探討數(shù)學教學與學生發(fā)展統(tǒng)一

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了探討數(shù)學教學與學生發(fā)展統(tǒng)一范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

教育改革背景下，國家越來越重視學科教育的發(fā)展，其中數(shù)學是學科教學中的基礎(chǔ)性學科，對于學生創(chuàng)新思維的發(fā)展具有重要意義，有利于實現(xiàn)學生的全面可持續(xù)發(fā)展。為此，陳永暢編著的《數(shù)學教育教學實踐探索》（吉林大學出版社，2019年1月版）一書，對數(shù)學教育教學的實踐展開具體分析，對教育工作者的教學具有重要參考價值。《數(shù)學教育教學實踐探索》該書分為上篇和下篇兩個部分，上篇第一節(jié)主要介紹教學本質(zhì)，第二節(jié)主要介紹在觀課中進行思考；第三節(jié)介紹在“說”課中不斷提升自身的專業(yè)化能力；第四節(jié)闡述教學思想的深化，在教學實踐中不斷積累教學經(jīng)驗。下篇第一節(jié)通過研讀學生的特點，對自身教育教學進行反??；第二節(jié)通過對課堂教學的探討，培養(yǎng)學生的思辨能力；第三節(jié)通過對教學工具的研討，探究教育的精髓與本質(zhì)；第四節(jié)通過對課題的研究，應(yīng)用專業(yè)精神打破教學局限性；第五節(jié)通過研磨理論，夯實自身的專業(yè)知識。

首先，該書內(nèi)容新穎、脈絡(luò)合理，通過對數(shù)學教學理論與體系的研究，揭示了教育的本質(zhì)與特點。書中首先對教育教學的本質(zhì)進行介紹，讓教育工作者在課堂觀摩中提升自身的感悟，并不斷積累自身的教學經(jīng)驗，以此提升教師的專業(yè)化教學能力。傳統(tǒng)意義上的數(shù)學課堂，學生始終處于被動的地位，教師沒有對自身教育教學進行審視，不利于學生主觀能動性的調(diào)動，沒有反思自身教育是否與學生的特點相契合。實際上，教師的教學反思是教學過程中的重要組成部分，可以提升數(shù)學課堂的魅力，讓學生積極參與到數(shù)學教學過程中，有利于數(shù)學教學實效性的提升。該書肯定了教師教學反思的重要價值，對教育工作者的教學具有重要指導(dǎo)意義。其次，該書將數(shù)學教育教學實踐與學生發(fā)展有機結(jié)合起來，建構(gòu)起符合我國教育領(lǐng)域發(fā)展的新的理論體系。在對數(shù)學教育教學實踐的分析過程中，彰顯了以下三個方面的特點：第一對教育本質(zhì)進行深入探究，讓教育學者更加清楚意識到教育教學的本質(zhì)，有效培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，從而科學把握我國素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變方面，彰顯數(shù)學教育教學實踐的重要功能，為學生的全面提升提供扎實的物質(zhì)基礎(chǔ)。第二，深入挖掘數(shù)學教學實踐的方法，讓教育工作者深入了解數(shù)學教學的內(nèi)容、特點及方法。第三，通過闡述教育學者專業(yè)化能力提升的路徑，繼而建構(gòu)起教育教學改革的基本方法論。想要提升學生的數(shù)學思維，就要在知識探究中指導(dǎo)學生科學思考，通過其積極參與探究數(shù)學理論，以此實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，這也是數(shù)學教學要追求的目標。這就要求教師要給學生留有充足的思考空間，安排學生進行小組協(xié)作，有針對性地培養(yǎng)學生的問題探究能力，真正將數(shù)學教育與學生發(fā)展真正統(tǒng)一起來。

最后，該書在介紹數(shù)學教育教學理論的基礎(chǔ)上，將理論分析與實踐教學有效結(jié)合起來。對于我國教育教學中的重點理論內(nèi)容，會搭配科學的教學案例進行分析，便于教育工作者更好理解教育本質(zhì)，有利于教育教學的全面轉(zhuǎn)型。數(shù)學是門自然學科，其中蘊含著辯證法思想，數(shù)學知識的教學要秉持這個特點，循序漸進地開展教學活動，以期促進學生的全面發(fā)展。新課程標準要求學生開展有價值、有意義的數(shù)學教學。這就要求教育工作者要關(guān)注學生的差異化特點，為個性化評價的開展提供重要參考。新課程理念下，教師不僅是知識的傳授者，還應(yīng)該充分挖掘育人功能，調(diào)動學生的創(chuàng)作積極性，讓學生在實踐中學、在合作中學，為學生后續(xù)學習活動奠定堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)，并全面提升學生的專業(yè)化能力。綜上所述，《數(shù)學教育教學實踐探索》一書總結(jié)借鑒了數(shù)學教育教學理論研究的最新成果，對我國教育教學的發(fā)展、本質(zhì)及方法等進行著重分析，該書理論體系完整，實際案例具有很強代表性，是本具有重要理論指導(dǎo)與實踐參考意義的數(shù)學教育研究著作。

作者：楊貴玉 單位：呼倫貝爾學院數(shù)學與統(tǒng)計學院