娛樂(lè)化數(shù)學(xué)教學(xué)論文

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一、娛樂(lè)化游戲教學(xué)

整堂課下來(lái)，自始至終學(xué)生們的注意力都被牽動(dòng)著，吸引著，對(duì)所學(xué)的知識(shí)也都很感興趣。這樣既解決了學(xué)生學(xué)習(xí)的煩腦，又提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力。對(duì)于每節(jié)課的導(dǎo)入過(guò)程，必須以學(xué)生自身的發(fā)展思維為主線(xiàn)去引導(dǎo)及教育，每節(jié)課之前都給學(xué)生留有神秘，每節(jié)課結(jié)束同樣也留有神秘，這樣學(xué)生會(huì)非常期待下一次課的到來(lái)，從而讓學(xué)生能夠從一種環(huán)境到另外一種環(huán)境，實(shí)現(xiàn)“師生共振”。給學(xué)生空間間就是給教師自己留有空間，讓自己身臨其境，也讓學(xué)生身臨其境，可以將課堂變成一個(gè)“原始森林”。

二、讓數(shù)學(xué)美麗心靈

一位中科院數(shù)學(xué)院士曾經(jīng)在他的演講中提到了一個(gè)很有意思的問(wèn)題“：到底是想象美重要，還是邏輯理性重要？”或許在我們看來(lái)，答案似乎是毫無(wú)疑問(wèn)的，因?yàn)樗菑氖聰?shù)學(xué)研究，講究思維的理性，嚴(yán)格的邏輯推理。但這位院士卻說(shuō)，想象美比邏輯理性更重要。在這位數(shù)學(xué)院士看來(lái)，即使是數(shù)學(xué)研究這等枯燥的事，也在追求著美，讓我們的生活更有趣味。其實(shí)，想象美和邏輯理性孰前孰后這個(gè)問(wèn)題并不重要，數(shù)學(xué)和美本身就是一體的，在數(shù)學(xué)中尋求美，在美中進(jìn)行數(shù)學(xué)推算。數(shù)學(xué)家保羅?埃爾德什說(shuō)：“為何數(shù)字美麗呢?這就像是在問(wèn)貝多芬第九號(hào)交響曲為什么會(huì)美麗一般。若你不知道為什么，其他人也沒(méi)辦法告訴你為什么。我知道數(shù)字是美麗的。且若它們不是美麗的話(huà)，世上也沒(méi)有事物會(huì)是美麗的了。”當(dāng)我們?nèi)ンw會(huì)數(shù)學(xué)之美時(shí)，我們才能真正理解數(shù)學(xué)。藝術(shù)品并非只屬于藝術(shù)家，數(shù)學(xué)同樣有著他們的藝術(shù)品，就像畢達(dá)哥拉斯的勾股定理、高斯的代數(shù)基本定理、祖沖之的圓周率，美在解決問(wèn)題，美在化繁為簡(jiǎn)……這些作品就如同米開(kāi)朗琪羅的《大衛(wèi)》、凡高的《向日葵》、貝多芬的《命運(yùn)交響曲》一樣，凝聚著人類(lèi)最閃耀的智慧。數(shù)學(xué)之美不僅僅是本身的美，更是解決問(wèn)題之美。和數(shù)學(xué)有關(guān)的電影《美麗心靈》堪稱(chēng)經(jīng)典，幾乎囊括了當(dāng)年所有著名電影節(jié)大獎(jiǎng)。該影片改編自數(shù)學(xué)家納什的真實(shí)故事。納什與病魔苦苦斗爭(zhēng)數(shù)十年始終沒(méi)放棄，依靠在數(shù)學(xué)生涯中對(duì)博弈論的基礎(chǔ)研究，獲得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。后來(lái)，納什本人到中國(guó)訪(fǎng)問(wèn)，聽(tīng)眾中有人問(wèn)他作為數(shù)學(xué)家獲得經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)有什么感受時(shí)，他說(shuō)，用數(shù)學(xué)去解決問(wèn)題很美?；蛟S正是這種在數(shù)學(xué)中尋找的美的信仰，支撐著納什與病魔抗?fàn)?，并最終走向諾貝爾領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。其實(shí)，關(guān)于數(shù)學(xué)解決問(wèn)題之美，在生活中有著太多案例，不勝枚舉。學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)的一種思維，這種思維本身充滿(mǎn)著令人著迷的魅力，而運(yùn)用這種思維去解決問(wèn)題更是一種美。因此，作為教師，應(yīng)該通過(guò)我們的教學(xué)，讓學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)之美，真正理解數(shù)學(xué)，愛(ài)上數(shù)學(xué)，才能真正體會(huì)到數(shù)學(xué)這一學(xué)科的大美無(wú)疆。

三、結(jié)語(yǔ)

在教學(xué)“軸對(duì)稱(chēng)”的知識(shí)時(shí)，教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中具象的事物來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱(chēng)的存在。這樣既可以使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，更可以在發(fā)現(xiàn)生活中軸對(duì)稱(chēng)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，將教學(xué)娛樂(lè)化地進(jìn)行，從而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)目的。對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的教育既要體現(xiàn)多元互動(dòng)，又要充滿(mǎn)童真。同時(shí)保留學(xué)生的本性，寓教于樂(lè)，將教學(xué)娛樂(lè)化，豐富化，才能實(shí)現(xiàn)最好的教學(xué)效果，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定牢固的基礎(chǔ)。

作者：張金芳 單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)烏海市實(shí)驗(yàn)小學(xué)