生物教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

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【摘要】教學(xué)一詞，從字面就可以看出它的意思就是教與學(xué)的過(guò)程。在教與學(xué)的過(guò)程中，假如教師不能使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，那么再怎么成功的教學(xué)也是失敗的，沒(méi)有意義的。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)一句至理名言：“興趣是最好的老師?！碧貏e針對(duì)初中生物這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，教師在傳授學(xué)生知識(shí)的過(guò)程中，必須要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，只有這樣學(xué)習(xí)起來(lái)才能事半功倍。接下來(lái)文章就開(kāi)始闡述關(guān)于生物教師采用哪些教學(xué)模式才能有效的激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】初中生物教學(xué)學(xué)生興趣培養(yǎng)

一、情感策略

1.教師與學(xué)生之間創(chuàng)立良好的師生關(guān)系，深入情感教育

教師想要與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，那么教師必須要做到尊重自己的學(xué)生。大多數(shù)學(xué)生在生物學(xué)習(xí)過(guò)程中，希望得到老師的重視與認(rèn)可。生物這門(mén)學(xué)科就是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，大多數(shù)學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候都會(huì)產(chǎn)生恐懼與膽怯，與其說(shuō)是怕做實(shí)驗(yàn)，不如說(shuō)是對(duì)老師的一種懼怕心理。所以針對(duì)這一心理，教師在教學(xué)過(guò)程中要給學(xué)生一種和藹可親、平易近人的感覺(jué)。使學(xué)生感受到老師就像自己的朋友，可以知無(wú)不言，言無(wú)不盡。當(dāng)學(xué)生把老師看作是自己的知心朋友之后，一定會(huì)消除敵意，也因此會(huì)喜歡上老師，喜歡老師就會(huì)喜歡這門(mén)學(xué)科，一旦愛(ài)上，就會(huì)不由自主的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。情感教育的運(yùn)用對(duì)于促進(jìn)生物教學(xué)質(zhì)量的提高起到了重大作用?？梢哉f(shuō)，從某種程度上來(lái)說(shuō)，情感教育可以培養(yǎng)學(xué)生自主獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力。課堂上，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)甜蜜的微笑，甚至是一句鼓勵(lì)都會(huì)提升教師的個(gè)人魅力，縮短教師與學(xué)生之間的距離。中學(xué)生正處在叛逆時(shí)期，越是對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育越是適得其反。因此，教學(xué)中莫不如教師保護(hù)他們的自尊心，利用感情、親情來(lái)融化他們內(nèi)心僵硬的世界，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。

2.使學(xué)生的主導(dǎo)地位得以展現(xiàn)

在傳統(tǒng)教育觀念下，教師主要以灌輸式的方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生接受學(xué)習(xí)知識(shí)較為被動(dòng)。教師對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行按部就班，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生物學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)失去興趣，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生會(huì)對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生排斥心理。所以我們要把學(xué)生在課堂上的主體地位充分體現(xiàn)出來(lái)，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

二、教學(xué)策略

1.改變陳舊的教學(xué)理念

教師的傳統(tǒng)授課方式，使學(xué)生感到單調(diào)、無(wú)趣，時(shí)間長(zhǎng)了甚至對(duì)生物這門(mén)學(xué)科感到厭煩。新課改要求教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，改變教學(xué)方法，教學(xué)中要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，把學(xué)生看作是教學(xué)的中心。因而，在生物課堂上，教師要使學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)，巧妙的活躍課堂氣氛，以最優(yōu)化的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在歡快、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，感受生物帶給他們的美好與享受。

2.用創(chuàng)造教學(xué)情境的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中的謎語(yǔ)、故事、成語(yǔ)、笑話等都十分感興趣，因此，教師應(yīng)該利用學(xué)生的這一心理特征，在教學(xué)中，適當(dāng)添加一些具有趣味性的語(yǔ)句，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。在生物教學(xué)中，利用這些趣味的故事、謎語(yǔ)等再加上教師幽默詼諧的語(yǔ)言，使得枯燥無(wú)味的生物知識(shí)變得趣味化，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能改變學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的看法，慢慢的喜歡上生物課，對(duì)生物課逐漸產(chǎn)生興趣，這樣才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.合理運(yùn)用科學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)方法

在信息技術(shù)不斷發(fā)展創(chuàng)新的背景下，教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體這種現(xiàn)代化教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)教育方式中，學(xué)生學(xué)習(xí)生物只能通過(guò)老師的講解和一些實(shí)驗(yàn)課來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)感到抽象、難以理解，使學(xué)生一直處于不冷不熱的學(xué)習(xí)態(tài)度中，影響了學(xué)習(xí)效果。現(xiàn)代化教學(xué)方式則不同，引進(jìn)多媒體教學(xué)，它使圖片栩栩如生的展現(xiàn)在學(xué)生面前，這種聲色并茂的展現(xiàn)吸引了學(xué)生的注意了，把學(xué)生從課下的思維帶回到了課堂上。生物課堂教學(xué)中要多運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)技術(shù)，在整個(gè)多媒體播放的畫(huà)面中，很多學(xué)生有不明白變成了明白，由不懂到懂，它可以彌補(bǔ)教師授課中的不足，讓學(xué)生感覺(jué)自己不是在學(xué)習(xí)，而是在看電影。

4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生物學(xué)主要是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科，它的這一特性決定了在生物教學(xué)過(guò)程中，一定要重視學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程，感知生物的特征，并且在實(shí)際操作中，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。像在“練習(xí)使用顯微鏡”的教學(xué)中，教師先讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行“練習(xí)使用顯微鏡”的理論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步感知顯微鏡的使用方法，避免在實(shí)際操作中的盲目化。接著帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生對(duì)此覺(jué)得既新鮮又好奇，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地大多數(shù)都在教室，這是學(xué)生們第一次更換學(xué)習(xí)環(huán)境及場(chǎng)地，極大提高了學(xué)生的興趣。兩人一臺(tái)顯微鏡，通過(guò)學(xué)生的親自動(dòng)手操作，熟悉了目鏡、物鏡、反光鏡等結(jié)構(gòu)，并且在實(shí)際操作中，掌握了正確的使用方法：取鏡安放、對(duì)光，觀察、清潔收鏡。并且每一步需注意的問(wèn)題在實(shí)際的動(dòng)手操作中，學(xué)生已經(jīng)心領(lǐng)神會(huì)，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，還使得學(xué)生不知不覺(jué)的喜歡上生物課。在生物教學(xué)中，需要學(xué)生實(shí)際動(dòng)手的方面還有很多，教師在平時(shí)的教學(xué)中，一定要多為學(xué)生提供動(dòng)手的時(shí)間與空間。總之，在實(shí)際的生物的教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及教材大綱的要求，多角度、多方面的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生以積極的、飽滿的熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展和終身發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，不管任何一門(mén)學(xué)科，教師在教學(xué)中都應(yīng)注重激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中生物教學(xué)是一門(mén)很奇妙并且充滿科學(xué)幻想的學(xué)科，正因如此，教師在教學(xué)過(guò)程中更要絞盡腦汁去激發(fā)并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)愿意并且主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。實(shí)際上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式還有很多，這就要求廣大的教育工作者在今后的工作學(xué)習(xí)中，進(jìn)行不斷的探索和研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]周菊梅.初中生物課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的探討[J].教育教學(xué)論壇.2014(26)

作者：葉正玉 單位：甘肅民勤縣東壩中學(xué)