教育生態(tài)學(xué)下高校學(xué)生管理工作

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摘要：大眾教育時(shí)代的高等教育面臨新的轉(zhuǎn)型要求，高校學(xué)生管理應(yīng)當(dāng)豐富管理方法，提高管理有效性，在建立動(dòng)態(tài)平衡的教育觀下豐富教育管理方式，切實(shí)滿足大學(xué)生成長(zhǎng)需要，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置。

關(guān)鍵詞：教育管理；生態(tài)學(xué)視角；策略分析

教育管理應(yīng)當(dāng)把生態(tài)學(xué)的原理和方法融入到教育體系當(dāng)中，注重豐富教育活動(dòng)，創(chuàng)新教育管理思維，在有效資源供給下滿足學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)需要。

一、教育生態(tài)視角下學(xué)生管理理念

(一)教育生態(tài)環(huán)境

教育生態(tài)學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)教育的產(chǎn)生、發(fā)展與運(yùn)行進(jìn)行多維空間的有效調(diào)控，注重以教育為中心，合理的整合自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境與規(guī)范制度環(huán)境。強(qiáng)調(diào)學(xué)校管理以滿足學(xué)生需要為中心形成完善管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)各種因素的良性互動(dòng)。

(二)教育管理系統(tǒng)觀

教育管理需要運(yùn)用系統(tǒng)化、全面化的理念，審視教育管理的具體問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)教育機(jī)構(gòu)內(nèi)外部元素的有效互動(dòng)，達(dá)到優(yōu)化教育資源配置，建立必要的教育資源平衡機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育資源、能量、學(xué)習(xí)需要的綜合有效協(xié)調(diào)，在有效控制教育節(jié)奏的基礎(chǔ)上滿足大學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)需要。

二、高校學(xué)生管理生態(tài)化理念創(chuàng)新

(一)學(xué)生工作理念創(chuàng)新

在生態(tài)學(xué)視角下應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新學(xué)生工作理念，豐富學(xué)生工作的內(nèi)涵與外延，注重在廣闊空間視野下完善學(xué)生管理工作體系，保證學(xué)生管理工作處在和諧環(huán)境氛圍下，運(yùn)用生態(tài)學(xué)的理解提高學(xué)生管理的科學(xué)性和有效性。首先，樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，在生態(tài)環(huán)境下引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)業(yè)。其次，保持學(xué)生個(gè)人成才目標(biāo)與國(guó)家人才需要目標(biāo)的一致性，在促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)需要與社會(huì)人才需要的和諧統(tǒng)一。第三，關(guān)注學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)需要，強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變以往命令式的管理模式，為學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)提供良好平臺(tái)，把人的因素放在管理的重要位置，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異性，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)、有效激勵(lì)的目的，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)。

(二)創(chuàng)新高校管理體制

提高高校學(xué)生管理工作的質(zhì)量，還要?jiǎng)?chuàng)新高校學(xué)生管理工作的體制，完善管理運(yùn)營(yíng)機(jī)制。首先，優(yōu)化高校學(xué)生管理制度，重新修訂高校管理工作的程序，在新型目標(biāo)下優(yōu)化高校運(yùn)行模式。其次，建立彈性管理制度，注重科學(xué)的運(yùn)用學(xué)分制、選課制等措施，引導(dǎo)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展。第三，現(xiàn)代高校學(xué)生管理還強(qiáng)調(diào)打破班級(jí)限制，營(yíng)造良好的個(gè)性化文化空間，形成豐富的文化活動(dòng)體系，在生態(tài)化的理念下引導(dǎo)高校學(xué)生自主選擇參與各種文體活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)資源。

(三)學(xué)生管理方式創(chuàng)新

提高高校學(xué)生管理工作有效性，還要?jiǎng)?chuàng)新高校學(xué)生管理方式，有效減少對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的硬性約束，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中不斷提高自主約束能力。首先，學(xué)生管理工作應(yīng)注重科學(xué)性、實(shí)效性、趣味性相統(tǒng)一，注重在豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)中開展學(xué)生管理，強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的全方位跟蹤，形成一種持續(xù)有效的管理氛圍。其次，注重運(yùn)用信息化的方式管理，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新學(xué)生管理模式，推進(jìn)管理手段的現(xiàn)代化，借助大數(shù)據(jù)的方式，建立動(dòng)態(tài)性的學(xué)生管理工作方式調(diào)整機(jī)制，全面提高學(xué)生管理有效性。第三，學(xué)生管理還要實(shí)現(xiàn)各種資源的整合，注重優(yōu)化學(xué)生管理工作過(guò)程控制，把教育生態(tài)學(xué)與高校管理模式優(yōu)化進(jìn)行統(tǒng)一，為學(xué)生發(fā)展提供良好的氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和高校管理創(chuàng)新。

三、生態(tài)化高校學(xué)生管理工作策略

(一)完善學(xué)生管理制度

提高生態(tài)化學(xué)生管理工作有效性，還要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)生管理制度，打破學(xué)生管理工作的封閉性，注重采用整體化、平等化、專業(yè)化的方式進(jìn)行學(xué)生管理，強(qiáng)調(diào)學(xué)生管理的可持續(xù)性，注重采用激勵(lì)機(jī)制與競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制促進(jìn)學(xué)生管理工作的升級(jí)。在學(xué)生管理時(shí)，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體之間的有效互動(dòng)，注重增強(qiáng)彼此之間的聯(lián)系，運(yùn)用制度化的方式形成科學(xué)的溝通機(jī)制。首先，運(yùn)用人本管理的理念，尊重師生平等關(guān)系，為學(xué)生個(gè)體預(yù)留發(fā)展空間。其次，采用規(guī)范化、科學(xué)化與開放化的管理工作制度，形成多元化的內(nèi)外綜合型管理機(jī)制，有效消除學(xué)生管理工作的呆板性。第三，完善管理工作系統(tǒng)，創(chuàng)立立體化的管理制度，滿足學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)需要。

(二)減少學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)壓力

為提高學(xué)生管理工作的有效性，還要在生態(tài)理念下更好的減少學(xué)生管理的重疊因素，豐富學(xué)生管理工作的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，在生態(tài)化理念下多元化的測(cè)評(píng)學(xué)生的成績(jī)，有效的減少單一評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的制約效應(yīng)。首先，建立與學(xué)生個(gè)體相適應(yīng)的生態(tài)評(píng)價(jià)機(jī)制，從學(xué)生的個(gè)體情況與學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步來(lái)衡量學(xué)生成績(jī)，注重采用開放性和多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。其次，建立民主、平等、友好的評(píng)價(jià)機(jī)制，采用科學(xué)的分析機(jī)制，在大數(shù)據(jù)的支持下全面綜合性的衡量學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。第三，引導(dǎo)學(xué)生參與生態(tài)化的學(xué)生評(píng)價(jià)活動(dòng)，注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)理想與現(xiàn)實(shí)的差距，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)結(jié)果。

(三)拓展生態(tài)教育氛圍

提高學(xué)生管理工作有效性，還要拓展學(xué)生教育氛圍，注重減少對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的局限性，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生成長(zhǎng)構(gòu)建一個(gè)開放的系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)外部資源的有效交流。首先，學(xué)生管理應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)校園、社會(huì)因素的相互借鑒，注重在社會(huì)化大環(huán)境下，構(gòu)建學(xué)生成長(zhǎng)的資源體系，強(qiáng)調(diào)把社會(huì)化資源引導(dǎo)到高校教育系統(tǒng)當(dāng)中。其次，豐富校園文化，引導(dǎo)高校學(xué)生積極參與社會(huì)化的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)平衡，在因材施教的基礎(chǔ)上提高學(xué)生成長(zhǎng)的針對(duì)性，有效的優(yōu)化學(xué)生成長(zhǎng)的周圍環(huán)境，給學(xué)生提供良好的人際關(guān)系資源系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生自主轉(zhuǎn)換角色，提供學(xué)生自我管理的多元化渠道，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主調(diào)整，促進(jìn)學(xué)生有效的適應(yīng)新環(huán)境。

四、結(jié)論

基于教育生態(tài)學(xué)的教育管理強(qiáng)調(diào)形成科學(xué)化的高校教育資源供給機(jī)制，在平衡教育資源與學(xué)生需要的基礎(chǔ)上，更好的滿足學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)需要，形成完善的教育工作體系，達(dá)到促進(jìn)大學(xué)生全面成長(zhǎng)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅勇為.基于生態(tài)學(xué)視角的基礎(chǔ)教育信息化可持續(xù)發(fā)展研究[J].中國(guó)電化教育，2010(6)：16-17.

[2]林君芬.信息化教育服務(wù)聯(lián)盟及其系統(tǒng)學(xué)特征[J].中國(guó)電化教育，2010(5)：35-36.

作者：孫巖柏 李衛(wèi)平 王樹彤 應(yīng)吉日木吐 孫慧欣 單位：內(nèi)蒙古科技大學(xué)