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【摘要】在當(dāng)前素質(zhì)教育改革的推動(dòng)下,原本傳統(tǒng)的教學(xué)觀念必須得到相應(yīng)的革新。由于傳統(tǒng)教學(xué)中教師總是把學(xué)生的缺點(diǎn)無(wú)限放大,使得學(xué)生的全面發(fā)展受到限制。隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn),原本沉悶的課堂必須要進(jìn)行改善,從而確保小學(xué)綜合素質(zhì)的提升,使得學(xué)生在相對(duì)愉悅的課堂環(huán)境中提升知識(shí)水平。本文主要結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文課堂的實(shí)際情況,探討在小學(xué)語(yǔ)文課堂中,將賞識(shí)教育的重要性滲透到教學(xué)中去,從而幫助學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成績(jī),并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;賞識(shí)教育;課堂教學(xué)
我們必須對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的變革,利用賞識(shí)教育來(lái)提高學(xué)生積極的興趣,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心是非常重要的,尤其在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,賞識(shí)教育使得學(xué)生的思想得到相應(yīng)的解放,樂(lè)意配合教師的工作,改變?cè)韭浜蟮慕虒W(xué)模式。
一、小學(xué)語(yǔ)文課堂中開(kāi)展賞識(shí)教育的意義
通過(guò)賞識(shí)教育使得小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中找到自身的優(yōu)勢(shì)。小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)非常重視學(xué)生的主觀情緒體驗(yàn),主要目的是為學(xué)生提供輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,在這一過(guò)程中,提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)技能及文學(xué)修養(yǎng)是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容,語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展來(lái)講是必經(jīng)之路。在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師必須以標(biāo)準(zhǔn)的普通話與學(xué)生進(jìn)行交流,必須意識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育,鼓勵(lì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣的重要性,這有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn),了解學(xué)生的特長(zhǎng),在掌握學(xué)生優(yōu)勢(shì)的前提下,促進(jìn)他們努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科,從而使學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揚(yáng),使缺點(diǎn)得到不斷補(bǔ)充。賞識(shí)教育有利于陶冶學(xué)生的情操,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,通過(guò)賞識(shí)教育的運(yùn)用,有利于激發(fā)學(xué)生觀察生活和感悟生活的興趣,使得學(xué)生的興趣和愛(ài)好在語(yǔ)文課堂中展現(xiàn)出來(lái),充分地體現(xiàn)出高尚的教師素養(yǎng)。因此,在小學(xué)語(yǔ)文中,我們必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,加強(qiáng)學(xué)生探究的樂(lè)趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的思考,使學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課堂產(chǎn)生興趣。除此之外,賞識(shí)教育的存在還有利于幫助學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì),受到教師賞識(shí)的學(xué)生也會(huì)變得越發(fā)積極,以更加優(yōu)異的成績(jī)展現(xiàn)給老師和同學(xué)們。
二、小學(xué)語(yǔ)文課堂中開(kāi)展賞識(shí)教育的主要策略
小學(xué)語(yǔ)文課堂中開(kāi)展賞識(shí)教育的主要策略包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容:第一,教師必須在課堂上時(shí)刻灌輸賞識(shí)教育。小學(xué)生都是通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)來(lái)闡述自身對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的認(rèn)識(shí)。因此,在語(yǔ)文課堂上教師對(duì)于文章內(nèi)容進(jìn)行講解的過(guò)程中,教師鍛煉學(xué)生口語(yǔ)的模塊不斷增多,教師可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí),加強(qiáng)學(xué)生與人交流的能力,鼓勵(lì)學(xué)生不斷地表達(dá)自身的想法和觀點(diǎn),從而不斷地培養(yǎng)學(xué)生的自信心。只有在這樣的情況下,學(xué)生才能在日常的溝通中提升自信,并且愿意配合教師的工作,樂(lè)于與教師交流自己內(nèi)心的情況,變成有自信、有內(nèi)涵的人。第二,在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課文中進(jìn)行賞識(shí)教育,能夠使得學(xué)生對(duì)于文章的重要情感得到相應(yīng)的體現(xiàn)。閱讀課的本質(zhì)在于對(duì)情感的表達(dá),對(duì)于文本的內(nèi)容有自身的想法,教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于文章的思想情感進(jìn)行觀點(diǎn)表述,然后利用賞識(shí)教育對(duì)學(xué)生所做的回答進(jìn)行相關(guān)評(píng)價(jià),讓學(xué)生在文章中分角色進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況,使學(xué)生增加學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀的積極性。第三,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,教師必須掌握賞識(shí)教育中知覺(jué)的轉(zhuǎn)換,站在學(xué)生的立場(chǎng),結(jié)合學(xué)生的生活特點(diǎn)及性質(zhì),整合教材的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,能夠真正做到聯(lián)系學(xué)生的生活,然后加以配合和賞識(shí)教育,使學(xué)生在未來(lái)的生活中得到正確的方向。除此之外,教師必須以公正的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生所做的回答進(jìn)行指導(dǎo),學(xué)生在成長(zhǎng)階段,必須轉(zhuǎn)化自身的矛盾,面對(duì)孩子的訴說(shuō),教師一定要認(rèn)真聽(tīng)取,不要產(chǎn)生厭煩的情緒,學(xué)生在表達(dá)自身的意思后,對(duì)學(xué)生的回答先給予一定的鼓勵(lì)和肯定,至于學(xué)生回答錯(cuò)誤的部分,教師要明確相關(guān)觀點(diǎn),使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。第四,賞識(shí)教育必須聯(lián)合學(xué)校和家長(zhǎng)共同開(kāi)展。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,我們常常會(huì)誤以為賞識(shí)教育只出現(xiàn)在課堂上,這是大錯(cuò)特錯(cuò)的。在家庭中,家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育也是至關(guān)重要的,因此,小學(xué)語(yǔ)文教師在與家長(zhǎng)進(jìn)行交流的過(guò)程中,可以安排一些小活動(dòng),促進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng),其主要目的是通過(guò)家長(zhǎng)對(duì)孩子的賞識(shí),使他們學(xué)習(xí)更多的事情。例如,小學(xué)語(yǔ)文教師可以在課后作業(yè)中,安排描寫(xiě)關(guān)于植物的作文,作文中必須出現(xiàn)爸媽對(duì)孩子的輔導(dǎo)意見(jiàn),因此,學(xué)生對(duì)于植物不了解的地方要問(wèn)家長(zhǎng),而家長(zhǎng)也要鼓勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中不懂就問(wèn)的精神。除此之外,小學(xué)語(yǔ)文教師可以安排實(shí)質(zhì)性的作文,例如,第一次給媽媽洗腳、第一次洗碗、第一次掃地這樣的文章,在鍛煉學(xué)生能力的同時(shí),學(xué)生一定會(huì)得到家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng),不斷地培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。只有在學(xué)校和家長(zhǎng)不斷的配合下,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)不斷提高,他們才能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。綜上所述,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,我們必須巧妙合理地運(yùn)用賞識(shí)教育,對(duì)學(xué)生的各種成績(jī)進(jìn)行肯定的回答和鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和興趣,加深對(duì)于各種知識(shí)的理解。除此之外,教師也要轉(zhuǎn)換自己的角度,深入了解學(xué)生的真實(shí)情況,不斷地陶冶學(xué)生的情操,培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度,使學(xué)生在一種愉快的氛圍中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,真正學(xué)好語(yǔ)文知識(shí),小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,教師與家長(zhǎng)的合作也是密切相關(guān)的,小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)家庭作業(yè)的方式,引導(dǎo)學(xué)生做相關(guān)的家務(wù)事,學(xué)習(xí)某種良好的品德,從而得到家長(zhǎng)的贊賞和表?yè)P(yáng),促進(jìn)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的積極性,綜合提高他們對(duì)語(yǔ)文的綜合素養(yǎng),為日后的生活奠定基礎(chǔ)。
【參考文獻(xiàn)】
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作者:徐靜 單位:江蘇省沭陽(yáng)縣胡集實(shí)驗(yàn)小學(xué)