高職體育教學中賞識教育的運用

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高職體育教學中賞識教育的運用范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：隨著高職院校素質教育的深入推進，賞識教育在高職院校體育教學中得到了廣泛運用，成為高職院校體育教學中不可或缺的環節。賞識教育能夠讓學生明確學習目的，樹立學習信心，改善師生關系，有利于課堂教學的順利實施。文中針對現階段高職院校體育教學中學情特點進行分析，探究如何在高職院校體育教學中加強賞識教育。

關鍵詞：高職體育；賞識教育；教學應用

賞識教育能有效地激發學生學習的主動性和積極性，有利于學生自主學習能力的培養，有利于提高體育教學效果，使不同層次學生的學習潛力得到充分發揮，讓他們在學習過程中互相幫助、共同進步。

一、賞識教育的作用

（一）賞識教育能夠明確學生的學習目的

體育教學作為高職教育教學體系中的一份子，其作用是不可忽視的，體育教育不僅可以增強學生自身素質，還能夠有效地開發學生自身的潛力。通常來說，高職院校學生都比較喜歡體育，參與體育課堂學習的主動性和積極性也是比較高的。為了強化學生自身身體素質、激發學生的學習興趣，教師通常會在體育教學中通過豐富的比賽形式，讓每個學生都積極參與進去。但是只要有競技就會有輸贏，對于心理素質較差的學生來說，輸掉了比賽通常會打消其參與的積極性，從而降低教學效果。賞識教育能夠為不同層的學生設立不同的練習要求，讓其通過自身的努力達到適當的學習目標、增強學習信心。

（二）強化培養學生團結合作的意識

在體育教學過程中，教師應該培養學生團隊合作意識，給學生樹立互幫互助、共同學習、共同進步的團隊合作意識。教師應善于發現班級中比較優秀的學生，并加以贊賞和認可，并將其確立為團隊學習榜樣，讓其充當分組教學中的“教練”，去幫助那些能力稍差的同學。俗話說榜樣的力量是無窮的，設立榜樣讓大家有一個具體的學習和追趕的目標，讓榜樣帶領他們共同探討共同學習，在班級中逐步形成一種互幫互學的風氣。

二、賞識教育利用的方式方法

（一）培養良好的師生關系

體育課堂需要每一個學生的參與，教師應善于建設良好的師生關系，平等對待每一個學生，不管身體素質的好壞，都應該一視同仁、公平對待。教師應該逐步了解每個學生的身體素質、運動水平、接受能力和進步幅度等具體情況，對待他們的態度要平易近人，讓學生愿意與教師交談，說出自己的想法和體會，愿意向教師請教，聽從教師的指揮和教導，緊跟教師的教學步伐，確保課堂教學的順利實施。

（二）教師應該善于發現學生的優點

不論任何群體，個體之間都存在差異，在體育課堂教學中“后進生”容易產生失落感，問題產生原因可能來自教師，也可能來自于學生。教師應該全面關注這類學生，在他們失落的時候及時給予鼓勵、肯定他們的進步，幫助他們樹立學習信心，從而從失落感中走出來。在課堂上多去發掘他們的優點和閃光點，并及時進行夸獎，讓他們看到自己的進步，體會到被人認可的感覺，從而提高他們的學習積極性。

（三）教師應該把握好溺愛與賞識的尺寸

雖然賞識教學需要教師找尋學生的優點，但同時也要懂得如何有效的開展這種教學模式。教師在發現學生優點的同時，還應該發現學生自身存在的不足之處，沒有一個人是十全十美的，每位學生都有其自身的優點和不足之處，對于學生不足之處，教師應該不斷調動他們在這些方面的積極性，逐步克服缺點，使其在各方面得到均衡發展。如果教師沒有掌握好賞識的尺寸，就會使學生產生驕傲情緒，達不到賞識教育應該發揮的作用。

三、應用賞識教育后的效果

（一）賞識教育能夠強化學生的自信心

對比傳統教學模式而言，賞識教育與其相比存在著明顯的優勢。通過營造良好的師生關系，縮短師生之間的距離，可以改善師生關系，加強教學過程中師生的互動性。贊賞和肯定不同層次學生，讓他們看到自身的進步和努力的成果，可以提高他們的學習自信心，激發他們的自主學習興趣和學習熱情。

（二）賞識教育能夠實現班級里的學生共同進步

筆者經過多年的教學實踐發現，通過賞識教育，對學生進行適當的鼓勵與贊賞，增強他們的學習信心，使他們的身體素質得到較高幅度的提高，達到事半功倍的效果。

（三）鼓勵優秀的學生，讓他們更加優秀

培養學習骨干，讓優秀學生擔當課堂分組練習的管理者和教授者，使其成為課堂教學的有力幫手，培養他們的組織管理能力和解決問題的能力，進一步提高他們的競技水平及組織訓練的水平，為學校課外體育活動培養組織和管理的骨干力量，給他們帶來更多的自信，不斷提升自身能力，讓其更加優秀。

四、結語

綜上所述，賞識教育在高職院校中被廣泛的開展，能夠改善師生關系，營造良的學習氛圍，調動學生學習的主動性和積極性，有效提高課堂教學效果，使不同層次的學生都能有效地提升自身素質，達到共同學習共同進步的目的。

參考文獻：

[1]楊波.論高職體育健康課程新體系的建構———評《高職體育健康課程新體系的研究》[J].當代教育科學,2015(5):后插8.

[2]張亭.我國高職體育研究現狀與熱點演化研判———基于CNKI-CAJD(1997-2014)數據[J].職教論壇,2015(32):80-85.

[3]孫強.以大學生素質拓展為載體構建高職體育新模式———以滁州職業技術學院體育改革為例[J].安徽電氣工程職業技術學院學報,2015(1):122-125.

作者：林智明 單位：黃岡職業技術學院