中學(xué)生物教學(xué)中信息技術(shù)研究

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【文章摘要】改革開放以來，我國的科學(xué)技術(shù)取得矚目成就，科學(xué)技術(shù)逐漸滲入到社會的各個領(lǐng)域。信息技術(shù)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用也引起人們的高度重視。本文從信息技術(shù)在中學(xué)生物教學(xué)中的優(yōu)勢入手，分析了當(dāng)前我國信息技術(shù)在初中生物教學(xué)中存在的問題，并提出相關(guān)對策完善信息技術(shù)在中學(xué)生物教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);中學(xué)生物教學(xué);應(yīng)用;對策

隨著新課程改革的逐步推進(jìn)與科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)越來越多地應(yīng)用于教學(xué)中。為更好地實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)，中學(xué)生物教學(xué)在借鑒傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，引入信息技術(shù)對教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，研究信息技術(shù)在中學(xué)生物教學(xué)中的應(yīng)用對教學(xué)水平的提高與學(xué)生素質(zhì)的全面提升具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

1信息技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)生物教學(xué)的優(yōu)勢

1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)生物教學(xué)模式下，教師大多照本宣科，采用灌輸式教育方法，學(xué)生只被動接受書面知識，缺乏獨(dú)立思考和分析。這種教育方式容易造成學(xué)生對生物學(xué)科的抵觸，缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。而在中學(xué)生物教學(xué)的過程中運(yùn)用信息技術(shù)，可以將抽象的生物知識變得形象具體，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，播放音樂和視頻，能夠給予強(qiáng)烈學(xué)生聽覺和視覺沖擊，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到教學(xué)目的。

1.2提高學(xué)習(xí)效率

信息技術(shù)能夠?qū)⑸镏R具體展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生近距離接觸生物，觀察生物學(xué)科中的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析能力，增強(qiáng)學(xué)生主學(xué)習(xí)的意識。另外，信息技術(shù)在生物教學(xué)中可以將人類肉眼無法看見的微觀世界形象地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。同時，還可以全面地展示整個宏觀世界，將現(xiàn)實(shí)生活中極為少見的動植物呈現(xiàn)給學(xué)生。使原本抽象的書面知識，變得形象具體。信息技術(shù)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用，有利于增強(qiáng)知識的直觀性，提高學(xué)習(xí)效率。

1.3提高自主學(xué)習(xí)能力

新課程改革要求學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，擁有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。這就要求學(xué)校在教學(xué)改革中，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。在教學(xué)中讓學(xué)生自主運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行資料查詢，并對所得信息加以思考和分析。能夠有效提高學(xué)生獨(dú)立思考和分析能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2信息技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)生物教學(xué)存在的問題

2.1教師準(zhǔn)備不足

雖然信息技術(shù)在中學(xué)生物教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍，受到人們的重視。但是仍有一些教師對信息技術(shù)教學(xué)準(zhǔn)備不足。首先，有些教師習(xí)慣傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式，認(rèn)識不到信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢，甚至認(rèn)為在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)浪費(fèi)時間；其次，有些教師對信息技術(shù)不了解，無法在教學(xué)中使用信息技術(shù)；最后，一些教師在備課過程中為了節(jié)約時間，放棄了采用信息技術(shù)進(jìn)行課件制作和內(nèi)容講解的方式。

2.2學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移

在新課程改革的要求下，大多教師積極改進(jìn)教學(xué)模式，在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)達(dá)到事半功倍的效果。但是，由于中學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心以及追求新事物的觀念，在教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行講課的時候，有些學(xué)生會轉(zhuǎn)移注意力，由注重知識轉(zhuǎn)而注重教師的信息技術(shù)運(yùn)用。比如，有的教師在上課時播放是視頻和錄音，使得學(xué)生出現(xiàn)放松的心態(tài)，只注意接收網(wǎng)絡(luò)視頻和錄音，而缺乏知識的聯(lián)系。

2.3教師直接引用教學(xué)視頻

在教學(xué)過程中引入信息技術(shù)方便了教師備課和信息的搜集，提高了教學(xué)質(zhì)量。但仍有教師為了省力，直接將網(wǎng)上找來的教學(xué)視頻在課堂上播放。學(xué)生在學(xué)習(xí)中依舊處于被動地位，缺乏獨(dú)立思考和對問題的分析。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不一，弱點(diǎn)不同，這要求教師制定個性化教學(xué)方案，具體問題具體分析。而直接引用教學(xué)視頻缺乏針對性，對教學(xué)質(zhì)量的提升毫無益處。

3信息技術(shù)在中學(xué)生物教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1提升教師素質(zhì)

在信息技術(shù)運(yùn)用于中學(xué)生物教學(xué)的應(yīng)用過程中，學(xué)校應(yīng)全面提升教師素質(zhì)。首先，端正態(tài)度，正確認(rèn)識信息技術(shù)在生物教學(xué)中的優(yōu)勢；其次，與時俱進(jìn)，提高教學(xué)技能。教師要積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)，并探索科學(xué)的教學(xué)模式，提高自身素質(zhì)；最后，提高教師職業(yè)道德，增強(qiáng)責(zé)任心，端正工作態(tài)度，真正做到一切為了學(xué)生。

3.2加大重視程度

目前信息技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍，但是仍有一些學(xué)校沒有多媒體設(shè)備。對于這中現(xiàn)象，學(xué)校和政府應(yīng)提供資金支持，加強(qiáng)硬件建設(shè)，為信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用提供條件。另外，即使有些學(xué)校有多媒體設(shè)備，但由于教師教學(xué)的過程中極少使用而成為擺設(shè)。對于這種情況，學(xué)校應(yīng)積極重視，鼓勵教師在教學(xué)過程中運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)教師運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的習(xí)慣。

3.3加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育

信息技術(shù)運(yùn)用于初中生物教學(xué)中，會造成一些學(xué)生在課堂上轉(zhuǎn)移注意力。面對這一問題，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作，使學(xué)生正確認(rèn)識信息技術(shù)的用途和作用。同時，積極鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，在學(xué)習(xí)的過程中，主動運(yùn)用信息技術(shù)查詢資料，探討問題以及分享學(xué)習(xí)資源，使信息技術(shù)發(fā)揮最大功能。

3.4采取預(yù)防措施

信息技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)生物教學(xué)已成為普遍現(xiàn)象，學(xué)校在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的同時，應(yīng)考慮到所有可能出現(xiàn)的問題，并采取措施進(jìn)行預(yù)防。例如，多媒體的應(yīng)用安全問題，多媒體設(shè)備的保護(hù)以及網(wǎng)絡(luò)資源的篩選問題。這些問題要求學(xué)校積極采取預(yù)防措施，制定相關(guān)方針，引導(dǎo)教師和學(xué)生正確對待和運(yùn)用信息技術(shù)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.5探索科學(xué)教學(xué)模式

信息技術(shù)應(yīng)用于初中生物教學(xué)具有巨大優(yōu)勢，但是如何科學(xué)地運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行生物教學(xué)依然是一個值得我們思考的問題。面對這一問題，學(xué)校應(yīng)在新課程改革的引導(dǎo)下積極探索科學(xué)的教學(xué)模式。在備課，講課以及測評環(huán)節(jié)做到正確運(yùn)用信息技術(shù)。在備課環(huán)節(jié)，不只是將教案做成PPT，更要積極搜集相關(guān)資料為課堂講解做好準(zhǔn)備。在講課環(huán)節(jié)，運(yùn)用信息技術(shù)，增強(qiáng)知識的形象性和直觀性，但是教師在使用信息技術(shù)的同時，要引導(dǎo)學(xué)生將重心放在知識的學(xué)習(xí)上。另外，在測評環(huán)節(jié)，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)，借鑒優(yōu)秀的測評模式，使信息技術(shù)在初中生物教學(xué)中發(fā)揮最大作用。

4小結(jié)

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍，引起人們的重視。信息技術(shù)在初中生物教學(xué)中擁有巨大優(yōu)勢，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力。同時，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠改變傳統(tǒng)的較學(xué)模式，提升教師素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)的應(yīng)用對于新課程改革的開展具有直接的現(xiàn)實(shí)意義。

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作者：徐會玲 單位：四平實(shí)驗(yàn)中學(xué)