高中數學教學中的問題及解決措施

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【摘要】自從七十年代高考制度開放以來，我國的教育事業發展迅猛，到現在教育已經成為人們成長過程中必不可少的一個經歷。現在的學科涉及范圍也越來越廣，學習的內容也一直在更新迭代，現在高中的數學作為學習過程中很重要的一門學科，對于學生的重要性可想而知，也是任課教師應該重點注意的學科。近些年新課改之后，對于高中數學的教學和方法進行了更深層的定義，意在提升高中數學的教學缺陷，全方位的提升高中數學的教學水平，老師的教學方法的更新迭代和學生的整體素質。

【關鍵詞】高中數學常見問題解決措施

引言

在恢復高考制度的幾十年以來，我國的教學過程中都是采用的以老師為主導地位，對授課內容進行講解，學生作為受眾者接受知識，采用大量的題海戰術和一成不變的教學方式來提升學生的學習成績，這種教學模式一直到現在被使用了幾十年。但是現在實行的新課改下的課程主要提倡學生的全面性的發展，也對課堂的授課進行了指導性的改進措施。所以現在的高中數學的教學過程中，不能延續當初的教育方式，老師應該學會以學生為主導的教學模式，老師作為輔助幫助學生在學習方面有所提升，還要在教學的方法上進行創新，為了學生的全面發展，不進行刻板的授課與接收模式的講課，老師與學生在交流過程中進行學習與探討，增強學生的興趣與身心發展。

1.高中數學教學中存在的問題

現在的高中數學的教學過程中的最大的問題主要是來源于教學的模式的閉塞，教課只是老師在前面作為主導對教學內容進行闡述，學生作為吸收者來吸收老師的講授內容，這種不循環的教學方式會使老師在教學過程中責任心不強，只是講授概念，學生在這種環境下的學習興致不高，對于老師的講課內容接受程度低，達不到預期的教學效果，導致成績低下。這種模式下的師生由于交流溝通很少，也會導致學生的應變能力和溝通能力的下降，不能達到全方位發展的效果，影響學生的未來發展。

2.高中數學相關問題的解決措施

2.1尊重學生，將學生作為主導進行教學任務

在傳統的高中數學教學課程中，教師通常會根據本堂課程的教學內容，首先先給學生傳授概念，然后舉例講解，之后通過大量的習題練習來鞏固知識點，讓學生了解做題的規律和步驟。但是這種教學方式在實際的應用狀況下并沒有很大的成效，學生的學習成績并沒有得到普遍的提升。所以老師應該從傳統的教學模式中抽離出來，形成以學生為主導模式的教學體系，讓學生在學習過程中有主動探索的精神，老師應該對學生提出的疑問或者問題進行引導性解答。人教版高中數學，教學內容基本上是非常理論化和定型化的學習內容，所以老師在教學的過程中一定要應用以學生為主導地位的教學模式，根據學生提出的問題和建議，結合預期的教學目標來進行相關的調整和變動，來建立一個完善的教學氛圍和體系。

2.2教學過程中引用情景教學的方式，提升學生的關注度

數學雖然是一門比較系統化的學科，但是學習過程中也不是一味的死記硬背就可以達到預期的效果的，所以教師要在教學的過程中不僅是展示學習內容等概念化的東西，還要為學生設定特定的場景，對知識進行發散式的教授，來提升學生的學習興趣，也促進學生的思維的活躍性和與老師之間的互動性，方便老師更好的傳授課程內容，學生對于課程的理解和接受也不會抗拒，學習效果事半功倍。以人教版高中數學為例，備課的過程之中，主要應該是針對新課的概念進行講解，為了學生能更好的理解和接受就要對知識點進行情景式講解和分析，一起同學生進行交流、互動，共同對概念進行剖析和理解，便于今后的授課的進行，提升學生對于學習的興趣，參與程度的提升給學生以自豪感，對于知識點的思維散發更有幫助，這樣來提升高中數學的成績和學生的全方面的發展。這種情景式的教學方式是對老師教課的解放，也是對學生學習思維的解放，這種教學方式在很大程度上減少了師生的工作量，卻在效果上有很大的收獲。

結語

新課改之后的高中數學的教學方式對之前的問題有了一定的解決措施，但是未來的教學過程中教學老師學要面對的苦難和挑戰要面對和解決，現在對于高中數學的解決措施有很大的優勢和效果，但是教育行業未來的發展還是有很多位置的問題需要解決，教學的方法還應該根據實際的情況和變化來及時進行調整和變動，才能為學生的學習和全方位的發展提供更好的基礎和動力。這種面對問題不斷改進、不斷吸取教訓，提出改進措施的行為在未來的教育行業發展過程中占有巨大優勢。

參考文獻：

[1]焦彩珍.高中數學新課程教學改革存在問題的思考[J].當代教育與文化，2010（5）.

[2]毛潤萍.淺議新課程下高中數學教學存在的問題及建議[J].技術與市場，2011（5）.

作者：馬珍珍 單位：寧夏石嘴山市第一中學