校校園文化建設與創新創業教育推進

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摘要校園文化建設作為高等職業院校建設的重點，能夠最大限度地豐富校園生活。創新創業教育的推進可以幫助學生養成善于思考的習慣，同時培養學生正確的擇業觀和就業觀。本文將從高等職業院校校園文化建設入手，探討校園文化和創新創業教育的關系，希望推進二者的共同發展。

關鍵詞高等職業院校校園文化建設創新創業教育

1引言

創新創業教育已經成為我國教育發展的重要內容。作為高等職業技術院校，應當將創新創業教育的發展擺在首位。面臨著經濟全球化的挑戰，人才成為經濟發展的關鍵，是推動社會和國家發展的重要動力。在我國，創新創業戰略符合建設創新型國家的要求。校園文化建設是推動創新創業發展的關鍵，想要有良好的環境和快速發展的空間，需要高職學校的關注和重視。

2校園文化的特征及內涵

校園文化作為一種特殊的文化形態[1]，是以學校的存在為基礎逐步發展起來的。校園文化包括學生學習、娛樂、生活的方方面面，是以校園為載體，由教師的教和學生的學共同構成，具有傳承性和人文精神。校園文化涉及學生的物質生活和精神生活的方方面面，同時還兼顧校園制度本身，對校園中的人進行約束。校園文化普遍強調以人為本，以其先進性、可變性和多樣性對學生產生了諸多積極影響。校園文化相較于其他文化的不同在于，它具備一定的延展性，和社會接軌，具有一定的職業性、社會性、實踐性、服務性和創業性[2]。學生在校園學習的同時需要掌握一定的生活技能和生存技巧，只有這樣才能更好地走進社會，找到適合自己的發展道路。

3校園文化建設的現狀及必要性

3.1校園文化建設的現狀

目前，我國高等職業院校在校園文化建設的過程中，十分注重教學環境，致力于為學生提供良好的學習、娛樂和休息的環境。根據不同的功能區劃，讓學生最大程度地享受校園生活。同時，軟硬件設施的建設也越來越完善，很多學校都配有體育館、運動場、舞蹈教室、實踐園區、休息休閑區等，幫助學生更好地融入校園生活。同時建立了完善的校園文化制度。校園文化建設的重點集中在精神文明建設上，良好的精神文明建設是培養學生健全人格、促使學生積極學習生活的關鍵。

3.2校園文化建設的必要性

競爭力是一個人能否在社會中站穩腳跟的關鍵。所謂的競爭力除了自身條件之外，更多來自于后天的學習和努力。為了提供良好的教育，應當從校園文化入手，首先要進行的就是校園環境的建設。學生學習生涯的大部分時間都是在校園中度過的，隨著年級的升高面臨越來越大的學習壓力和升學壓力。良好的校園環境能夠激發學生學習的積極性，幫助學生放松，減少他們的緊張感。文化是一種氛圍，良好的氛圍可以激發學生學習的熱情，推動學生的進步與發展。

4創新創業校園文化和教育體系中存在的問題

4.1創新創業校園文化方向不明確

高等職業院校和大學院校存在著很大的差異。大學院校的創新創業教育更強調理論，但是對于高等職業院校的學生而言，他們以職業技術類的學習為主，更強調動手操作的能力。但是學生在學習完這些能力之后，常常會因為缺乏相關實踐經驗而不能達到學以致用的目的。再加上學校很少有相關的活動幫助學生鞏固，很容易造成學生知識和實踐的斷層，達不到預期效果。且學校組織的實踐活動大多以營銷類為主，效果甚微。

4.2創新創業校園文化發展缺乏長效機制

高等職業院校的學習一般是從理論講解開始，在此基礎上進行相關的實踐課程。理論和實踐相結合的教學模式，雖然在一定程度上提升了學生學習的興趣，卻很容易出現知識的斷層，導致學生達不到知識積累的標準，很難形成有效的輸出。專業理論的學習一般需要經歷三個階段：基礎、鞏固和提高。但是學生往往是在學習完基礎之后就立刻進入實踐，這樣容易造成因基礎知識掌握得不牢靠而達不到預期的學習效果，反而損傷了學生的學習積極性。學生的學習是一個循序漸進的過程，需要以正當的方式進行輸出和輸入，有多少輸入就有多少輸出。只有這樣才能保障最終的學習效果，以達成預期的學習目標。

4.3高等職業院校在創新創業教育方面缺乏正確指導

高等職業院校的學生普遍缺乏自主創新創業意識，大都是被動接受教師的引導。學生為了學習而學習，創新創業的能力得不到發展。受教學環境和師資力量的影響，學生缺乏舉一反三的能力，自身的競爭力不足，進而陷入“找工作難”或者“找不到工作”的窘迫境地[4]。這樣一來，學生很容易懈怠，退而求其次去從事與專業不相關的工作，一來造成資源的浪費，二來學生也付出了更多的時間成本。

5高等職業院校創新創業教育實踐教育體系建設的推進

5.1正確指導專業技能，創設開放課程

根據高等職業院校的人才培養目標，專業課程的設置符合人才發展的最基本的要求。所謂的專業課程是針對不同專業需要進行學習的核心課程，對于學生而言，是掌握一門技能的關鍵性基礎課程。專業課程的學習是學生整個職業學習生涯的關鍵，學生能否打下良好的專業基礎，全憑專業課程的學習是否能夠產生正確的影響。在專業課學習的過程中，除了單一的知識點講解，還要注重和實踐相結合，讓學生可以主動動手操作，鍛煉學生手眼協調的能力，形成良好的反饋。開放課程是輔助專業課程知識、深化專業課內容的良好助力。對于學生而言，開放性課程更加靈活，學生可以根據自己想研究的方向或是感興趣的內容進行選擇。同時開放性課程應當安排適當的動手實踐課程，主要以操作為主，兼顧知識講解。在開放課程的教學過程中，教師應當以引導的方式進行授課，留給學生充分的思考時間和空間，幫助學生勤思考、多提問，以達到興趣養成、形成技能的最終目標。興趣是最好的老師，是推動學生主動學習、發現并解答問題的強大助力。

5.2搭建創新創業教育平臺，拓展資源渠道

搭建創新創業平臺是為了給學生提供一個良好的交流互動的機會。現今，隨著社會的發展，很多專業學科開始向交叉化、交互化的方向發展。學校學習也不再是單一的知識點講解，課堂教學逐步延伸到生活中，給了學生更多的選擇空間，有利于學生發現自己的興趣點。高職學生普遍在創新創業方面缺少意識和積極性，因此教育平臺可以通過邀請成功人士分享創新創業經驗來幫助學生建立對創新創業的正確認識，并給有創新創業想法的學生提供建議，幫助他們進步和成長。創新創業平臺也會為學生提供更多的創新創業方面的相關信息，根據學生動態進行適宜的創新創業指導，并為學生創業提供一定的便利，讓教育與時俱進，使學生受益終身。學校在搭建創新創業平臺的前期要對學生的需求進行調查，從學生需求出發整合平臺內容。根據不同的專業要求科學分類。定期在平臺上相關就業信息以及創業的最新政策，并設置專門的咨詢平臺，由專門的老師負責，及時解決學生的問題。還要一些和創業有關的活動，如講座、交流會等。

5.3平衡創新創業教育實踐課程與理論課程的比例

當代教育強調實踐的重要性，實踐是幫助學生取得進步、找到目標的關鍵。學生的實踐課程分為校內實踐和校外實踐兩種。這兩種形式看似相互獨立，實則能夠互相補充、互相促進。實踐和理論并非是割裂的兩個概念，實踐是檢驗真理的唯一標準，理論也可以指導實踐的發展和提升，二者是不可分的，因此要科學規劃實踐課程和理論課程的比例。學生在實踐的過程中會發現問題，發現問題的過程就是能力反饋的過程，同時也是提升理論知識掌握程度的過程。在學習過程中，取其精華、去其糟粕是十分重要的。教師在授課時，常常會按自己的教學習慣和經驗授課，這樣雖然讓學生少走了一些彎路，但同時也造成了個性化教學的缺失。每個學生因為學習方式的不同，在學習過程中難免會出現差異，實踐過程就是幫助學生發現差異、改進認知水平、更新思想的過程，能在最大限度上幫助學生發展和成長。在學分評定的過程中，教師要對學生的學習水平做出正確的指導，幫助學生找到不足，促進學生的進步和發展，讓學生養成良好的創新意識，推動學生公平競爭，能力得到發展和提升。

6結語

綜上所述，校園文化建設會為學生提供良好的成長和學習空間，幫助學生豐富校園生活、豐富精神世界，讓學生建立起正確的人生觀、世界觀和價值觀，形成理性的思維和善于思考的能力。同時，學校創新創業平臺的搭建，可以幫助學生找到正確的職業規劃方向，鼓勵學生自主創業，提高學生的創新能力，提升學生的競爭力。校園文化推動創新創業教育的發展和教育的進步，有助于更好地達成高等職業技術學校的教育目標。

參考文獻

[1]郝剛,陳淑花.高等職業院校校園文化建設與創新創業教育推進[J].現代商貿工業,2017(1):148-149.

[2]宋雷.加強高等學校創新創業教育改革中校園文化建設[J].當代教育實踐與教學研究:電子版,2015(6):193-193.

[3]張雷,朱艷紅.創新創業文化融入高職校園文化建設的思考[J].濟南職業學院學報,2018(4):24-26.

[4]張曉慧.校園文化建設對高職高專創新創業教育的影響[J].黑龍江科學,2018,9(19):102-103.

作者：匡曉華 單位：湖南工藝美術職業學院