大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)調(diào)查分析
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摘要：文章以海南省部分高校為例，進(jìn)行了“大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)調(diào)查”的網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查，首先對(duì)大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)的現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述，然后分析了大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)薄弱的原因，最后從政府方面、學(xué)校教育方面、大學(xué)生自身方面論述了大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)培養(yǎng)的策略。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；生態(tài)文明意識(shí)；海南省部分高校
在黨的報(bào)告中指出：“我們要牢固樹(shù)立社會(huì)主義生態(tài)文明觀，推動(dòng)形成人與自然和諧發(fā)展的現(xiàn)代化建設(shè)新格局，為保護(hù)生態(tài)環(huán)境作出我們這一代人的努力！”[1]大學(xué)生是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的主力軍，大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)的強(qiáng)弱關(guān)乎我國(guó)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展、關(guān)乎我國(guó)生態(tài)環(huán)境的優(yōu)劣。樹(shù)立節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的生態(tài)文明意識(shí)要從大學(xué)生開(kāi)始做起。
一、大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)的現(xiàn)狀
為了解當(dāng)代大學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)，我們對(duì)部分高校進(jìn)行了“大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)調(diào)查”的網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷共發(fā)放4287份，回收有效問(wèn)卷4285份，回收率為99.95%。在回收到的4285份有效問(wèn)卷中，有50.90%是女生，49.10%是男生，年齡分布在18～24歲。此次調(diào)查的學(xué)生范圍是我國(guó)部分高校大一至大四的學(xué)生，其中文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)占8.40%，理工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)占77.40%，其他專(zhuān)業(yè)占14.20%，其中，包括民辦高校17所和公辦高校83所；專(zhuān)科大學(xué)生36人和本科大學(xué)生64人。此次問(wèn)卷的內(nèi)容主要涉及生態(tài)文明知識(shí)、生態(tài)文明環(huán)境建設(shè)參與度、踐行生態(tài)文明三個(gè)方面。
（一）大學(xué)生掌握的生態(tài)文明知識(shí)匱乏具備基本的生態(tài)文明知識(shí)應(yīng)該是我國(guó)公民的基本素質(zhì)，大學(xué)生作為國(guó)家的未來(lái)和希望更應(yīng)主動(dòng)培養(yǎng)自我生態(tài)意識(shí)。然而，通過(guò)此次的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)于基本的生態(tài)文明知識(shí)了解度并不高，而且現(xiàn)在的大學(xué)生大多以網(wǎng)絡(luò)、媒體、電視與書(shū)本、雜志、報(bào)刊等為主要的途徑來(lái)獲取部分關(guān)于生態(tài)文明的知識(shí)，了解到的生態(tài)文明知識(shí)不全面、不深入、不準(zhǔn)確、不主動(dòng)、不自覺(jué)。問(wèn)卷的調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果如表1所示。由這些結(jié)果可見(jiàn)，只有少部分大學(xué)生對(duì)生態(tài)文明知曉度較高，而大部分大學(xué)生對(duì)于生態(tài)文明知識(shí)知曉度一般，仍停留在“有所耳聞”“好像是聽(tīng)說(shuō)過(guò)”的階段，更有少數(shù)大學(xué)生“根本不知道”“都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)”生態(tài)文明知識(shí)是什么，知曉度較低。由此可見(jiàn)，大學(xué)生生態(tài)文明知識(shí)較匱乏。
（二）大學(xué)生參與生態(tài)環(huán)境建設(shè)態(tài)度消極大學(xué)生對(duì)于時(shí)代賦予的“積極投身我國(guó)的生態(tài)文明建設(shè)”的召喚有不容推卸的責(zé)任。目前，大部分大學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識(shí)到生態(tài)環(huán)境問(wèn)題和個(gè)人的密切關(guān)系，但是總體上大學(xué)生參與生態(tài)文明建設(shè)的態(tài)度消極。在此次的調(diào)查問(wèn)卷中就大學(xué)生在生態(tài)環(huán)境中應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任程度，以及他們認(rèn)為國(guó)家政府、企業(yè)工廠等應(yīng)在生態(tài)環(huán)境中承擔(dān)的責(zé)任程度的提問(wèn)，他們的回答反映了他們對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)知度不高，思想上還不是足夠的重視，具體如表2所示。
（三）大學(xué)生踐行生態(tài)文明能力不強(qiáng)目前，我國(guó)大學(xué)生踐行生態(tài)文明的能力不強(qiáng)。盡管家庭、學(xué)校和社會(huì)從不同層面對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明教育，如節(jié)約用水用電、不要亂扔垃圾等，但目前大多數(shù)大學(xué)生還是認(rèn)知與行為不一致，存在“認(rèn)知超前行動(dòng)滯后”的現(xiàn)象，具體如表3所示。
二、大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)薄弱的原因
（一）大學(xué)生獲取生態(tài)文明知識(shí)的渠道多，但針對(duì)性不強(qiáng)在社會(huì)主義現(xiàn)代化教育的背景下，大學(xué)生獲取生態(tài)文明知識(shí)，除了學(xué)校的生態(tài)文明教育外，還有社會(huì)、家庭和網(wǎng)絡(luò)、媒體等多種渠道，但針對(duì)性都不強(qiáng)。從整體上看，大學(xué)生的生態(tài)知識(shí)儲(chǔ)備量少、層次較淺。其中網(wǎng)絡(luò)媒體和學(xué)校教育是大學(xué)生獲取生態(tài)文明知識(shí)的主要渠道，但是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有一定的復(fù)雜性，過(guò)多宣傳“過(guò)度消費(fèi)、浪費(fèi)式消耗”等觀念和行為，導(dǎo)致大學(xué)生獲取的生態(tài)文明知識(shí)不準(zhǔn)確，影響大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)的形成。作為教育的主陣地，高校有責(zé)任向?qū)W生傳授正確的生態(tài)環(huán)境知識(shí)及與生態(tài)文明有關(guān)的知識(shí)，但大部分高校并沒(méi)有切實(shí)落實(shí)生態(tài)文明知識(shí)的教育，只是流于思想政治課程的極少章節(jié)和少量教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，獲取的生態(tài)文明信息也僅是浮于表面，難以深入。
（二）高校大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)培養(yǎng)模式存在問(wèn)題高校在培養(yǎng)大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)方面存在些許不足。中國(guó)的大多數(shù)高校都忽略了生態(tài)課堂的重要性。除了主修生態(tài)學(xué)的學(xué)生，主修其他學(xué)科的學(xué)生獲得生態(tài)文明知識(shí)的機(jī)會(huì)較少。許多大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)生態(tài)文明課程，但全校幾乎沒(méi)有生態(tài)文明課程。大多數(shù)與生態(tài)文明相關(guān)的課程都集中在生態(tài)環(huán)境這一章節(jié)，并未將生態(tài)文明教育滲入課堂內(nèi)外的各個(gè)環(huán)節(jié)，不利于大學(xué)生獲取更多的生態(tài)文明知識(shí)。此外，大多數(shù)教師尚未接受過(guò)正規(guī)的生態(tài)文明知識(shí)培訓(xùn)，教學(xué)僅限于課堂上有限時(shí)間的解釋和示范，極大地限制了學(xué)生對(duì)生態(tài)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)和自我理解。近年來(lái)，在國(guó)家政策的號(hào)召下，許多高校都在積極開(kāi)展生態(tài)文明教育。不少高校都通過(guò)學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等學(xué)生組織傳播生態(tài)文明知識(shí)，但其中存在著學(xué)生對(duì)生態(tài)文明重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象、學(xué)校對(duì)生態(tài)文明教育實(shí)踐活動(dòng)缺乏評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、生態(tài)文明知識(shí)宣傳形式缺乏創(chuàng)新、生態(tài)文明活動(dòng)的組織有待加強(qiáng)、生態(tài)文明實(shí)踐活動(dòng)缺乏延續(xù)性等不良現(xiàn)象。這些都表明我國(guó)高校在生態(tài)文明教育方面還沒(méi)形成科學(xué)、完善的教育機(jī)制，在培養(yǎng)大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)上還存在不少問(wèn)題。
（三）大學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)與行動(dòng)不一致如上所述，通過(guò)學(xué)校等渠道的教育，大學(xué)生具備了一定的生態(tài)文明意識(shí)，但是還存在著踐行的問(wèn)題。家庭教育的影響、“應(yīng)試教育”模式等在一定程度上導(dǎo)致現(xiàn)在大學(xué)生缺少社會(huì)責(zé)任感，對(duì)大學(xué)生的行為造成影響。所以雖然他們?cè)谒枷胗^念上有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，并且面對(duì)生態(tài)環(huán)境的問(wèn)題有一定的保護(hù)熱情，但他們的社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)，很難落實(shí)到行動(dòng)中，并未養(yǎng)成“綠色”行為習(xí)慣。空有理論知識(shí)而無(wú)實(shí)際行動(dòng)，生態(tài)文明意識(shí)與自身行為嚴(yán)重脫節(jié)。
三、大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)培養(yǎng)的策略
（一）政府方面建設(shè)生態(tài)文明，關(guān)乎民族未來(lái)。提出：“建設(shè)生態(tài)文明，必須建立系統(tǒng)完整的生態(tài)文明制度體系?！秉h的十八大把生態(tài)文明建設(shè)納入中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)五位一體總體布局。多年來(lái)，我黨一貫高度重視生態(tài)文明建設(shè)，大力推進(jìn)生態(tài)環(huán)境保護(hù)，取得了顯著成績(jī)。但是，目前資源約束趨緊、環(huán)境污染嚴(yán)重、生態(tài)系統(tǒng)退化的形勢(shì)依然十分嚴(yán)峻。為了奠定構(gòu)建生態(tài)文明制度體系的根基，政府方面應(yīng)該制定專(zhuān)門(mén)針對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)的法律法規(guī)，在法治框架內(nèi)培養(yǎng)大學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)。具體實(shí)踐中，生態(tài)環(huán)境部、中央文明辦、教育部、共青團(tuán)中央、婦聯(lián)等五個(gè)部門(mén)，《公民生態(tài)環(huán)境行為規(guī)范（試行）》，從大局上為培養(yǎng)大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)做出指引。其中，環(huán)保部門(mén)要在最大程度上保證生態(tài)環(huán)境法的權(quán)威，建立損害賠償制度和生態(tài)環(huán)境損害責(zé)任終身追究制，讓大學(xué)生了解此類(lèi)法律法規(guī)。同時(shí)，政府相關(guān)部門(mén)也應(yīng)該主導(dǎo)做好生態(tài)文明教育的整體規(guī)劃，引導(dǎo)全國(guó)高校開(kāi)設(shè)生態(tài)文明課程。其他相關(guān)部門(mén)也應(yīng)對(duì)從事生態(tài)環(huán)保產(chǎn)業(yè)的大學(xué)生給予鼓勵(lì)和幫助。通過(guò)保障和激勵(lì)機(jī)制，可以持續(xù)有效地培養(yǎng)大學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)。
（二）學(xué)校教育方面高校首先應(yīng)該積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，開(kāi)設(shè)生態(tài)環(huán)境課程，重視對(duì)大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)的培養(yǎng)，把生態(tài)文明意識(shí)培養(yǎng)放在重要位置。除了建立與環(huán)境專(zhuān)業(yè)生態(tài)環(huán)境相關(guān)的現(xiàn)有必修課程外，還應(yīng)建立全民生態(tài)環(huán)境教育選修課，并向非環(huán)境專(zhuān)業(yè)學(xué)生增設(shè)生態(tài)文明公共必修課。另外，生態(tài)文明意識(shí)的培養(yǎng)要求學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐更加有效。因此，學(xué)校應(yīng)改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榫G色教學(xué)。再者，還要積極聯(lián)系學(xué)校外的相關(guān)實(shí)踐基地，如濕地公園、林場(chǎng)和植物園，豐富生態(tài)文明教育的場(chǎng)所，提升大學(xué)生的生態(tài)文明認(rèn)知。有了更好的校外課堂，還需要建設(shè)校內(nèi)有關(guān)生態(tài)文明教育的體系，將實(shí)踐活動(dòng)作為培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)的有效載體。第一，開(kāi)展以班級(jí)為單元的實(shí)踐教育，以達(dá)到更好的生態(tài)文明教育效果。例如，學(xué)生遵循教師的生態(tài)環(huán)境研究，開(kāi)展生態(tài)文明旅游、生態(tài)公益工作、生態(tài)調(diào)查、生態(tài)文明宣傳等活動(dòng)，使學(xué)生在感受自然的同時(shí)獲得生態(tài)文明知識(shí)，增強(qiáng)生態(tài)意識(shí)，承擔(dān)傳播生態(tài)文明的重任。第二，充分利用學(xué)生環(huán)保社團(tuán)，以寒暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為載體，結(jié)合生態(tài)文明教育的主題,以達(dá)到鍛煉學(xué)生能力、提高學(xué)生生態(tài)意識(shí)、傳播生態(tài)理念的目的。同時(shí)，學(xué)校還可以成立高校生態(tài)文明教育聯(lián)盟，通過(guò)高校之間、學(xué)科之間的密切對(duì)話、交流與合作，共同開(kāi)展生態(tài)文明教育體系、教學(xué)方法和知行途徑等研究和探索，共同交心得體會(huì)。譬如，圍繞高校生態(tài)文明教育現(xiàn)狀、問(wèn)題及未來(lái)工作等議題展開(kāi)深入研討，優(yōu)化生態(tài)文明教育的課程體系。以此構(gòu)建高校生態(tài)文明教育體系，肩負(fù)起培育生態(tài)文明新一代的新使命、新任務(wù)。
（三）大學(xué)生自身方面大學(xué)生作為社會(huì)主義的建設(shè)者與接班人，是美麗中國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和享受者，應(yīng)該不斷培養(yǎng)自身的生態(tài)文明意識(shí)。所謂培養(yǎng)生態(tài)意識(shí)，就是通過(guò)各種培養(yǎng)意識(shí)的方法和手段，有組織有計(jì)劃地進(jìn)行生態(tài)文明意識(shí)的培養(yǎng)，讓自己樹(shù)立正確的生態(tài)文明觀念，并在日常生活實(shí)踐中自覺(jué)地養(yǎng)成保護(hù)生態(tài)環(huán)境、踐行生態(tài)文明的行為習(xí)慣。大學(xué)生還要不斷增強(qiáng)自己的生態(tài)文明踐行能力，將生態(tài)文明意識(shí)落實(shí)到自己的行動(dòng)當(dāng)中。要主動(dòng)積極地參加有關(guān)生態(tài)文明環(huán)境保護(hù)的活動(dòng)，并且積極響應(yīng)生態(tài)文明宣傳，養(yǎng)成關(guān)注環(huán)保的意識(shí)并且向身邊的人宣傳環(huán)保的生活方式，呼吁人們養(yǎng)成生態(tài)生活的習(xí)慣。強(qiáng)化環(huán)保的踐行能力。大學(xué)生應(yīng)該在生活上，嚴(yán)格約束自身行為。在自己的日常生活中，少用或不用一次性餐具、做好垃圾的分類(lèi)處理、節(jié)約水電、不浪費(fèi)資源，從生活的一點(diǎn)一滴做起，踐行生態(tài)文明理念提高自身生態(tài)文明意識(shí)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。大學(xué)生還要強(qiáng)化自我教育，改陋習(xí)，樹(shù)新風(fēng)。增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)生態(tài)文明的主動(dòng)性、提高自我的生態(tài)責(zé)任感以及提高大學(xué)生自身素質(zhì)。首先，通過(guò)課堂獲取更多生態(tài)文明建設(shè)方面的知識(shí)，并結(jié)合自身生活實(shí)際對(duì)教師所講的生態(tài)環(huán)境知識(shí)進(jìn)行思考，從而加深對(duì)生態(tài)知識(shí)的理解。其次，可以通過(guò)上網(wǎng)或查閱書(shū)籍的方式進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)補(bǔ)充。除了平時(shí)生態(tài)文明的理論知識(shí)學(xué)習(xí)外，還要主動(dòng)參加相關(guān)的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，養(yǎng)成“綠色”的行為習(xí)慣。同時(shí)，為了增加自身的生態(tài)價(jià)值認(rèn)同感和責(zé)任感，還要從小事做起、從身邊做起，積極參與環(huán)保公益活動(dòng)，在保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的實(shí)踐活動(dòng)中了解自身周?chē)纳鷳B(tài)環(huán)境，肩負(fù)起責(zé)任，逐漸認(rèn)識(shí)到樹(shù)立科學(xué)、進(jìn)步的生態(tài)文明意識(shí)對(duì)全球生態(tài)保護(hù)的重要作用。總之，生態(tài)文明意識(shí)作為當(dāng)今人類(lèi)社會(huì)最高形式的一種文明意識(shí)，綜合體現(xiàn)了人類(lèi)意識(shí)對(duì)于生態(tài)環(huán)境的影響。黨的十八大做出"大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)"的戰(zhàn)略決策，而在中，又從理論和實(shí)踐上進(jìn)一步闡述和創(chuàng)新生態(tài)文明建設(shè)問(wèn)題，旨在引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生具有正確的生態(tài)文明建設(shè)取向。調(diào)查大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)程度，有利于了解當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生的生態(tài)文明建設(shè)觀，便于有針對(duì)性的采取措施，提高大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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作者：徐趁麗 倪小鳳 單位：海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院
