興趣教育下的數(shù)學(xué)教學(xué)論文2篇

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第一篇

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)課堂情境

在整個(gè)初中階段，學(xué)生中普遍存在的一個(gè)嚴(yán)重問題便是成績(jī)的兩極分化。一部分學(xué)生課堂上不專心聽講，課后不做作業(yè)，所學(xué)知識(shí)得不到及時(shí)鞏固，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)知識(shí)的脫節(jié)，以致形成不專心聽導(dǎo)致聽不懂，一直保持這個(gè)惡性循環(huán)，數(shù)學(xué)成績(jī)一落千丈；另外一部分學(xué)生專心聽講，積極練習(xí)，鞏固知識(shí)，積極參與到課堂中，數(shù)學(xué)知識(shí)掌握熟練扎實(shí)，形成兩極分化問題。怎樣在課堂教學(xué)中消除這種現(xiàn)象呢？只有創(chuàng)設(shè)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授“多邊形的內(nèi)角和”這一課時(shí)，首先設(shè)置疑問，“同學(xué)們都知道三角形的內(nèi)角和是180°，那么，四邊形的內(nèi)角和，大家知道是多少嗎？”從而激起學(xué)生的興趣。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性

素質(zhì)教育一再?gòu)?qiáng)調(diào)，課堂教學(xué)一定要體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。要體現(xiàn)學(xué)生的這一地位，必須讓學(xué)生積極地參與到課堂中。如何激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性呢？數(shù)學(xué)是邏輯思維較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的理解能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中尤為重要，要激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，首先要在理解能力方面入手。由于剛剛步入中學(xué)，學(xué)生的理解能力還較差，對(duì)于課本中的句子，重要的數(shù)學(xué)名詞、定理、公理等要閱讀，教師和學(xué)生一起閱讀，反復(fù)推敲，使學(xué)生在閱讀中逐步理解數(shù)學(xué)名詞的真正意義之所在，進(jìn)而過渡到閱讀考題，理解試題的大意及要求，使學(xué)生享受仔細(xì)審題的勝利成果。此外，充分利用課外時(shí)間，讓學(xué)生以小組為單位，相互鼓勵(lì)，相互督促，從而達(dá)到提高閱讀水平，增強(qiáng)理解能力的效果。學(xué)生的理解能力得到提升，學(xué)習(xí)便有了積極性和主動(dòng)性，為課堂教學(xué)質(zhì)量的提升夯實(shí)了基礎(chǔ)。

三、面向全體學(xué)生，重視數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

學(xué)生是我們教學(xué)的直接對(duì)象，也是教學(xué)活動(dòng)中的主體，要使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，就要培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力，這也符合素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的要求。

（一）思維敏捷性的培養(yǎng)對(duì)于剛剛從小學(xué)階段轉(zhuǎn)入初中的學(xué)生而言，思維敏捷性主要還是在課堂訓(xùn)練中得到提升的。例如，剛剛講解完新課，在學(xué)生對(duì)固有概念理解的情況下，及時(shí)地加以練習(xí)鞏固，在此基礎(chǔ)上，利用課本上的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的快速答題能力，訓(xùn)練學(xué)生的思維敏捷性。

（二）發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)課本習(xí)題的通常解法，往往是為了鞏固所學(xué)知識(shí)，因而不一定是最簡(jiǎn)單的方法，教學(xué)時(shí)不能只滿足于這一種解法，對(duì)于有多種解法的，要引導(dǎo)學(xué)生從多種角度、多個(gè)側(cè)面、不同方向進(jìn)行發(fā)散性思維，尋求第二種解法、第三種解法乃至創(chuàng)造性的解法，引導(dǎo)學(xué)生做到一題多解或者多題一解，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（三）逆向思維的培養(yǎng)在實(shí)際的數(shù)學(xué)實(shí)踐中，很多學(xué)生會(huì)遇到這樣的情況，就是看到這個(gè)題，答案一目了然，但是解題過程卻不知道從何做起，這就需要訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維。在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動(dòng)的前提下，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行逆向思維，由答案推出解題過程，這個(gè)過程需要教師的積極引導(dǎo)。逆向思維在素質(zhì)教育理念中占有重要地位，因此，學(xué)生逆向思維的培養(yǎng)不容小覷。

總的說來，教學(xué)質(zhì)量的提高不是靠多上幾節(jié)課，要靠提高每堂課的課堂效率，教師在豐富自我知識(shí)儲(chǔ)備的前提下，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的各種數(shù)學(xué)能力，師生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，才能呈現(xiàn)一堂完美課程，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

作者：陳美麗 單位：河北省武強(qiáng)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

第二篇

一、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣作為一種積極活躍的非智力因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是最好的老師。同樣是努力學(xué)習(xí)，有興趣會(huì)產(chǎn)生身心的愉悅與放松，其大腦與思維處于最活躍狀態(tài)，并不斷地產(chǎn)生興奮點(diǎn)，這樣的學(xué)習(xí)更加富有成效。相反，沒有興趣雖然表面上看起來學(xué)生也在積極參與，但是在大腦處于低落狀態(tài)，只是在被動(dòng)接受、機(jī)械記憶，效果自然大打折扣。要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要前提就是設(shè)計(jì)新穎而富有吸引力的導(dǎo)入。正所謂良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入新穎巧妙自然可以吸引學(xué)生注意力，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)而積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)入不僅要具有濃郁的數(shù)學(xué)味，還要富有趣味性、形象性與藝術(shù)性，這樣才能在導(dǎo)入階段激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，如故事導(dǎo)入。故事具有很強(qiáng)的幽默性與趣味性，而數(shù)學(xué)具有相對(duì)的枯燥性與抽象性，將故事與數(shù)學(xué)結(jié)合起來，可以大大增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)本身的趣味性，使得數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)活潑。因此，在教學(xué)中我們要深入挖掘數(shù)學(xué)發(fā)展史，從中收集那些富有趣味性與知識(shí)性的數(shù)學(xué)趣味故事，這樣更能增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，從而激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)濃厚的興趣與強(qiáng)烈的熱情。

二、主體參與，引導(dǎo)學(xué)生展開積極探究

興趣是成功的先導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要前提，學(xué)生的主體參與、主動(dòng)探究，經(jīng)歷形成過程才是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的核心作用環(huán)節(jié)。因此在課堂教學(xué)的主體環(huán)節(jié)中，我們要確立學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生展開主動(dòng)探究，在探究中獲取基本的知識(shí)與技能，掌握基本的數(shù)學(xué)思想與方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變，這才是真正的有效教學(xué)。

（一）將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生

教師要從高高在上的講臺(tái)走下來，要擺脫自身傳道授業(yè)解惑的傳統(tǒng)教師角色，要成為與學(xué)生平等的學(xué)習(xí)主體，將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生有更多自主選擇的時(shí)間與空間，讓學(xué)生成為真正意義上的學(xué)習(xí)主體，以主體身份參與到教學(xué)中來。一是給予學(xué)生參與教學(xué)的時(shí)間。在時(shí)間上為學(xué)生的主體參與提供保證，要讓學(xué)生有時(shí)間來參與教學(xué)。二是給予學(xué)生參與教學(xué)的空間。真正的主體地位并不只是在時(shí)間上的參與，而是一個(gè)真正思考與思維共同參與的過程。因此在教學(xué)中我們不僅要提供時(shí)間保證，還要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于發(fā)表個(gè)人意見，展現(xiàn)學(xué)生思維全過程，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中來，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（二）交給學(xué)生打開知識(shí)大門的鑰匙

教師要改變傳授現(xiàn)成的結(jié)論型知識(shí)，而是巧設(shè)懸念，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生參與探究，讓學(xué)生展開主動(dòng)探究，在探究中構(gòu)建知識(shí)、形成技能、提高能力。我們可以設(shè)計(jì)出貼近學(xué)生最近發(fā)展區(qū)、與教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合的具有趣味性與探索性的問題，以問題為主線，讓學(xué)生通過問題的解決來不斷地發(fā)現(xiàn)新問題，提出新問題，解決新問題，從而使學(xué)生在不斷地質(zhì)疑、釋疑的過程中獲取更多的知識(shí)。更為重要的是，讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)能力，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)殿堂，讓學(xué)生擁有打開數(shù)學(xué)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。

三、延伸課外，提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力

有效教學(xué)的一個(gè)重要方面就是要提高學(xué)生的綜合能力。就數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)而言，有效的教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，注重學(xué)生全面素養(yǎng)的整體發(fā)展。高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)明確提出要開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，這是數(shù)學(xué)有效教學(xué)的一個(gè)重要方面。我們要在搞好課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究的基礎(chǔ)上，將教學(xué)延伸到課外，開辟寬廣的課外實(shí)踐平臺(tái)，設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)。這樣既可以讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于解決現(xiàn)實(shí)問題，強(qiáng)化學(xué)生的理解，利于學(xué)生的掌握，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，同時(shí)又可以讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)造性地解決問題，這樣更能增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生實(shí)踐水平。

四、總結(jié)

總之，有效教學(xué)是新課改下各學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)，我們要以新課改為指導(dǎo)思想，在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索與創(chuàng)新，為學(xué)生構(gòu)建開放化的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生展開主動(dòng)探究，以真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

作者：邢聚奪 單位：河北省柏鄉(xiāng)縣第二中學(xué)