教學中培育學生的數(shù)學素養(yǎng)

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人教版小學數(shù)學教材在編排上充分體現(xiàn)了“抽象、推理、模型思想、運算能力、空間觀念、數(shù)據(jù)分析”的數(shù)學素養(yǎng)。教師該如何理解教材的編排意圖？如何拓展學生的數(shù)學素養(yǎng)？又怎樣采取從局部到整體的“上掛下聯(lián)”的教學對策？

積極引導學生，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學

在教學過程中，教師要引導學生用數(shù)學的眼光觀察、認識周圍的事物。人教版教材中有許多案例來源于生活，教師要善于引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，用數(shù)學概念和數(shù)學語言描述現(xiàn)實問題，培養(yǎng)數(shù)學思維習慣。如在學習四年級下冊“求平均數(shù)應用題”時，教師可假設六個人的身高，讓學生得出最高身高、最低身高和平均身高。教師還可根據(jù)教材內(nèi)容，讓學生自主選題、編題、解題，教師適當提醒、點撥、完善，引導學生把生活語言轉(zhuǎn)化為數(shù)學語言，進一步激發(fā)學生學習興趣，促使學生養(yǎng)成鉆研數(shù)學的良好習慣。

創(chuàng)新教學方法，講好數(shù)學故事

正確掌握數(shù)學概念和數(shù)學語言，是學生學習數(shù)學的主要目標。在教學中，教師要根據(jù)學生的年齡特點，貼近學生生活，敢于創(chuàng)新，勇于探索。如教師可以通過編故事的方法，啟發(fā)學生學習數(shù)學知識，掌握數(shù)學概念，運用數(shù)學語言。在學年級下冊“數(shù)學廣角———推理”時，教師可改編故事：三個小朋友分別拿著紅、黃、藍氣球在公園游玩，小麗拿著紅色氣球，小玫不喜歡藍色氣球，大家猜一猜小玲拿著什么顏色的氣球？類似這樣的生活情景被改編成故事，增加了小學數(shù)學的趣味性。教師要根據(jù)學生的認知水平改編故事，切忌簡單問題復雜化。通過“創(chuàng)設問題情境—建立數(shù)學問題—小組合作討論—探究解決問題”，教師能有效調(diào)動學生的學習積極性，提高學生學習興趣，在合作探究中培育學生的數(shù)學素養(yǎng)。

改革教學方式，打造高效課堂

教師要積極組織學生開展“動手實踐、發(fā)現(xiàn)問題、探究解決、交流分享”活動，力求實現(xiàn)教材的編排意圖。同時，挖掘教材設計中的“做一做”內(nèi)涵，組織學生開展“實踐學習、探究學習、討論學習、展示學習”，提高學生動手能力、探究能力和表達能力。如在二年級下冊“用小棒擺正方形”的內(nèi)容設置中，讓學生提前準備8根、9根、10根、11根、12根小棒，上課時分別擺正方形，小組討論解決：每種方法能擺幾個正方形？剩余幾根小棒？怎樣列式表達？余數(shù)和除數(shù)的大小關系怎樣？類似這樣的動手實踐環(huán)節(jié)，教材中設置了很多。教師要結合教材，改革教育教學方式，在實踐、探究、討論、展示中學習數(shù)學知識，在組織學生動手活動中引導學生深度學習，提高教學效率。教師要引導學生動手、動口、動腦，在活動中促進學生深度學習，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學之美。

作者：李靜雅 單位：西峽縣教體局教研室