初中生物教學(xué)中生理衛(wèi)生知識(shí)教學(xué)

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【摘要】在初中生物教學(xué)中，生物教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教育部頒布的新課標(biāo)要求，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)方案。青少年的健康成長(zhǎng)一直以來(lái)都是備受關(guān)注的，處于初中階段的學(xué)生正是青春發(fā)育期，初中生的心理和生理都還不成熟。因此，教師作為教育者，應(yīng)當(dāng)盡自己的職責(zé)去關(guān)注初中生的健康成長(zhǎng)，正確引導(dǎo)初中生的發(fā)展。對(duì)如何優(yōu)化初中生物生理衛(wèi)生知識(shí)課堂教學(xué)進(jìn)行研究，然后從對(duì)目前初中生物生理的課堂現(xiàn)狀、學(xué)生的生理和心理教學(xué)方面進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生不了解的知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充，最后提出合理的生物課堂教學(xué)方案。

【關(guān)鍵詞】生理衛(wèi)生知識(shí)生物教學(xué)　問題

一、目前初中生物生理衛(wèi)生課堂上存在的問題

在初中生物教材當(dāng)中，有對(duì)生物生殖和發(fā)育的知識(shí)內(nèi)容，為了更好地讓學(xué)生了解人類的生殖和發(fā)育，這一部分內(nèi)容中包含了人類的生殖和發(fā)育知識(shí)，這將幫助學(xué)生解決疑惑，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心的良好發(fā)展。由于學(xué)生受傳統(tǒng)觀念的影響，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)與性有關(guān)的知識(shí)時(shí)會(huì)感到羞恥，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的思想影響，讓他們認(rèn)為性是一種不健康的思想觀念。這種思想觀念使得生物教學(xué)難以取得良好的教學(xué)效果，使學(xué)生沒有生理衛(wèi)生方面的常識(shí)，從而導(dǎo)致初中生的心理發(fā)展出現(xiàn)一定的問題。一些教師在生物生理衛(wèi)生知識(shí)的教育過程中甚至直接跳過這一方面的講解，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生理發(fā)育中出現(xiàn)的生理現(xiàn)象比較疑惑，同時(shí)使學(xué)生心理上對(duì)生理知識(shí)存在著羞恥感，羞于正面對(duì)其學(xué)習(xí)。

二、生物課堂上對(duì)學(xué)生生理和心理方面的教學(xué)

對(duì)學(xué)生的心理教學(xué)在教學(xué)過程中占一定的比重，學(xué)生的心理健康能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)生理衛(wèi)生知識(shí)進(jìn)行正確的指導(dǎo)，并且是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要保障。另外，生理教學(xué)的對(duì)象不僅僅限于學(xué)生，還要涉及家庭和社會(huì)，家庭和社會(huì)對(duì)生理衛(wèi)生的認(rèn)識(shí)也對(duì)學(xué)生有著較大的影響。同時(shí)，可以從根本上引起初中生對(duì)生理衛(wèi)生知識(shí)的生物課的重視，教師和學(xué)校也會(huì)對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展進(jìn)行探究。首先，對(duì)于家庭和社會(huì)來(lái)說(shuō)，由于每個(gè)家庭的父母所受教育程度不同，因此他們對(duì)生理衛(wèi)生知識(shí)的水平也不一，較多父母避諱生理知識(shí)，自身對(duì)生理知識(shí)也存在一定的缺乏和誤解，導(dǎo)致學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍。其次，社會(huì)對(duì)生理知識(shí)的談?wù)撘脖容^隱晦和偏于羞恥，同樣也給學(xué)生接受生理衛(wèi)生知識(shí)帶來(lái)一定程度上的不利影響和阻礙。教學(xué)是傳授知識(shí)的主要力量，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場(chǎng)所，因此學(xué)校的管理者在管理教師的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)秉持嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，教師在傳授生理衛(wèi)生知識(shí)的過程當(dāng)中要以一種坦然和開放的態(tài)度教學(xué)，這樣可以使學(xué)生也能受到教師的積極影響，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生理衛(wèi)生知識(shí)，解決學(xué)生青春期焦慮的問題，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。在學(xué)生對(duì)待生理衛(wèi)生知識(shí)的態(tài)度方面，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其及時(shí)進(jìn)行正確引導(dǎo)。處在青春發(fā)育期的初中生，難免會(huì)因?yàn)樯砩虾托睦砩系囊恍┳兓a(chǎn)生好奇心和神秘感。家長(zhǎng)和教師如果越避諱生理衛(wèi)生知識(shí)，那么學(xué)生便越會(huì)對(duì)這方面的知識(shí)產(chǎn)生好奇心理，自己探索，從而出現(xiàn)犯罪現(xiàn)象。因此，作為教師，應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生坦蕩、正常和認(rèn)真地看待生理衛(wèi)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)生理衛(wèi)生知識(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，使自己明白正常的生理現(xiàn)象，解決自己的疑惑，懂得保護(hù)自己、關(guān)愛呵護(hù)他人的心理。

三、生物生理衛(wèi)生知識(shí)教學(xué)方面

（一）生物教師的教學(xué)觀念

以前，生物教師不重視生理衛(wèi)生知識(shí)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，導(dǎo)致對(duì)該部分內(nèi)容教學(xué)態(tài)度不認(rèn)真，沒有對(duì)其深入講解，僅僅簡(jiǎn)單地串講，有的甚至忽略不講，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生理衛(wèi)生知識(shí)一知半解，對(duì)這部分知識(shí)的疑問不敢向老師提出，從而保留自己的疑惑。因此，改變教師的觀念尤為重要。首先教師自己應(yīng)當(dāng)明白生理衛(wèi)生教學(xué)對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要性和必要性，對(duì)學(xué)生的生理和心理健康的重要影響。生理衛(wèi)生知識(shí)能夠讓學(xué)生正確面對(duì)自己的身心方面的正常變化，使得學(xué)生能夠正確處理好關(guān)系，充滿陽(yáng)光地成長(zhǎng)。因此，生理知識(shí)的學(xué)習(xí)相當(dāng)有必要。通過對(duì)青春期的成長(zhǎng)階段正確地學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加珍惜、保護(hù)自己和尊重他人，健康快樂地度過這一特殊成長(zhǎng)階段。

（二）教學(xué)方案設(shè)想

首先，生理衛(wèi)生課要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，這樣學(xué)生才會(huì)端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度；其次，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，正確思考自我和他人青春期的生理變化問題；再次，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意對(duì)可能發(fā)生的一些錯(cuò)誤行為進(jìn)行指正，而不要用異樣的眼光看待學(xué)生，寬容學(xué)生對(duì)生理衛(wèi)生知識(shí)的誤解，讓學(xué)生明白保護(hù)自己的必要性。在教學(xué)方案的設(shè)計(jì)過程中，教師可以盡量避免很尷尬的話題探討，以免學(xué)生出現(xiàn)排斥心理。

（三）教師在教學(xué)中坦然面對(duì)學(xué)生

講解生理衛(wèi)生知識(shí)的時(shí)候，教師不用避諱，將其當(dāng)成很正常的事情處理，用平常的眼光看待即可，給學(xué)生詳細(xì)具體地講解生理衛(wèi)生知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)生理衛(wèi)生有一個(gè)全面正確的了解，教師應(yīng)當(dāng)特別強(qiáng)調(diào)一些重點(diǎn)知識(shí)。在講到學(xué)生難以啟齒的問題時(shí)，如遺精和月經(jīng)等生理現(xiàn)象時(shí)，要力求講解清楚詳細(xì)到位，以便學(xué)生全面了解，并且提醒學(xué)生注意哪些問題，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己不懂的問題，教師對(duì)其進(jìn)行耐心講解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛自己和保護(hù)自己。

四、教師要講解清楚學(xué)生因羞澀難以提出的問題

學(xué)生在上生理衛(wèi)生課的過程中，難免會(huì)有自己的一些問題，或者對(duì)教師講述的知識(shí)點(diǎn)不清楚，因此，教師應(yīng)當(dāng)多多注意學(xué)生上課時(shí)的表情，通過這些潛在的語(yǔ)言表達(dá)了解學(xué)生對(duì)生理衛(wèi)生知識(shí)的掌握程度和疑惑點(diǎn)，從而在下一節(jié)課講述同樣的問題時(shí)能夠更有針對(duì)性地講解。

（一）精子和卵子在輸卵管結(jié)合的問題

精液進(jìn)入陰道之后，其中包含的精子會(huì)經(jīng)過子宮頸和子宮腔到達(dá)輸卵管，并且與輸卵管中的卵子結(jié)合，形成受精卵，成為一個(gè)新的生命。然后，受精卵隨著輸卵管的蠕動(dòng)，向子宮游行的過程中不斷分裂，最終在子宮著床發(fā)育。初中生都知道胎兒在子宮發(fā)育，但是對(duì)于受精卵形成的位置存在著一定的誤解，認(rèn)為受精卵在子宮形成，因此教師在講解受精卵形成的過程時(shí)要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾正。

（二）月經(jīng)現(xiàn)象的講解

生物教材上對(duì)月經(jīng)的來(lái)潮的年齡和產(chǎn)生的原因進(jìn)行了大致的解釋，一些學(xué)生認(rèn)為月經(jīng)一旦來(lái)潮便會(huì)到老年結(jié)束，甚至一些人認(rèn)為會(huì)伴隨終生，教師應(yīng)當(dāng)在講解月經(jīng)的時(shí)候給學(xué)生講述來(lái)潮和結(jié)束，尤為重要的是要注意提醒月經(jīng)期注意事項(xiàng)和不注意會(huì)引起的疾病，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，教師在開展生理衛(wèi)生知識(shí)講解時(shí)，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理上的糾正和知識(shí)方面的正確傳授。教師要注意正確引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們正確看待生理衛(wèi)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而健康快樂地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者：王貴 單位：甘肅省隴南市西和縣盧河鄉(xiāng)九年制學(xué)校