高校德育大學生生態(tài)文明論文

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一、加強大學生生態(tài)文明教育的現實意義

1.加強大學生生態(tài)文明教育是拓展高校德育內容的現實要求

生態(tài)文明作為一種新的文明形態(tài)，它與可持續(xù)發(fā)展理念和建設節(jié)約型社會的要求具有高度的一致性，需要構建與之適應的生態(tài)道德。所謂生態(tài)道德，就是強調人與人、人與社會之間關于生態(tài)環(huán)境利益關系的規(guī)范，它超越了以人和社會為本位的傳統(tǒng)道德，強調以自然為本以及當代之間和代際之間基于資源環(huán)境的權利和義務的平等，體現了人類對自然的道德義務和責任。恩格斯曾說過：“我們每走一步都要記?。何覀兘y(tǒng)治自然界，決不像征服者統(tǒng)治異族人那樣，絕不是像站在自然界之外的人似的，我們對自然的全部統(tǒng)治力量，就在于我們比其他一切動物強，能夠認識和正確運用規(guī)律?！盵2（]P383）生態(tài)文明的建設和教育是培養(yǎng)一種對自然負責，對人類發(fā)展負責，對將來、對后代負責的道德觀。這無疑為高校德育內容注入了新的內涵，拓展了新時期高校德育的領域和范圍。當代大學生要主動適應時展需要，樹立科學的生態(tài)道德觀念，正確認識中國資源和環(huán)境的現狀，學習并掌握生態(tài)資源和環(huán)境等方面的基本知識，理智而友善地對待生態(tài)環(huán)境，形成健康的生活方式和消費方式，努力使自己成為一個完善的人、和諧的人，自覺承擔起傳播和實踐生態(tài)文明的歷史重任。

2.加強大學生生態(tài)文明教育是促進學生全面發(fā)展的內在要求

生態(tài)文明滲透著人類對文明價值的全新詮釋和對社會發(fā)展的理性觀察，體現了人們對以往價值觀念的重新認識，這對大學生的成長和全面發(fā)展有著重要的指導意義。良好的生態(tài)道德素質和生態(tài)文明行為，是衡量大學生全面素質的重要尺度。譬如：生態(tài)文明要求人們把局部利益和整體利益、民族利益和全人類利益、當代人利益及子孫后代利益統(tǒng)一起來，產生一系列需承擔和遵守的責任、義務及行為準則。通過生態(tài)文明教育，能夠促進大學生對生態(tài)文明觀念的認知和踐行，培養(yǎng)大學生的社會主義、集體主義和國際主義觀念，幫助大學生樹立良好的生態(tài)意識與和諧觀念，使他們學會正確認識和處理人與人之間、人與自然之間的關系，尊重自然，愛護環(huán)境，并能養(yǎng)成自覺抵制危害環(huán)境的行為，使低碳化、綠色化、生態(tài)化生活方式成為每個大學生的自覺行為，促進學生綜合素質的提升。

二、大學生生態(tài)文明教育的實施策略

教育是提升人類文明進步的重要力量和傳播生態(tài)文明理念的有效途徑，高校應積極采取有效策略自覺承擔起生態(tài)文明教育的任務。積極營造生態(tài)文明環(huán)境。大學校園是學生學習、生活的基本場所，也是生態(tài)文明教育的重要基地。

1.營造生態(tài)文明環(huán)境氛圍，是培養(yǎng)學生生態(tài)文明觀念的基礎

一是利用校園報刊、網絡、宣傳欄等媒介宣傳自然資源和生態(tài)環(huán)境方面的知識，用通俗易懂的語言和直觀的畫面宣傳與學生密切相關的環(huán)保知識，如綠色消費包括哪些內容、廢舊電池如何回收利用、垃圾如何分類等。二是邀請環(huán)保專家定期為學生開設環(huán)保知識講座，宣傳國家的環(huán)保政策、生活中的環(huán)保常識，激發(fā)學生對生態(tài)危機的認識，提高學生的生態(tài)文明素養(yǎng)。三是定期舉辦與生態(tài)文明相關的環(huán)保知識競賽、生態(tài)文明演講比賽、環(huán)保創(chuàng)業(yè)競賽、大學生綠色論壇、環(huán)保攝影比賽、環(huán)保影壇放映等，促進學生對生態(tài)文明知識的學習與宣傳，形成良好的生態(tài)文明道德環(huán)境。四是鼓勵和支持學生成立“綠之行”“綠色環(huán)保協會”等形式

多樣的環(huán)保社團組織，通過學生環(huán)保社團組織吸引更多學生關心生態(tài)文明建設，宣傳環(huán)保知識，投身生態(tài)文明實踐。學生社團組織還可借助各種節(jié)日如植樹節(jié)、世界水日、世界動物日等開展主題實踐活動，促進社會生態(tài)文明意識的提高。五是建設良好的校園生態(tài)環(huán)境，打造生態(tài)校園、綠色校園，建設綠色寢室，使校園芳草如茵，綠樹蔥蘢，成為詩意棲居的生態(tài)校園環(huán)境。

2.將生態(tài)文明教育融入課程體系

生態(tài)文明教育涉及所有學科，要建立相關多學科交叉和相互滲透的課程體系。高校應加快生態(tài)道德課程體系建設，改革課程結構，把生態(tài)文明教育納入到學校教學改革之中。具體途徑為：其一，應組織有關專家編寫生態(tài)文明教育的系列教材，其內容應包括有關自然資源、生態(tài)環(huán)境保護和生態(tài)道德的養(yǎng)成等方面知識，力求通俗易懂，微言大義。其二，應開設有關生態(tài)文明的基礎性公共課程，例如面向所有學生開設人類生態(tài)學、環(huán)境與資源學等課程，將生態(tài)文明積極倡導的與大自然協調共生的基礎理論以及生態(tài)生活方式介紹給學生，使他們通過與大自然的“對話”“溝通”，達到和諧相處、物我交融的境界，從而培養(yǎng)他們良好的生態(tài)文明習慣和行為。其三，應在形勢與政策課程中加入有關生態(tài)文明教育內容，使學生充分認識人與自然之間的不和諧導致的惡果，深刻認識到尊重自然保護自然環(huán)境的必要性和緊迫性。當然，應重點對學生進行生態(tài)環(huán)境形勢教育、國家生態(tài)發(fā)展戰(zhàn)略教育、生態(tài)科學的基本常識和基本規(guī)律教育、生態(tài)文明觀的養(yǎng)成教育等，激發(fā)學生的生態(tài)安全意識。其四，應在思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程中，加入生態(tài)文明實踐環(huán)節(jié)，將生態(tài)文明意識和行為培養(yǎng)納入思想政治教育工作，提高學生參與保護生態(tài)環(huán)境的能力。其五，應在其他課程教學中滲透生態(tài)文明理念和環(huán)保基礎知識。如在自然科學教學中，可有機滲透環(huán)境社會科學的內容；在社會科學教學中，可對一些描寫自然環(huán)境和人文歷史的經典文章進行解析，強化學生的生態(tài)意識、環(huán)保意識和節(jié)約意識，使學生學會如何與自然、與社會乃至與自身和諧共處。

3.引導學生參與生態(tài)文明實踐

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！鄙鷳B(tài)文明教育不能僅停留在課堂和書本上，而需要落實到學生的日常生活實踐中去。首先，引導學生從小事、身邊事做起。正確引導學生的生態(tài)行為取向，養(yǎng)成其良好的生態(tài)道德行為習慣，是加強大學生生態(tài)文明教育的根本落腳點。因此，學生生態(tài)文明行為的養(yǎng)成，應從學生的“衣、食、住、行、學”五個方面，圍繞學生力所能及的細節(jié)開展?！耙隆⑹?、住、行、學”涵蓋了學生生活的方方面面，只有從這些細微處抓起、做起，“生態(tài)文明”在高校才能成為一種使命、一種習慣、一種潮流，生態(tài)文明才能成為學生的自覺選擇。其次，應支持和鼓勵學生參與生態(tài)文明社會實踐系列活動。高校作為推動和服務社會生態(tài)文明建設的基地和載體，可組織多種學生環(huán)保社團，開展環(huán)保知識和法規(guī)的宣傳，開展保護“母親河”綠色志愿者活動，進行水源監(jiān)測、垃圾分類處理、保護水環(huán)境，從而影響和帶動更多人加入綠色行動者的行列，營造愛護環(huán)境、綠色消費的良好社會風尚；可組織學生志愿者深入中小學、農村、企業(yè)、街道，開展生態(tài)旅游、公益勞動、生態(tài)調查，培養(yǎng)學生對社會、對未來、對地球家園的責任感和義務感，提高參與保護生態(tài)環(huán)境的自覺性，形成與未來社會發(fā)展相適應的生態(tài)文明素質；可組織志愿者學生到生態(tài)企業(yè)、生態(tài)工業(yè)園、生態(tài)社區(qū)進行考察，使學生走進大自然、親近大自然，讓他們親身感受到生態(tài)環(huán)境的意義與作用，在實踐中獲得環(huán)保知識和環(huán)保技能，促進自身生態(tài)文明德行的生成和發(fā)展，努力做保護生態(tài)、尊重生命、善待自然和適度消費的理性生態(tài)人。

作者：陸林召