口腔醫學教學仿真人頭模型作用分析

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【摘要】仿真人頭模型作為高科技產物，可極大激發學生積極性與求知欲。同時，仿真人頭模型對人體口腔的真實環境進行逼真模擬，使學生的臨床操作能力等都可獲得大幅提升。而針對口腔醫學教學中仿真人頭模型的作用研究，教育工作者可從應用結果與仿真人頭模型在口腔醫學教學中的作用具體體現進行研究與分析。即仿真人頭模型為搭建實訓平臺提供素材、更利于精準定位教學目標、更利于加強學生心理素質、可檢測理論教學優勢與不足。

【關鍵詞】口腔醫學;臨床教學;仿真人頭模型;醫學生

口腔醫學教學宗旨，是培養出具有扎實理論功底、超強專業技能的口腔醫生。而在實際開展教學活動過程中，教育工作者需善于利用臨床教學對學生的專業職能、職業素養進行科學培養。而針對臨床教學目標的設定，應緊密圍繞醫學生臨床操作技能、心理素質方面的強化。通過搭建具有一定實踐性的教學場景，使醫學生能夠將理論與實踐融合、知識與技能融合、業務與素質融合。由此，不斷增強醫學生的臨床操作能力與專業素養，使他們未來能夠更順利地進入口腔醫學領域。目前，口腔醫學教學中，大部分教育工作者會利用仿真人頭模型引導學生進行實踐演示。這樣，不僅可幫助學生更加直觀了解人類的口腔結構，還可使他們能長期進行實踐操作。而口腔醫學教學中，仿真人頭模型所發揮的作用，需結合實際教學內容與教學模式等進行具體的分析與研究。

一、針對口腔醫學教學中仿真人頭模型應用結果的分析

在對口腔醫學教學中仿真人頭模型的作用進行研究的過程中，需對其導向結果進行分析。即口腔醫學教學中，教師在應用仿真人頭模型后，基于更立體化的教學形式，可使醫學生的理論知識掌握程度獲得提高。例如，學生基于仿真人頭模型可正確的診斷齲齒，并能對齲洞進行準確分類。相較于常規性理論教學，教師利用仿真人頭模型展開口腔醫學教學活動，可確保學生更加精準地將理論知識進行實踐應用。同時，利用仿真人頭模型，可在一定程度上提升醫學生口腔內操作熟練程度。即在探診、扣診、口鏡操作、探診操作、氣水槍操作等方面，都可更全面地實現理論思想。而針對醫學生的操作水平的提升，仿真人頭模型的應用也展現出良好的教學結果。如醫學生對低速手機、高速渦輪機的操作水平，都可基于仿真人頭模型獲得大幅提升。對口腔醫學的臨床操作起到積極的促進作用，更利于高校實現教學目標。

二、仿真人頭模型在口腔醫學教學中的作用具體體現

(一)仿真人頭模型為搭建實訓平臺提供素材。口腔醫學專業具有極強的實踐性與操作性，對醫學生的專業技能、心理素質、職業素養等方面具有較高的要求。因此，高校在實際開展口腔醫學教學活動過程中，需盡量擴大實踐課程教學比例。在此訴求下，高校可充分發揮仿真人頭模型優勢與作用。即將其最為重要的素材與有利的前提條件，搭建更具有實效性、可行性的臨床操作平臺。由此，不僅可幫助學生更加直觀地了解人體結構，還可提前幫助他們進入工作情境。在整個教學過程中，教育工作者需明確臨床教學可有效培養學生挫折技能，使他們將理論與實踐進行結合。例如，教師向學生講解口鏡的使用相關知識內容時，就可利用仿真人頭模型。一方面，教師可通過向學生全方位展示仿真人頭模型，使他們在充分了解其構造的基礎上，能對口鏡的使用部位與方法建立初步的了解。另一方面，教師可鼓勵學生親自動手進行操作。通過模擬教師的操作方法，對醫患體位的調節等流程進行學習與研究。同時，引導學生利用仿真人頭模型對感染控制等進行操作。基于此，教師利用仿真人頭模型搭建更易于操作的實訓平臺，可幫助醫學生了解與理解相對復雜的臨床操作知識。即仿真人頭模型中，不僅具有十分逼真的牙齒、面頰等人體器官，還能進行一定的開閉頜運動。更重要的是，教師將仿真人頭作為重要的實踐教學素材，可引導學生通過靈活擺動教學器具，令他們更深入、全面地了解與學習臨床操作程序、治療步驟等。由此可見，口腔醫學教學中仿真人頭模型的應用，對豐富教學素材，持續性開展臨床操作教學具有十分重要的作用。

(二)仿真人頭模型更利于精準定位教學目標。口腔醫學課程較為復雜、枯燥，尤其是繁雜的操作程序，護理與治療程序等，都在一定程度上加劇醫學生學習難度。而將仿真人頭模型應用到口腔醫學教學中，可使教師結合學生實際學習情況、學習體驗等方面，重新定位教學目標，確保具備高度的導向與指導作用。一是仿真人頭模型的應用，可在一定能程度上豐富教學形式。教師不再單純地借助自身語言功能、專業教材等單項對知識進行輸出，而通過引進仿真人頭模型將理論教學進行實踐化。不僅可充分調動學生學習積極性與熱情，還可使他們基于自身的好奇心與探索欲望，能夠對口腔醫學知識與技術進行深入的研究與探討。由此，教師以創新性人才培養目標為導向，從新的視角應用仿真人頭模型。二是仿真人頭模型的應用，可降低口腔醫學教學難度。即教師可結合現代信息技術，對教學模式進行科學的豐富與拓展。例如，教師可鼓勵每一位學生通過轉動仿真人頭模型，使他們更加全面了解人類口腔結構。同時，教師可將模型制作成動畫視頻，利用計算機技術更加生動、立體地展現給學生。教師可將視頻中的仿真人頭模型中的器官名稱進行標準，并設置不同的醫學器具標識。教師在講解口腔疾病治療步驟的過程中，可通過理論講解、視頻動畫互動、實物仿真人頭模型觀察等，使學生切實掌握教學重點與難點。三是這樣的教學形式，可幫助學生進一步厘清學習思路，使他們利用科學的學習方式，對口腔醫學知識、臨床操作技能等進行提升與強化。而教師在整個教學過程中，通過對學生學習動機的觀察、學習效果的客觀評價，可不斷完善教學目標。即針對不同層次的學生，教師可分設不同的小目標。具體貫徹與落實因材施教教學理念，使每個學生都可獲得成長。

(三)仿真人頭模型利于加強學生心理素質。仿真人頭模型相較于課本圖示，具備更強的演示性、操作性。而醫學生最初學習口腔醫學時，他們缺乏足夠的勇氣對人體進行實踐操作。在口腔醫學教師中，通過應用仿真人頭模型可有效解決學生的畏懼心理。基于這樣的教學場景，可幫助學生做好進入臨床的心理準備。一方面，教師利用仿真人頭模型，可實現學生直觀了解人體構造的教學目標。學生面對仿真教學工具，在學習過程中更易于融入教學氛圍，不斷豐富他們的知識層次。另一方面，教師利用仿真人體模型，可對學生的視覺不斷進行刺激，逐漸弱化他們對人體產生的恐懼心理。在利用仿真人頭模型進行醫學操作的過程中，使學生慢慢緩解緊張心理。同時，面對部分學生因課程難度過大而出現厭學等心理問題。甚至在實際參與實習過程中，出現消極接診等現象。針對這樣的教學問題，教師可通過利用仿真人頭模型對醫學生學習心理進行科學引導。即教師通過賦予口腔醫學教師更濃厚的趣味性，使他們能端正學習態度。學生基于模擬的人體口腔環境，可產生身臨其境之感。這時，醫學生會對自身角色進行轉化。教師引導學生利用仿真人頭模型進行臨床操作的過程中，他們基于特殊的氛圍可逐漸強化自身口腔醫生角色屬性。基于長期、科學的引導，幫助醫學生建立正確的職業觀，使他們能積極面對自己的工作。同時，口腔醫學教學中，教師利用仿真人頭模型可使學生逐漸熟悉患體位的調節以及支點的選擇。基于不斷強化的專業技能，可使醫學生建立更強的臨床學習自信心。

(四)仿真人頭模型可檢測理論教學優勢與不足。教師在實際開展口腔醫學教學活動過程中，可利用仿真人頭模型觀察學生在進行醫學操作時的反應與效果。基于更直觀的教學觀察，更利于教師了解理論教學的優勢與不足。并能夠結合實訓課程對整個口腔醫學教學模式進行反思，在不斷調整與優化教學流程的過程中，形成一套更具有實效性、教育性的口腔醫學教學體系。具體而言，教師通過使用仿真人頭模型，可及時了解到醫學生操作方面的不足。并以此為切入點，對理論課程、理論教學模式進行思考。找到教學問題后，可不斷進行優化與改善，促使學生基于豐富的知識層次、扎實的理論功底，使他們更熟練地進行醫學操作。同時，教師可根據學生的實際操作效果，對他們進行及時的反饋與科學引導。教師在口腔醫學教學中，實際應用仿真人頭模型的整個過程中，必須將現場操作與理論教學進行科學的融合。基于理論教學，使學生具備扎實的理論基礎支持臨床操作。且透過學生的實踐操作效果，檢測他們的專業綜合素養。切實從學生長遠發展角度出發，更全面、系統地評價醫學生的專業能力、職業素養等。而無論醫學生展示出的優勢還是不足，教師都可充分利用仿真人頭模型的作用與功能，對口腔醫學教學進行創新與改進。例如，部分學生口腔醫學方面具有一定的天賦，能夠迅速、熟練地對離體牙進行操作。但這部分學生卻具備扎實的理論基礎，無法更加全面、精準地了解人體口腔結構。基于此，教師就必須建立具有一定針對性的教學指導方案，對學生理論能力、實踐能力進行全面培養。

三、結語

總之，高校在實際開展口腔教學活動過程中，可充分發揮仿真人頭模型的作用與功能。幫助學生創建更加科學的教學氛圍，使他們能夠以端正、積極的姿態面對學習壓力。同時，教師需利用仿真人頭模型，使學生在理論基礎、實踐能力、操作技能等方面獲得全面提升。使醫學生成為優秀的口腔醫生，未來能更好地為人們服務。

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作者：陳世祥 單位：黃岡職業技術學院