情景教學高中數(shù)學教學論文

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1.確保實踐性，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)

在高中數(shù)學教學中，情景教學是為了通過相應的數(shù)學情景不斷的培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。情景教學對學生的實踐應用能力有著非常重要的作用，不僅在教學中能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠讓學生在實際應用中體會到數(shù)學的樂趣，不斷的提升解決問題的能力。在數(shù)學教學中將學習和應用相結合起來，對學生的數(shù)學實踐能力和數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)有著非常重要的影響。因此，數(shù)學教師在進行數(shù)學教學的過程中應用好情景教學，并通過合適的情景不斷延伸數(shù)學的教學空間，為學生的全面培養(yǎng)打下基礎。情景教學需要根據教學內容選取合適的情景，為學生創(chuàng)設一個有價值的情景。例如，數(shù)學教師在進行三角形內角和定理的知識點講解過程中，可以創(chuàng)設一個相應的教學情景。教師可以向學生提出一個問題：“三角形內角和與三個角之間是否存在一定的規(guī)律”，然后組織學生進行討論，并讓學生結合相關的器材進行分析。學生通過分析能夠得出相應的結論，這就使得學生在學習的時候更加容易。情景教學能夠鍛煉學生的實踐能力，并通過相應的情景提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。

2.注重程序性，促進學生的深化理解

在高中數(shù)學教學中應用情景教學，必須重視教學的程序性，通過合理的層次性幫助學生進行數(shù)學知識的理解和探索。情景教學的程序性需要教師對其進行合理的安排。首先應該進行設疑，教師應該根據學生的學習情況和學習水平進行疑問的設置，同時還要與數(shù)學課本相結合。教師對學生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題進行篩選，依據問題進行相應的情景創(chuàng)設，幫助學生更好的學習，處理好具體的問題，引導學生思維的發(fā)展。例如，教師在進行等比數(shù)列這部分知識的講述時，可以給學生創(chuàng)設一個相關的情景，并且向學生提出疑問，讓學生進行探索。其次就是探討，教師在情景教學中應該根據課堂的實際情況給學生進行問題的設置，讓學生對其進行詳細的討論，不斷的開拓思維，將抽象的數(shù)學問題形象化。最后就是解答，情景教學的目的就是幫助學生更好的解答數(shù)學問題，通過問題進行更深層次的理解，不斷的培養(yǎng)學生的解決問題的能力。

3.結語

總之，在高中數(shù)學教學中，應用情景教學對數(shù)學的教學有著非常大的影響。情景教學不僅能夠有效的培養(yǎng)學生的學習能力，還能夠提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，有利于學生更深層次的理解數(shù)學知識。情景教學的應用還有助于學生主體性的體現(xiàn)，提高學生的實踐能力，必須重視情景教學的應用。

作者：孫展 單位：河北高陽中學