微視頻在初中生物教學(xué)的應(yīng)用

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摘要：為了給學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境條件，文章從創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；依托微視頻，實(shí)現(xiàn)有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)；擴(kuò)大課堂知識容量，拓寬學(xué)生視野三方面論述了微視頻在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微視頻；初中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課的講授，最重要的是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，所以在導(dǎo)課環(huán)節(jié)教師要好好設(shè)計(jì)。導(dǎo)入新課階段，教師可以選取時間短、畫面清晰、內(nèi)容符合本次課的視頻。比如，在講授初中七年級上冊“種子的萌發(fā)”時，教師可以通過播放一段關(guān)于一顆種子是如何發(fā)芽長成為一棵小苗的，讓學(xué)生比較直觀地看到種子萌發(fā)的過程，在新課的一開始，就引起學(xué)生的興趣，比直接展示圖片和文字效果好很多。比如，教師在講解“減數(shù)分裂”的內(nèi)容時，可以播放細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂的3D動畫視頻。學(xué)生觀看視頻，直觀地看到了整個減數(shù)分裂的過程，以及染色體在各個階段的變化，觀看后教師讓學(xué)生描述自己看到的減數(shù)分裂的過程。微視頻具有真實(shí)生動形象的特點(diǎn)，選取合適的微視頻資源，能夠引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣與探究欲望，從而促進(jìn)教師的教學(xué)。微視頻資源是創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境的途徑之一，有趣真實(shí)的視頻可以迅速引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、依托微視頻，實(shí)現(xiàn)有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物學(xué)教學(xué)的基本形式之一，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校的硬件條件，因陋就簡地開設(shè)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在很多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)由于條件有限，沒有條件直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。因此，微視頻輔助生物探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)很有意義。利用微視頻模擬實(shí)驗(yàn)的過程，可以幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。對于沒有實(shí)驗(yàn)室或?qū)嶒?yàn)儀器的學(xué)校，通過播放關(guān)于模擬實(shí)驗(yàn)的微視頻，有利于學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的步驟與過程。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，教師通過播放微視頻講解實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的肉眼無法看見的過程或難于操作的實(shí)驗(yàn)過程，指明實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟與操作及注意事項(xiàng)，并解釋其原因，可以提高學(xué)生的操作能力。實(shí)現(xiàn)有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)演示比較好的方法是播放微視頻。對于教師來說，課前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)微視頻，可以糾正自己的實(shí)驗(yàn)操作錯誤，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力。微視頻在初中生物實(shí)驗(yàn)課上使用可以很好地演示實(shí)驗(yàn)，這也解決了鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中沒有實(shí)驗(yàn)室但要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個難題，通過播放模擬實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生更加直觀地體驗(yàn)到生物實(shí)驗(yàn)的奧秘，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

三、擴(kuò)大課堂知識容量，拓寬學(xué)生視野

初中生物學(xué)的知識點(diǎn)很多，涵蓋的領(lǐng)域也廣。學(xué)習(xí)生物是一個逐漸積累的過程，學(xué)習(xí)不能僅限于學(xué)習(xí)課本的內(nèi)容，要充分利用多種資源來學(xué)習(xí)。教師除了教授學(xué)生書本上的知識外，還得教授學(xué)生課本以外的生物學(xué)知識，要讓學(xué)生“學(xué)以致用，把書讀活”。視頻資源是比較好的方式補(bǔ)充更多的課外知識。微視頻引入課堂輔助教學(xué)，生動直觀地呈現(xiàn)多維的畫面，而且內(nèi)容豐富新穎，對比起平淡的文字、言語、黑板板書、圖片展示等效果要好很多，可以有效地提高課堂效率。比如，在學(xué)習(xí)“地球是最大的生態(tài)系統(tǒng)”這一節(jié)內(nèi)容時，播放生態(tài)系統(tǒng)被破壞的視頻，可以讓學(xué)生意識到保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)、保護(hù)環(huán)境的必要性，不僅僅是保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)，更是保護(hù)我們自己，以此滲透生命教育的教學(xué)思想。在課堂上，借助微視頻的播放，教師可以給學(xué)生傳播大量的信息，拓寬了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情。微視頻還可以作為直觀教具輔助教學(xué)，在課堂上，針對重難點(diǎn)知識利用微視頻教學(xué)，可以突破教學(xué)的重難點(diǎn)。微視頻還可以用來夯實(shí)基礎(chǔ)，幫助鞏固所學(xué)內(nèi)容，播放視頻可以讓學(xué)生的心情更加愉快，對其內(nèi)容的記憶更有幫助。微視頻在初中生物課堂上使用，可以縮短教師的教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。總之，微視頻應(yīng)用于初中生物課堂教學(xué)，給課堂帶來了活力和樂趣，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是不是所有的視頻都能用于課堂教學(xué)，因此在初中生物課堂教學(xué)過程中，教師還要注意微視頻只是作為一種輔助教學(xué)工具和手段，不能讓它完全代替教師的作用與地位。生物教師在生物理論課、實(shí)驗(yàn)課、課外實(shí)踐使用微視頻輔助教學(xué)可以大大提高效率，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。但是在應(yīng)用過程中，教師要注意應(yīng)用的原則，不能濫用微視頻輔助教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘啟泉,崔允漷,張華.基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)解析[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,20

作者：陳冰鳳 陳惠仙 蘇東鳳 黃秋玲 單位：廣西師范大學(xué)生命與科學(xué)學(xué)院