生物教學(xué)中提高學(xué)生注意力研究

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一、通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高注意力

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)能將抽象的書面知識(shí)變?yōu)榫唧w的感性認(rèn)識(shí)，使靜態(tài)的知識(shí)變?yōu)榫唧w的行動(dòng)，這樣，學(xué)生在動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中注意力就能夠集中了。比如，在學(xué)習(xí)蝗蟲“呼吸系統(tǒng)”這一內(nèi)容時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生討論并提出兩個(gè)假設(shè)：

（1）蝗蟲的呼吸器官在頭部；

（2）蝗蟲的呼吸器官在腹部。然后，引導(dǎo)學(xué)生就這兩個(gè)假設(shè)做兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，即把甲蟲的頭部浸沒(méi)在水中，同時(shí)把乙蟲的胸、腹部全部浸沒(méi)在水中而只露出頭。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后取出進(jìn)行觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)甲蝗蟲仍然活著，而乙蝗蟲死亡。于是，可以得出結(jié)論，蝗蟲的呼吸器官在腹部。這個(gè)實(shí)驗(yàn)花費(fèi)的時(shí)間少，現(xiàn)象明顯，說(shuō)服力強(qiáng)。學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)得到結(jié)果后，對(duì)這些知識(shí)印象深刻，記得牢固。

二、積極開展師生雙邊活動(dòng)提高注意力

課堂活動(dòng)的安排，直接影響到課堂秩序和教學(xué)效果的好壞，也影響到學(xué)生的注意力。教師必須采取各種形式開展師生雙邊活動(dòng)，比如通過(guò)問(wèn)、答、練等使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、上講臺(tái)做實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生的注意力。分組討論有利于使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中注意力高度集中，思維活躍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

三、趣味插曲提高注意力

在生物教學(xué)中，通過(guò)穿插與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的趣味性知識(shí)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高注意力。比如，講昆蟲的多樣性時(shí)，介紹到蜜蜂時(shí)，可讓學(xué)生談體會(huì)：自己在什么情況下曾被蜜蜂蜇了，感覺(jué)怎樣？課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)。這時(shí)，教師提問(wèn)“：蜜蜂蜇人后，為什么自己會(huì)死去？”學(xué)生就會(huì)集中注意力去尋找科學(xué)答案，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，開發(fā)學(xué)生的智力。

四、適時(shí)提出問(wèn)題提高注意力

在教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學(xué)生注意力分散時(shí)，教師可以及時(shí)改變授課方式，將有關(guān)教學(xué)內(nèi)容以問(wèn)題的形式提出，并要求學(xué)生回答。如初次犯的學(xué)生，可提難度小一些的問(wèn)題，讓其順利作答。假如是“屢教不改”的，教師可提出難度大一些的問(wèn)題“難”他一下。這樣，既讓這些學(xué)生意識(shí)到自己開小差會(huì)影響學(xué)習(xí)，又讓其他學(xué)生引以為戒，集中注意力聽(tīng)課。

五、利用多媒體教學(xué)提高注意力

生物世界是豐富多彩的，有許多生命現(xiàn)象、生理活動(dòng)僅僅通過(guò)語(yǔ)言、掛圖等是無(wú)法講清楚的，而且學(xué)生由于缺乏感性認(rèn)識(shí)，必然會(huì)感到枯燥乏味，注意力很難集中。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中改變以往枯燥的教學(xué)方法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。多媒體教學(xué)手段具有豐富的表現(xiàn)力，體現(xiàn)在：教學(xué)活動(dòng)可以不受時(shí)間、季節(jié)、空間、宏觀和微觀的限制，進(jìn)行聲光組合、視聽(tīng)并舉、音色同步，把自然事物化大為小、化虛為實(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高注意力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力，加深對(duì)知識(shí)的理解。

作者：李紅纓 單位：福建莆田第四中學(xué)