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        生活情境數學教學論文

        前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了生活情境數學教學論文范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

        生活情境數學教學論文

        一、創設生活情境是小學數學教學的實際需求

        在以往傳統的教學中,教師運用傳統的教學方法教學時,學生由于抽象思維能力比較低,認識能力比較弱,很容易在學習當中處于被動狀態,不利于學生數學的學習。在經過課程改革后,教師利用新的教學方法,引入生活情境對學生進行數學教學,學生在熟悉的氛圍下學習有身臨其境的感覺,能夠在自己熟悉的情境中進行學習,這樣不僅能夠使學生輕松地掌握數學知識,還能夠在小學階段就培養起他們的自主探究能力,有助于以后的學習。

        二、生活情境在小學數學教學中的運用

        (一)創設生活情境,激發學生探索欲望

        教師在教學時應該時刻以學生的實際生活為出發點,把學生們熟悉的生活事例跟所教知識緊密地結合在一起,通過創設生活情境進行教學。教師要創設與學生生活相符合的教學情境,不能為了教學需要營造虛假的生活情境。教師在小學數學教學中,應該注重學生們的學習興趣的培養,通過創設生活情境給學生們營造一個愉快、輕松的學習氛圍,逐漸地引導學生進行深入地學習,把學生們的自主探索欲望激發出來,生活中有關數學知識需要教師引導學生去摸索發現,讓學生體會到生活中處處存在數學知識。生活情境的運用可以激發學生探索數學知識的強烈欲望,在熟悉的氛圍下學習會讓學生自然而然地對數學產生一種親切感。

        (二)語言的生活化,作業的生活化

        在小學數學教學中,為了拉近生活與數學之間的距離,就需要教師將教學語言生活化進行表述,避免枯燥乏味的名詞。把數學語言生活化,這樣能夠有效地提高學習效率。課后作業對學生的學習也是尤為的重要,將數學作業進行生活化,也能夠有效的提高數學的學習效率。

        (三)注重生活體驗,引導學生學會思考

        學生們要想學會思考,需要教師在小學數學教學中將學生的生活體驗放到首要位置,針對生活的實際情況進行教學,這樣才能把數學教學做到最好。例如,對于“150-98”這類題目,學生在做題時經常會對“減去100后再加上2”的算法產生困惑,這時教師應聯系實際引入生活情境讓學生去思考:爸爸在商城買衣服時帶了150元,買了一件價值98元的衣服,去收銀臺結賬的時候,將一張面值100元的人民幣(用150減去100)給了收銀員,收銀員收取100元后找給爸爸2元(再加上2),這樣就能夠使學生理解減去100后再加上2的算法,因此最后爸爸剩下了52元。教師通過聯系生活實際將題目解答出來,就能更好地提高學生分析問題、解決問題的能力。

        三、結語

        總而言之,數學遍布我們生活的每一個角落,影響著我們的生活。教師在教學中將小學數學與生活實際相結合,并能夠在適當的時候引用合理的生活實例對學生展開教學,使學生能夠在熟悉的情境中學習數學,讓學生真正地領悟到數學的魅力,認識到數學與實際生活之間的相互聯系。教師要引導學生用數學的視角去看待生活,在生活中遇到的問題利用數學知識進行解決,讓學生能夠在實際生活中鍛煉數學思維,提高學習興趣。

        作者:周亞 單位:江蘇省濱海縣東坎實驗小學

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