡社團，大學生可以獲取專業知識以及各種有益知識或技能。近年來，在嚴峻的就業形勢下，一些就業創業型的大學生網絡社團應運而生，這些網絡社團以促進大學生就業為目的，幫助大學生了解就業崗位以及基本素質要求等信息，從而有利于大學生更好地制定職業發展規劃、提高就業能力。

（2）大學生實現自我認同、擴大社會交往的需要

大學生一般都具有較強的自信心和自尊心，他們希望得到別人的理解和肯定。由于大學生還沒有步入社會，沒有穩定的社會地位和身份，他們的社會交往空間往往比較有限。同時，由于大學生遠離父母和熟悉的社會關系，在陌生的生活環境中，難免會產生孤獨感。因此，尋求情感歸宿、追求更多的、平等交互式的情感交往成為大學生的基本社會需求。而網絡社團就為滿足大學生的需求提供了空間和條件。一方面，網絡社團突破了現實社會空間的阻礙，另一方面，網絡社團中群體角色和社會關系相對比較簡單，通過參加網絡社團，大學生就比較容易結交志趣相投的朋友，獲得情感上的慰藉。

（3）實現大學生宣泄情感的需要

充滿青春活力、富有理想的大學生，心系國家的前途和命運。隨著大學生民主意識的不斷增強，他們政治參與的熱情也不斷提高。現實生活中，大學生表達觀點的渠道比較狹窄，容易產生話語權缺失的相對剝奪感，而網絡空間的發展為大學生政治表達提供了便捷、廣闊的場域。通過參與網絡社團，在思想、興趣相近的群體中發表自己的意見和觀點，宣泄自己的情緒，這是大學生應對現實生活中各種不公平和不開心事情的重要方法。因為在網絡社團這一虛擬的世界里，他們“可以脫下虛偽的面具，盡情宣泄自己的情感：在共享人類的知識財富的同時，充分展示自己的價值”［2］。

二、大學生網絡社團對高校思想政治教育的影響

大學生網絡社團的宗旨、語言以及行為等會對大學生的理想信念、道德觀念、價值判斷等產生潛移默化的影響。因此，大學生網絡社團的興起與發展，不僅對高校思想政治教育具有積極的影響，而且也給高校思想政治教育帶來了新的挑戰。

1．大學生網絡社團發展對高校思想政治教育的積極影響 

（1）促進大學生的全面發展

促進大學生的全面發展是高校思想政治教育的目標。大學生網絡社團的發展能夠豐富大學生的課外生活、擴展大學生的知識面，促進大學生的全面發展。首先，網絡社團成員可以隨時免費共享自己所了解、掌握的知識和信息，因此加入社團的成員能夠比較容易獲得對自己有用的東西，如各種學習參考資料、校園和社會熱點問題等。其次，大學生網絡社團的發展有助于緩解大學生心理壓力、促進心理健康。在競爭日益激烈的當代社會，大學生承受著來自學習、生活、就業等方面的壓力。在網絡社團這一虛擬空間里，有著共同興趣或相似經歷的大學生，可以通過相互交流、彼此安慰等方式來排解內心壓力和不良情緒，從而 有 助于促 進 大學生的 心 理健康。最后，網絡社團成員常常就一些社會現象和社會問題進行交流和討論。在參與各種社會現象、社會思潮的討論中，來自于不同學科、不同知識背景的大學生既可以從其他成員的交流中受到啟發，也可以得到其他成員對自己觀點的肯定或否定意見，從而提高其分析問題的能力。

（2）豐富高校思想政治教育的內容和形式

大學生更愿意在平等、開放的教育或對話環境下，以他們熟悉的方式接受教育和開展交流。在網絡社團這一平臺中，由于不受年齡身份和現實處境等因素的限制，每個社團成員都可以敞開自己的思想、發表自己的見解，擁有自己的話語權。網絡社團這種平等的、自由的、非等級的交流方式能夠激發大學生民主意識。高校思想政治教育者可以把社團成員這種參與熱情引導到各種社會熱點、難點問題的討論中來，從而豐富了 高校思想政治教育的內容。同時，借助于視頻、音頻、圖片、動畫等大學生喜聞樂見的多媒體技術，高校思想政治教育者可以同他們分享具有教育意義的社會現象，從而把思想政治教育的內容變得更具生動性和形象性，這不僅能夠引起學生的注意和興趣，也更增加了學習的趣味性。

（3）提高高校思想政治教育的時效性

網絡快捷傳播信息的特點，使大學生網絡社團成員能夠及時捕捉社會信息，同時借助網絡強大的互動功能，社團成員之間可以通過回復、轉發、評論等方式即時表達觀點、發表看法、抒發情感。高校思想政治教育者可以通過這個平臺快速、準確了解大學生關注的各種熱點和焦點問題，及時掌握更多更全面的網絡信息，并對這些信息加以辨偽存真，洞悉事物本質，探尋事件真相，第一時間對學生進行答疑解惑，開展個性化的思想引導工作，從而占領網絡信息的制高點，提高思想政治教育的時效性。

2．大學生網絡社團發展對高校思想政治教育提出的新挑戰

（1）進一步增加高校思想政治教育的難度

一方面，作為一種自由、松散的學生團體，大學生網絡社團依托互聯網而產生，其成員往往以虛擬或匿名身份加入。盡管一些高校的網絡社團已采用學號篩選等技術手段，對注冊成員進行某種程度上的限制，可是由于網絡的虛擬性，不少網絡社團的參與者還是能夠隨意注冊加入社團，甚至一些人還可以通過購買或者盜竊他人注冊號等手段參加網絡社團活動。這其中就夾雜著一些非在校大學生以及一些別有用心的人員，從而使社團人員構成比較復雜。大學生網絡社團的這一特點使得思想政治教育的對象難以把握。另一方面，大學生網絡社團具有隱蔽性的特點，大學生實體社團需要向學校相關部門申請，經過批準后才能成立，因此大學生實體社團是高校思想政治教育工作者可查可控的。而由于網絡社團是一種自發而成的組織，相關監管機構和相應監管制度的缺失，使這一團體具有很大的隱蔽性。社團的隱蔽性特點使得一些消極的網絡社團 借機傳播不良信息、甚至從事一些非 法 活動，如 個 別高校中 出現的“英語四、六級助考團體”“論文團體”以及“網絡傳銷團體”等。網絡社團的這一特點無疑增加了高校思想政治教育的難度。網絡社團匿名性等特點使得一些社團成員容易出現自我控制能力下降，社會責任感淡化的現象，一些社團成員甚至無所顧忌地任意宣泄不滿情緒和散布極端言論，達到情緒上的興奮和心理上的快感。［3］網絡社團具有聚合性的特點，容易把大學生易偏激、情緒易波動、易形成逆反心理等特點高度凝聚化，在某些錯誤思潮的誘發下形成一種破壞性的力量。

（2）對高校思想政治教育工作者的綜合素養提出了新的要求

首先，對高校思想政治工作者的信息技術素養提出了新的要求。對于高校思想政治教育工作者來說，只有主動熟悉網絡社團的特點、組建形式以及運行規律等，才能有針對性地開展思想政治教育。由于專業背景以及年齡結構等原因，高校思想政治教育工作者網絡技術水平相對比較低、運用網絡技術來進行思想政治教育的意識普遍不足，而在信息社會“當孩子們霸占了全球的信息資源時，需要努力學習、迎頭趕上的是成年人。對教育者來說，更是如此”［4］。因此，網絡社團的發展對高校思想政治教育工作者的信息技術素養提出了新的要求。其次，對高校思想政治教育工作者的工作效率和工作方法提出新的要求。一方面，高校思想政治教育工作者要及時、準確掌握各種網絡信息。在網絡社團中，大學生獲取信息更加方便、快捷。而由于網絡中的信息內容良莠不齊，大學生又難以對龐大的信息辨別真偽。有些不良信息具有很大的迷惑性和欺騙性，大學生容易受到這些信息的影響。如果思想政治教育者不能及時有效解答大學生的思想困惑，難以及時了解大學生的思想動態，就可能直接影響思想政治教育的效果。另一方面，高校思想政治工作者要創新教育方式方法。網絡技術的發展最令人吃驚的后果是“其對那些專家們的權威構成挑戰，因為它能夠沖破任何人為設置的束縛”［5］。在網絡社團中，思想政治教育工作者和大學生是平等的，沒有身份和地位的差別，都有權力和機會自主地和評閱信息，可以進行自由的互動交流。因此，不同于傳統思想政治教育的單向灌輸，在網絡社團中進行思想政治教育，要求教育工作者必須與教育對象之間進行雙向或多向互動，在平等的交流討論中達到教育效果。網絡社團這種交互性的特點無疑對高校思想政治教育工作者的教育方式方法提出了新的要求。

 三、高校引導大學生網絡社團健康發展的路徑選擇

大學生網絡社團是高校大學生自我管理、自我服務和自我發展的組織載體。面對大學生網絡社團的快速發展，高校應當辯證看待網絡社團給高校思想政治教育工作帶來的雙重影響，堅持培育扶持與監督管理并舉的原則，創新管理方式和方法，主動占領大學生網絡社團思想政治教育的新陣地。1．努力掌握大學生網絡社團發展的規律

（1）提高思想政治教育工作者的媒介素養

面對大學生網絡社團的發展，高校需要培養一批既掌握大學生思想政治教育規律，又熟練運用網絡技術的專業思想政治教育工作者。對于高校思想政治教育工作者而言，良好的媒體素養不只是熟練掌握與運用新媒介技術，還包括能夠較好地運用新媒體開展思想教育活動的能力。高校可以聘請具有較高媒介素養的教師來擔任大學生網絡社團的顧問或指導老師。

（2）掌握大學生網絡社團的發展動態

加強對大學生網絡社團的調研工作，了解、掌握大學生網絡社團的現狀和運行規律。應當針對大學生網絡社團的特點、類型、規模、人員構成、活動情況以及影響力等基本情況進行調查分析，建立大學生網絡社團的信息資料庫，及時掌握大學生網絡社團的發展動態，及時調整引導和管理方案，針對不同類型網絡社團的不同發展情況，及時開展引導和管理工作。

（3）努力把網絡社團建設成為大學生成才成長的第二課堂

高校思想政治教育工作者可以和大學生一起加入網絡社團，參與社團成員之間的交流互動，同大學生一起探討人生價值、理想信念、以及就業趨勢等問題，為大學生在學習、生活、就業、情感等方面遇到的實際問題提供解決的正確方法，在與大學生的溝通、交流、互動中實現思想政治教育的目的。

2．加強對大學生網絡社團的管理和監督

（1）加強大學生網絡社團管理員的教育與培訓工作

建立健全網絡社團管理員負責制，進一步明晰網絡社團管理員的工作內容、權利以及責任等。網絡社團管理員是網絡虛擬社區的“核心人物”，承擔著社團成員信息交流的核心管理工作，優秀的網絡社團管理員能夠發揮積極的引領和示范作用。網絡社團管理員要制定社團成員應當自覺遵守的公約，正確引導社團成員的思想觀念，及時發現并消除社團內的不良信息，推進社團的健康發展。

（2）建立健全網絡社團的自律機制和監督機制

高校應當幫助網絡社團完善內部管理制度，探索行之有效的監督辦法，建立健全網絡社團的監督評價體系，明晰考核指標。引導和鼓勵一批有公信力、有影響力、有號召 力的大學 生 網絡社團 加快發展，特別是對一些學習類、公益類、志愿類的優秀大學生網絡社團給予必要的經費 支持以及物質保障等，打造一批具有示范性和代表性的優秀大學生網絡社團，從而能夠對學校網絡社團的整體發展起到導向性的作用。

（3）加快網絡社團文化建設，建立網絡社團實名認證制度

高校在大力加快校園信息化建設的同時，將大學生網絡社團文化建設納入新時期校園文化建設體系，構建網絡社團文化建設體系，逐漸使其制度化、規范化。健全校園IP 地址管理辦法，落實IP 地址分配使用逐級責任制。大學生網絡社團監管難點之一在于社團成員的虛擬身份，學校難以將社團中各種虛擬昵稱與現實中的自然人對應起來。因此，高校應當借鑒大學生實體社團的管理方法，引導、鼓勵大學生網絡社團實行實名認證制度，對加入網絡社團的成員進行實名登記。同時，幫助大學生網絡社團進行技術培訓，協助網絡社團構筑不良信息的“防火墻”。

參考文獻：

［1］新華網．讓思想政治理 論 課 活 起 來［EB／OL］．（2017－01－10）

［2］蔡文之．網絡傳播革命：權力與規制［M］．上海：上海人民出版社，2011：16．

［3］鄧希泉．網絡集群行為的主要特征及其發生機制研究［J］．社會科學研究，2010（1）

［4］尼葛洛龐蒂．數字化生存［M］．胡泳，等譯．海南：海南出版社，1997：2．

［5］張青．教師的權威者角色在網絡教育中的變化及其社會學原因［J］．湖南師范大學教育科學學報，

［6］楊連生．大學生網絡社團存在的問題與對策［J］．寧波大學學報（教育科學版），2013

作者：康宗基 沈海燕 單位：1.福州大學 馬克思主義學院 2.閩江學院 馬克思主義學院