生態學的大學生理想信念教育探究

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摘要：理想信念教育的主要內容是社會主義核心價值觀，24字的核心價值觀內容充分體現了的全局性、整體性、協調性與可持續性，這與生態學中人與自然和諧共生、整體協調、動態平衡的發展理念一脈相承，也為大學生理想信念教育指明了方向，即：基于生態學觀點，分析影響大學生理想教育的生態因子，構建大學生理想信念教育的生態系統，從而進一步提升大學生理想信念教育的質量與效果。

關鍵詞：生態學；大學生理想信念教育；生態系統；研究

大學生理想信念教育是我國高校思想政治教育的核心，不僅關乎大學生的自我成長，更關系國家和民族的前途與命運。黨的報告指出:“全黨要關心和愛護青年，為他們實現人生出彩搭建舞臺。廣大青年要堅定理想信念，志存高遠，腳踏實地，勇做時代的弄潮兒，在實現中國夢的生動實踐中放飛青春夢想，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章?！庇纱丝梢?，在全社會范圍內加強大學生理想信念教育的重要性與必要性。本文基于整體協調、有機關聯、動態平衡的生態學觀點，剖析影響大學生理想信念教育的生態因子，在高校、政府、社會、家庭與社區等層面，探索構建大學生理想信念教育生態系統，以促進大學生理想信念教育質量的全面提升。

一、生態學與理想信念教育生態化

1、生態學：生態學是德國生物學家恩斯特•?？藸栍?866年提出，研究生物與環境之間相互關系及其作用機理的科學。發展至今，整體協調、有機關聯與動態平衡的生態學發展理念已廣泛滲透各學科領域，深刻影響著社會的發展。2、理想信念：理想信念是人們對未來的向往和追求，是人們的政治立場和世界觀在奮斗目標上的集中體現。“理想信念”這一概念是適應我國獨特的國情而形成的極具中國特色的一個詞匯，理想主要側重于未來，是人們關于未來的奮斗目標；信念主要側重于當下，是人們對于某些事情的深信不疑的看法。兩者相輔相成，但不能互相替代。3、理想信念教育生態化：將理想信念教育作為社會系統的一個子系統，是整體的、復雜的生態系統，而非孤立的、靜態的、封閉的系統；研究由該教育主體、教育環境與教育過程所構成的生態網絡系統，解析該系統中各影響因子間的動態平衡性、整體性與有機關聯性，從而協調好教育與環境、教育與社會、當前與長遠、局部與整體之間的關系，在確保自身內部構成要素之間互動與耦合的同時，使之與開放社會信息系統、社會實踐系統、群體需求和營造自我發展的生態空間相協調，使理想信念教育既體現社會核心價值，又體現對大學生的實際關切，更好地將大學生的個人理想與社會理想緊密聯系在一起，促使其自覺地將社會理想內化于個人的價值觀念之中，外化為個人的一言一行之中，使理想信念教育達到應有的教育效果。

二、基于生態學的大學生理想信念教育因素分析

基于生態學觀點，大學生理想信念教育的主要影響因素包括兩大方面：一是高校內部教育生態子系統，包括課堂教學、師資力量、校園活動、校園文化與管理服務等生態因子；二是高校外部教育生態子系統，包括政府、社會、家庭與社區等生態因子。他們相對獨立，又相互影響，對大學生理想信念教育具有直接或間接作用。

（一）高校內部理想信念教育生態因子分析

高校內部影響理想信念教育的生態因子主要有：課堂教學、師資力量、校園活動、校園文化與管理服務。1、課堂教學：我國大多數高校以思想政治教育理論課、形勢政策課等課程教學來開展理想信念教育。教育形式以講授為主，輔以課堂討論、上臺演講等互動形式。此類課程多為大班教學，互動效果一般，教師無法照顧到每一位同學，課堂討論與交流無法深入進行。課堂教學模式與方法需要進一步改進和創新。2、師資力量：高校承擔思政課教學任務的一部分為思政教研部（室）專任教師，一部分為學工干部；在教學能力與水平上存在著差異，呈現出千差萬別的教學效果。有的教師理論功底深厚，課堂設計精巧，教學效果好；有的教師理論功底不深，教學一般；個別教師對思想政治理論理解不深，不透徹，使原本一知半解的學生更加迷茫。理想信念教育的師資力量有待進一步加強。3、校園活動：演講比賽、文藝晚會、志愿服務、理論征文、書法繪畫、社團活動等，是豐富校園生活的主要形式。但這些活動較為單一，未形成系列，難以形成持久的影響力，能對學生人生觀、世界觀與價值觀產生影響的則更少。需要進一步研究學生的思想與心理特點，挖掘學生喜聞樂見的教育內容與形式，增強理想信念教育的感染力。4、校園文化：校園文化對大學生理想信念教育具有潛移默化的作用。從校史、校訓、?；?、校內建筑、人文景觀到學風、校風，滲透入學生學習、生活與實踐的各個方面。崇高的校園文化，往往都具有鼓舞人心，催人奮進的力量。如：清華大學校訓“自強不息，厚物載德”，要求學生具有奮發圖強、勇往直前、爭創一流的品格與團結協作、嚴以律己、無私奉獻的胸懷，這激勵著一屆又一屆清華學子，懷抱理想，勤奮學習，造福社會。5、管理服務：宿舍、食堂、浴室、超市、校醫室、心理咨詢中心等生活服務類場所，是學生在課堂外接觸最多的地方。這些崗位教職工的一言一行，思想境界與人文素養，直接影響著大學生的感官與心情。愛崗敬業，熱情服務的工作狀態，能給予學生溫暖；而敷衍了事，態度惡劣的工作狀態，則讓學生感到冷漠，進而對學校也會產生反感。這是理想信念教育中，最易忽略的方面，需要在今后的工作中亟待加強。

（二）高校外部理想信念教育生態因子分析

高校外部影響理想信念教育的生態因子主要包括政府、社會、家庭與社區幾個層面。1、政府：先后出臺的《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》、中央“八項規定”、“六項禁令”以及《中國共產黨廉潔自律準則》等政策規定，對大學生理想信念教育產生了積極的影響。但是，政府部門對各行各業在大學生理想信念教育上的“兼容性”、“一貫性”與“持續性”督管還不夠，需要加強力度，促使各行各業與社會各個層面對大學生理想信念教育形成合力。2、社會：社會大環境對大學生的理想信念影響是巨大的，由于西方價值觀念的涌入，通過互聯網與新媒體的傳播，既讓學生們體驗到了價值多元化的魅力，又對那些毫無社會閱歷的學生產生了消極影響，他們有的非常浮躁，一切向錢看的拜金思想嚴重；有的思想滑坡，理想信念缺失，亟待全社會高度關注。需要在社會實踐、頂崗實習、志愿服務、求職就業等環節，以社會主義核心價值觀引領青年學生成長，讓他們在與社會接觸的過程中，培養社會責任感與使命感。3、家庭：家庭是孕育學生成長成才的基本單元，家風對學生的價值觀影響根深蒂固，學生人生價值體系的初步建立源自于家庭教育。因此，不能忽視家庭教育在大學生理想信念教育中的作用。通過“家校互動”、“社區聯動”等形式，開展家庭教育講座與培訓專題等，促使家長提升家庭教育理念，幫助他們樹立正確的育兒觀念，為大學生理想信念教育奠定堅實的基礎。4、社區：社區是聯系家庭單元、家庭與社會的組織機構，是學生除學校外，居住生活的主要環境。社區的人文環境，宣揚的價值觀念，呈現的精神面貌等，都對學生的思想具有影響力。和諧的生活社區，能給學生健康向上的影響；混亂的生活社區，則給人冷漠、無序之感，帶來消極負面的影響。因此，不能忽視社區在理想信念教育中的陣地作用，需要充分發揮社區的協調溝通與協同育人功能。

三、基于生態學的大學生理想信念教育生態系統構建

在生態學視域下探索構建大學生理想信念教育生態系統，就是整合、優化各生態因子間的關系，促使它們整體協調、有機關聯與動態平衡。主要從高校、政府、社會、家庭與社區幾個層面著手，整合高校內外部一切有利于理想信念教育的生態因素，加強理想信念教育“生態系統”內外部的信息交流，構建運行高效、和諧、平衡的大學生理想信念教育生態系統，形成全社會教育合力，提升理想信念教育效果。

（一）加強內涵建設，打造高效能的高校子系統

高校要繼續發揮理想信念教育“主陣地、主渠道”作用，充分整合校內外教育資源，優化現有教育方式與內容，打造高效能的教育子系統。一是提高課堂教學質量，從研究學生的思想與現狀著手，精心設計教案內容，提升學生學習興趣；在專業課中進行隱性的理想信念教育，重視在人文社會科學和自然科學的教學中滲透思想政治教育。二是強化師資隊伍培訓，通過外引內培，校際間交流等方式，促進思政教師教學能力的提升。三是創新校園活動形式，通過社團活動、學術活動、體育活動以及校慶、國慶、入學典禮、畢業典禮、文藝晚會等全校性活動，培養學生的協作能力、創新能力與集體榮譽感，以及獨立、自信、開朗的人格品質和樂觀積極、健康向上的生活態度。四是豐富校園文化內容，加強對校史、校訓、?；张c校內文化建筑的宣傳教育，建設優良學風與校風，傳承校園精神與價值理念。五是提升管理服務品質，加強管理人員、一線教職工的愛崗敬業培訓，促使他們形成遵守規范、禮貌謙讓的工作作風，將理想信念教育廣泛滲透進教學管理服務的各個層面。

（二）提升督管職能，建設強有力的政府子系統

政府要通過立法樹規，一是明確政府在大學生理想信念教育中的督管職能；二是明確教育界、社會力量和團體及家庭在大學生理想信念教育中的地位。從政策保障到制度規范，充分調動全社會的力量，如：社區、社會機構與公益團體等；并將理想信念教育滲透進學生的日常生活中，如：居住社區、活動場所、交友空間等，實現高校、政府、社會、家庭與社區“五位一體”的教育生態系統。通過政府強有力的政策保障，促進大學生理想信念教育的深入開展

（三）營造養成氛圍，推進全覆蓋的社會子系統

全社會要共同關注大學生理想信念教育，一是在全體公民層面，以社會主義核心價值觀為引領，積極倡導公民道德教育，營造積極向上的社會風氣。二是利用大眾媒體進行理想信念的宣傳教育，利用社區、圖書館、俱樂部、公共場所等開展主題活動；鼓勵學生自愿參加社會公益活動，提升學生的服務意識、公益意識與公德意識。三是重視工作職場的企業文化宣傳與黨團建設，讓學生在工作學習中自覺接受思想教育。四是通過社會團體、公共機構協同開展理想信念教育，以講座、報告會與志愿服務等形式，對大學生進行思想政治教育。

（四）重視家庭教育，塑造港灣型的家庭子系統

高度重視家庭教育的激勵功能，通過“家?；印迸c“社區聯動”等形式，一方面，積極營造家庭育人環境，經常與孩子保持溝通，幫助其掃除迷惘，樹立自信；另一方面，讓學生時時感受來自家庭的溫暖力量，促使其擁有健康陽光的心態。同時，在家庭教育中，要突出教育學生處理與親人之間、與社會、與他人、與自己以及與自然環境之間的關系，使學生更加深刻地認識自我，學會與他人相處，樹立保護環境的意識等。對學生正確認識世界，樹立正確的三觀具有積極推動作用。

（五）發揮協調功能，打造共育型的社區子系統

充分發揮社區的協調功能，加大對家庭的關注，對社區大學生的關心，積極開展多種類型的義務服務活動，如：環境治理志愿者活動，為外來務工子女免費授課服務，為老年人和殘疾人義務服務等；同時，開展社區公益性的健康講座、環保講座與教育講座等，吸引大學生積極參與其中，促使他們在活動中培養社會責任感，增強對社會和國情的了解。良好的社區氛圍與文化環境，有助于學生自覺或不自覺地接受社會所倡導的道德、思想與價值理念，從而達到理想信念教育的效果。

四、結束語

在報告中指出，要廣泛開展理想信念教育，深化中國特色社會主義和中國夢宣傳教育。大學生是中國特色社會主義建設的生力軍，必須舉全社會之力，運用整體協調、有機關聯、動態平衡的生態學觀點，在高校、政府、社會、家庭與社區等各個層面，形成教育合力，構建大學生理想信念教育生態系統，促進大學生理想信念教育效果取得全面提升。

參考文獻：

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作者:陳霞 單位:無錫城市職業技術學院旅游學院