如何提高數(shù)學課堂教學的實效性

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摘要：小學階段是培養(yǎng)學生的思維邏輯的重要階段，也是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和發(fā)散思維的關(guān)鍵時期，所以教師要根據(jù)學生的實際情況出發(fā)，抓住學生的身心發(fā)展特點，滿足小學數(shù)學教學大綱的合理要求，針對性地設計教學方案，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣、主動性和積極性，提高教學效率和教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學課堂教學提高實效性

1小學數(shù)學課堂目前存在的弊端

1.1教學方法不適用隨著素質(zhì)教育的不斷推行，對學生的要求不僅僅是掌握知識和技能，還要發(fā)展學生的各項綜合素質(zhì)能力，所以傳統(tǒng)老舊的教學方法已經(jīng)不適用于當今的教育發(fā)展。傳統(tǒng)的教學中，以教師為主，學生為輔，教師說的都是對的，學生沒有質(zhì)疑和發(fā)表自己看法的機會，學生沒有自主選擇權(quán)，也沒有自由發(fā)揮想象的空間。教師把學生束縛在學習系統(tǒng)知識的牢籠里，禁錮了學生的思維發(fā)展，使得學生的問題意識很難得到發(fā)展，創(chuàng)新意識和能力也就很難發(fā)展起來。要想改變這種現(xiàn)狀，教師就要摒棄傳統(tǒng)教學觀念和教學方式，取其精華去其糟粕，建立在學生的實際情況之上，進行針對教學，采取科學合理的教學措施促進學生的發(fā)展。

1.2教材使用不當

小學生年紀小，自主學習能力不強，自覺性也不高，所以教師要積極引導學生重視教材，明確教材的重要性。教材是學習的基礎(chǔ)資料，很多教師在講解過程中，光顧著講解重點，忽視了學生的發(fā)展需求。一味地講解，由于學生的學習能力不同，理解能力也不同，所以在教學中，大鍋式的教學，并不會取得良好的教學效果，只會適得其反。所以教師要根據(jù)學生的身心發(fā)展特點，進行分層次教學，合理利用教材，進行學習任務難度劃分，一步步的引導學生由簡到難，深入學習，掌握學習方法，提升自主學習能力。

1.3教學氛圍不佳

雖然多媒體教學被廣泛應用于教學當中，但是在實際教學中，很多老師為了節(jié)約時間，省麻煩，并不會常常使用多媒體課件進行教學，而且很多老教師并不會使用電腦，也不愿意去學，所以導致了課堂教學形式的單一和枯燥。小學生年紀小，貪玩心重，注意力集中的時間也不長，單一的教學模式，只會讓他們喪失學習興趣和熱情，所以要想讓小學生對學習產(chǎn)生興趣，就要改變教學模式，創(chuàng)設輕松有趣的學習氛圍，靈活運用多種教學手段，激發(fā)學生的學習主動性，讓他們主動參與到有趣的教學活動中去，大力發(fā)展他們的智力和思維邏輯。

2提高小學數(shù)學課堂教學的實效性的具體策略

2.1建立良好和諧的師生關(guān)系

小學生心思簡單，誰對他們好，他們就會老老實實地乖乖聽話。所以在日常的教學生活中，教師要和學生們多多接觸，多多關(guān)心他們的學習和生活，了解他們的想法，找到他們感興趣的焦點和話題，和他們打成一片，既是師生，也是朋友，建立和諧的師生關(guān)系，更有利于課堂教學任務的開展。

2.2創(chuàng)新教學模式

小學生的好奇心重，為了激發(fā)他們的學習興趣，教師要創(chuàng)新教學模式和教學課堂。首先就要根據(jù)學生的各項素質(zhì)發(fā)展水平的不同，將學生劃分為不同層次，理解能力強的和理解能力稍差的，學習能力強的和學習能力稍差的，學習習慣好的和學習習慣稍差的等等方面進行分層，并且把好的學生和稍差的學生進行合理分組，確保每個小組里，都有學習好的和學習稍差的同學，這樣一來，在學習的過程中，就可以形成互幫互助的合作氛圍，還能促進學生的合作意識，團結(jié)意識的培養(yǎng)。其次，就要創(chuàng)設問題情境，創(chuàng)建充滿探究意味的課堂，樹立學生的自信，激發(fā)學生的問題意識，讓學生敢于質(zhì)疑，勇于發(fā)問，學會發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，逐步提升自己的問題解決能力。

2.3開展游戲化的教學

小學生貪玩在所難免，教師要利用好他們的貪玩心，就能得到良好的教學效果。比如說，教師可以開展游戲教學法，把教學內(nèi)容滲透融入到游戲中去，讓學生在玩游戲的過程中，慢慢發(fā)現(xiàn)知識，然后探索知識，當然游戲教學要適量，不然學生的注意力很難從游戲中轉(zhuǎn)移出來，反而會耽誤了正常教學。

2.4進行生活化教學

數(shù)學和我們的生活息息相關(guān)，教師要讓學生明白數(shù)學的重要性和實效性，學好數(shù)學可以解決生活中遇到的實際問題，讓學生知道學習數(shù)學有哪些好處，這樣他們才會更愿意去學。比如說，學生去買東西，需要用到數(shù)字計算；模型制作，需要用到數(shù)學的圖形原理；衡量事物的重量，需要用到數(shù)學的重量計算等等，總之，數(shù)學來源于生活，也應用于生活。俗話說，學好數(shù)理化，走遍天下都不怕。由此可見，學好數(shù)學，能為我們的生活帶來多大的便利。所以教師要悉心教導學生，創(chuàng)新教學模式，加深學生的數(shù)學印象，讓他們重視數(shù)學，愿意去學數(shù)學。

3結(jié)語

綜上所述，要想提高小學數(shù)學教學的實效性，就需要教師付出大量的時間和心血，耐心教導學生，積極引導學生，不斷提升自身專業(yè)素質(zhì)和教學水平，創(chuàng)新高效的教學模式，改變教學手段和方法，提升學生的綜合素質(zhì)和數(shù)學素養(yǎng)。只有提升學生的數(shù)學思維邏輯，讓他們喜歡上學習數(shù)學，他們才會主動去參與教學活動，積極配合教師的教學手段，這樣才會最大限度地完成教學目標，實現(xiàn)教學質(zhì)量的提高。

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作者：盧花香 單位：江蘇省宿遷市宿城區(qū)陳集中心小學