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        以賞識教育促幼兒健康人格的形成

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        以賞識教育促幼兒健康人格的形成

        賞識是對幼兒的欣賞與認同,它是一種精神催化劑,可以給予幼兒自信心,推動幼兒朝著成功的方向發展。賞識教育是以幼兒的全面發展為目的,在此基礎上尊重幼兒的個性差異,由此所產生的一種符合現代幼兒園活動原則的教學方法。在開展賞識教育過程中,教師可以幫助幼兒們樹立自尊、自信,引導幼兒積極向上,走向成功。學前教育是幼兒成長、發育的啟蒙階段。在這一階段,幼兒對于成人的表揚和認同有著極大的期望。因此,在幼兒教育階段,對幼兒使用恰當的賞識和心理暗示能夠有效地提高幼兒的自信心,使其在以后的學習中能保持積極向上的心態。那么,我們需要怎樣在幼兒園活動中開展賞識教育呢?

        一、講究賞識藝術,尊重幼兒認知需求

        幼兒由于年齡、認知、閱歷等方面的限制,對事物的感受與理解與成年人有著極大的不同,他們表達自己情感態度的方式也與成年人不同。幼兒獨特的心理、語言表達中往往蘊含著豐富的想象力。他們天馬行空的想象,盡管在成人看來是幼稚可笑的,但是這種想象正是他們思維、創造的結果,我們可以將幼兒的這種行為看作是一種藝術表象。幼兒教師需要在活動中尊重幼兒的藝術行為,不能用成人的眼光和審美標準來評判幼兒,更不能為了追求教學效果而對幼兒進行千篇一律的訓練,站在幼兒的角度來審視他們的行為,對其予以肯定,有利于培養、發展幼兒的想象力和創造力。在幼兒園活動開展過程中,我們需要將賞識教育建立在對幼兒自尊的保護上,在尊重幼兒人格的基礎上,善于用肯定性的、激勵性的語言對其進行賞識。例如,在繪畫教學中,我讓孩子們畫下自己眼中的春天的時候,有一個孩子僅僅用樹葉顏色由淺綠到深綠的變化來展現他眼中的春天,這是一種對生活細致觀察的結果。我會對這個孩子進行表揚,并鼓勵其他學生也要留心觀察生活,并敢于打破常規,勇于創新。以激勵性的語言來賞識幼兒,不僅指對幼兒的成功進行肯定,還要在幼兒失敗的時候給予激勵。讓幼兒能夠真正認識到金無足赤,人無完人,失敗并不可怕,可怕的是失敗之后喪失斗志。面對幼兒的失敗,我們可以創設更多的機會來讓幼兒進行體驗,在尊重和信任中使幼兒樹立自信心。

        二、搭建賞識舞臺,尊重幼兒表現需求

        世界上沒有完全相同的兩片葉子,幼兒作為獨立的個體具備自己的獨特性。一個幼兒即便表現得再差,他也有自身的閃光點。正所謂:“金無足赤,人無完人”“寸有所短,亦有所長”。作為一名幼兒教師,我們需要充分認識到這一點,不同的學生具備不同的才能,每個學生都有其自身的發展潛能。我們在活動中,需要拋棄世俗的教學觀念,善于觀察、發現、分析幼兒,抓住幼兒的閃光點,并為其創設相應的教學情境,注重為幼兒搭建被賞識的舞臺。例如,在活動過程中我發現我們班的某孩子不喜歡說話,其表達能力極差。面對這種情況,我沒有直接對其進行批評,而是先觀察他,通過聯系家長了解原因,此后我會在課下找他聊聊天,鼓勵他勇敢地張開嘴巴說話,即便是由幾個字組成的一句話,只要是完整的,我就會對他進行表揚。同時,我還鼓勵他多和小朋友交流,為他搭建交流的機會。在班級開展講故事、小品表演等活動的時候,我會鼓勵這個孩子積極參與,使他在舞臺表演中勇于開口說,敢于表現自己。通過教師的“賞識”,給了他說話的勇氣,使他培養起了成功的心態。幼兒在學前教育中,被賞識,才能不斷敞開心靈,接受老師和家長的指導,以至不斷成長、進步。

        三、激發自賞學習,尊重幼兒接納需求

        教師通過賞識教育幫助幼兒樹立自信心,盡管有一定的效果,但是從長遠來看,這種效果隨著教師賞識意識的減弱,孩子的自信心也會受挫。而且幼兒階段的孩子們正處于意識模糊的狀態下,他們對自己正處于什么階段,現在是什么發展狀況,將來的發展中會面臨哪些問題,將來會有哪些發展等都沒有一個完整而清楚的認識,他們對自己的未來發展懷著一種莫名的恐懼感。但是由于他們有著極大的發展空間,也會對自己的未來充滿希望。這時,我們在幼兒園活動中需要引導幼兒悅納自我,賞識自我,這是幫助幼兒真正樹立自信心的重要手段。例如,我在活動中常常引導孩子們說一說自己擅長做什么,有什么特長、優點。在實際活動開展的過程中,我發現好多孩子都不知道自己有什么優點。此時,我會讓孩子們一起幫同伴找一找他的優點。有的說:“他畫畫很好”,有的說:“他總是幫助我們打掃衛生”……聽到其他同伴的表揚,這個幼兒感到很開心,他沒想到自己覺得很普通的一件事,別人會表揚自己。自此以后他做得越來越好。通過這種活動,幼兒不僅可以受到他人的賞識,還會認識到自己的優點,并對自我進行肯定,對自己充滿信心。綜上所述,賞識是鑲嵌在心靈上一個用之不竭的核反應堆,是一種精神催化劑,是前進的原動力。教師需要理解幼兒、尊重幼兒,對幼兒進行多方面、多層次的賞識,使幼兒能夠真正認識自己,學會學習,學會生存與發展,為幼兒的可持續發展打下堅實的基礎。

        作者:陳賽玉 單位:福建龍巖市兒童保育院

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