教學(xué)的賞識教育解析

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［摘要］每個(gè)學(xué)生都希望得到別人的理解、信任、尊重和賞識，而賞識教育便是一種非常有效的教育方法，教師在平時(shí)的教學(xué)中可以轉(zhuǎn)變以往的教育觀念，用欣賞的眼光去看待學(xué)生，樹立“每個(gè)學(xué)生都能行”的教育理念，充分尊重、信任學(xué)生，調(diào)整心態(tài)，做學(xué)生的朋友，創(chuàng)造機(jī)會給予學(xué)生成功的體驗(yàn)，用多種方式恰到好處地贊揚(yáng)學(xué)生，達(dá)到既教書又育人的目的。

［關(guān)鍵詞］賞識教育；尊重信任；調(diào)整心態(tài)；方式多樣

在初中語文教材《走一步，再走一步》這篇文章里，作者莫頓•亨特主要為讀者描寫了體弱怯懦的他有一次跟隨伙伴攀登懸崖，由于害怕，上不去下不來，最后在父親的激勵(lì)下一步一步地走下來，終于脫險(xiǎn)的故事。故事中父親的這句話“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步，你能辦得到的”對我觸動很深，小亨特正是在父親的鼓勵(lì)下才一步步增強(qiáng)了信心。父親是聰明的，面對險(xiǎn)情他給孩子的是信心、是賞識，而不是責(zé)備。是的，作為一名教育工作者，我們所面對的群體是形形色色的學(xué)生，他們有的膽小、有的調(diào)皮、有的自卑、有的懶惰……試想假如在生活、學(xué)習(xí)中教師對他們只是一味地埋怨、批評、指責(zé)，那結(jié)果會是什么？是否就真能夠讓他們改正身上的這些毛病呢？靜下心來想想，那樣做是由于教師對學(xué)生的身心發(fā)展認(rèn)識不足，畢竟從心理上來說，學(xué)生正處于心理發(fā)展時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生心理是不穩(wěn)定的、不成熟的，他們不能很好地調(diào)整自己的情緒，不能很好地判斷是是非非。學(xué)生和大人一樣，也有極強(qiáng)的自尊心，都希望自己的想法、做法得到他人的肯定與賞識，因此，在教學(xué)中教師不應(yīng)只看到學(xué)生的缺點(diǎn)，還要看到他們的閃光點(diǎn)，去鼓勵(lì)、賞識他們。下面我就教學(xué)實(shí)踐中賞識教育的幾點(diǎn)理解淺談如下。

一、要充分尊重、信任自己的學(xué)生

每個(gè)人都希望得到別人的理解、信任和尊重，這是人之常情，也是保持旺盛精力和愉悅心情的需要，而賞識便能滿足這種需要。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的人格與個(gè)性，注意培養(yǎng)和保護(hù)他們的自尊，尊重他們的興趣、愛好、特點(diǎn)和特長，給他們以自由發(fā)展的空間。每個(gè)學(xué)生都是一顆珍珠，雖然他們身上有著這樣那樣的瑕疵，但卻能散發(fā)出不同的光芒，教師要用不同的方式去對待他們。如在有獨(dú)立個(gè)性的學(xué)生面前你要施以平等心態(tài)；在敢于質(zhì)疑的學(xué)生面前要施以開放心態(tài)；在行為特別的問題學(xué)生面前要用博大的愛心去尊重、信任、愛護(hù)、引導(dǎo)他們，當(dāng)然也不能違心地去粉飾、美化他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。

二、要調(diào)整心態(tài)，做學(xué)生的朋友

世界上沒有兩片完全相同的樹葉，教師所面對的學(xué)生也一樣，因個(gè)體的差異，在一個(gè)班上難免會出現(xiàn)各種各樣的學(xué)生，難免會做出一些讓教師頭痛的事情。對此，個(gè)別教師往往在“恨鐵不成鋼”的情緒籠罩下，一味地挑剔、苛求學(xué)生身上的不足、過失、缺點(diǎn)、毛病和錯(cuò)誤，于是便有了埋怨、冷眼、批評、諷刺、呵斥甚至體罰，這樣導(dǎo)致的結(jié)果便是學(xué)生信心的折損、興趣的失缺、活力的喪失、師生關(guān)系的對立。因此，在這種情況下，教師首先要調(diào)整好自身的心態(tài)，放下埋怨，放下煩惱，在與學(xué)生相處的時(shí)候擺正自己的位置，做到心底無私。把自己放在學(xué)生當(dāng)中，把學(xué)生當(dāng)作與我們年齡相仿的朋友，消除心理上的羈絆，讓自己與學(xué)生和諧相處、平等相待，用賞識的眼光、寬容接納的態(tài)度，去聆聽靈魂深處質(zhì)樸純澈的心語。教師可以換一種方式去喚醒學(xué)生早已塵封的潛質(zhì)、潛能，去校正他們迷失了的價(jià)值追求的方向，誘發(fā)他們心中創(chuàng)造的靈光。

三、要創(chuàng)造機(jī)會，給予成功體驗(yàn)

由于學(xué)生個(gè)性的差異，其發(fā)展和表現(xiàn)也不一樣。但教師應(yīng)該清楚尺有所短，寸有所長，每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)與長處，只要我們平時(shí)多留心，多學(xué)學(xué)伯樂，一定會發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的亮點(diǎn)和潛能。尤其是對于一些比較落后的學(xué)生，教師不能一棍子將其隔離，使他們游離于集體活動之外，而應(yīng)主動地去尋找、去挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，想方設(shè)法鼓勵(lì)他們參與到班級活動中來，給予幫助，讓他們充分發(fā)揮自身的潛能，盡情展示自己的才能，從而獲得成功的喜悅。

四、要用多種方式，贊揚(yáng)恰到好處

學(xué)生總是希望被教師欣賞，得到教師的肯定。當(dāng)然，作為教師，也一定要使學(xué)生感到他們每一個(gè)獨(dú)特的興趣、愛好和特長，每一個(gè)極其微小的進(jìn)步都會被重視，都會得到肯定與欣賞。但欣賞的方式要多樣，欣賞的度要盡量恰如其分，切不可言過其實(shí)。例如，當(dāng)在課堂上學(xué)生回答問題正確時(shí)，教師可以用欣賞的語氣贊嘆：“答得多好??！”當(dāng)學(xué)生在體育競賽中獲得名次，為班級爭了光，教師可以說：“我真為你感到驕傲！”當(dāng)學(xué)生取得某些進(jìn)步時(shí)，教師可以說：“有進(jìn)步，祝賀你。”當(dāng)學(xué)生做了好人好事，教師可以給他們一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)真誠的微笑或者一次輕柔的撫摸，所有這些都會給學(xué)生帶來莫大的快樂和巨大的信心?？傊?，在教學(xué)中教師要多用賞識的目光看待學(xué)生，多用賞識的話語鼓舞學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生提供展示才華的平臺，達(dá)到既教書又育人的目的。

作者:雷志榮 單位:甘肅民勤縣蘇武鎮(zhèn)新河中學(xué)