體育教師課堂賞識教育的融入
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賞識教育是在把做人的權(quán)利還給孩子的同時(shí)，把做人的責(zé)任也讓他承擔(dān)起來，讓孩子的無形生命升華的同時(shí)，讓他們的有形生命經(jīng)得起風(fēng)雨磨難。有人認(rèn)為給孩子無形生命的賞識太多，會讓孩子自我感覺良好，一旦在社會上得不到賞識就會適應(yīng)不了。學(xué)校體育真正的本質(zhì)是育人，以增進(jìn)學(xué)生健康為目的，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康、和諧發(fā)展。小學(xué)生活潑好動，興趣廣泛，思維敏捷，想象力豐富，不易受各種舊習(xí)慣和傳統(tǒng)的約束，具有創(chuàng)新潛力。因而，體育教學(xué)要落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，就應(yīng)正確發(fā)揮評價(jià)功效。本著這一教育目的，教師在具體體育教學(xué)過程中，需要用一種欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，盡量用科學(xué)、規(guī)范、賞識、激勵性的語言做出評價(jià)，而少用或慎用批評、責(zé)備性語言。教書育人的種種跡象表明，對學(xué)生優(yōu)點(diǎn)、長處的欣賞、贊美，可以使一個(gè)人獲得心理、精神上的滿足，從而使人產(chǎn)生輕松、愉快的心情。以往體育教學(xué)只重視對學(xué)生優(yōu)點(diǎn)、成功的欣賞和鼓勵，而對于那些體質(zhì)差的學(xué)生偏偏是批評多于鼓勵，從而導(dǎo)致一部分學(xué)生厭學(xué)、逃課。對自信心不強(qiáng)的學(xué)生來說，反而是不斷喪失自信的過程。因此，在體育教學(xué)中根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)對其進(jìn)行賞識、激勵性語言評價(jià)，發(fā)展學(xué)生的聰明才智。那么，怎樣將賞識教育運(yùn)用于體育教學(xué)中，使更多學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣呢？在我這幾年教育教學(xué)工作中，經(jīng)過迷茫、探索、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，認(rèn)為先從以下幾個(gè)方面做起。
一、以“表揚(yáng)和鼓勵”為契機(jī)，賞識在給予自信中
自信是一個(gè)人成功的基礎(chǔ)。然而在學(xué)生成長過程中，有些人總是以過高的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，僅僅以為得到100分便是成功，因此學(xué)生總是生活在“失敗”的陰影之中，并時(shí)時(shí)感覺到“失敗”的痛苦。這與傳統(tǒng)文化有關(guān)系，因?yàn)槲覀兛偸菑?qiáng)調(diào)存在哪些不足。“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，這些教導(dǎo)完全正確，如果僅看到缺點(diǎn)，則是不全面的。表揚(yáng)和鼓勵對樹立學(xué)生自信心尤為重要。首先，應(yīng)該堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)然也都有缺點(diǎn)，這是最基本的評價(jià)。其次，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的才能，“東方不亮西方亮”。最后，創(chuàng)造鼓勵性環(huán)境，給每個(gè)學(xué)生定一個(gè)切合實(shí)際的目標(biāo)和要求。如立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中，我并不像傳統(tǒng)教學(xué)那樣急于教動作，而是讓學(xué)生一直練習(xí)直到動作標(biāo)準(zhǔn)。我以小體操墊當(dāng)“沙坑”，在體操墊后分別畫上不同等分值的起跳線，讓學(xué)生以自己的能力選擇起跳線，然后記住自己的成績，一節(jié)課下來看誰的分?jǐn)?shù)最高。學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)起來，而且平時(shí)怕上體育課的同學(xué)在這樣的課堂上興趣也被激發(fā)。
二、以課堂教學(xué)為主渠道，賞識教育在實(shí)施中
為了激發(fā)小學(xué)生的體育興趣，上學(xué)期我在體育教學(xué)課上搞了一個(gè)“我之最”的評比活動。給每個(gè)班上課的時(shí)候，在最后結(jié)束部分讓每一位同學(xué)找一條優(yōu)點(diǎn)，說出這節(jié)課中的自己之最。可以評自己，也可以評別人。如掌握動作最快的，練習(xí)最認(rèn)真積極的，課上最遵守紀(jì)律的，小組練習(xí)中最樂于助人的，本節(jié)課進(jìn)步最大的，等等，并給每人都準(zhǔn)備了一顆星，一周體育課達(dá)到五顆星的，獎勵一個(gè)小標(biāo)兵標(biāo)志。一學(xué)期累計(jì)10個(gè)標(biāo)志的，年終獎勵一張?bào)w育小標(biāo)兵獎狀，通過實(shí)踐學(xué)生很歡迎這種獎勵方法，每節(jié)課下來那高興勁甭提了。試想班上百分之八十的學(xué)生從來沒有領(lǐng)過獎，有的學(xué)生特別是學(xué)困生，對領(lǐng)獎從來沒抱過希望。這次活動過后，我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都有了變化，特別是那些從沒有得過獎的學(xué)生，以前不愛動的學(xué)生愛動了，不愿練習(xí)的學(xué)生主動了，做操不認(rèn)真的學(xué)生認(rèn)真了，愛搗亂的學(xué)生聽話了，通過這個(gè)評比，筆者發(fā)現(xiàn)體育課紀(jì)律比以前大有進(jìn)步，學(xué)生學(xué)習(xí)激情更高了，給體育課帶來無限活力與生機(jī)。
三、以豐富多彩的活動為載體，賞識教育在深化中
賞識教育能培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人、學(xué)會賞識，在學(xué)校快快樂樂地學(xué)習(xí)，輕輕松松地生活。如乒乓球教學(xué)中，有位學(xué)生的推擋動作完成得不是很好，為了讓學(xué)生將技術(shù)掌握得更扎實(shí)，我采用“賞識教育”的方法，鼓勵學(xué)生有效聯(lián)系，效果非常明顯。師說：你練習(xí)得太棒了。如果你能將小臂帶動大臂向前上用力的速度再快一些就更好了。生說：謝謝老師的夸獎，我現(xiàn)在就試一下。過了不多時(shí)，學(xué)生主動找到我說：老師，剛才我把你給我講的仔細(xì)琢磨了一下，果然效果非常明顯，推擋的質(zhì)量高了很多，同時(shí)還注意了身體姿勢和站位，技術(shù)更嫻熟了，老師謝謝你。沒有學(xué)不好的學(xué)生，一句賞識的話不但提高了練習(xí)的積極性和練習(xí)質(zhì)量，而且促進(jìn)了其他方面發(fā)展。“賞識教育”可謂一舉兩得。隨著新課程的逐步推廣實(shí)施，其核心理念“為了每一位學(xué)生發(fā)展，要求教師在教學(xué)中面向全體學(xué)生，認(rèn)清每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢，開發(fā)其潛能，培養(yǎng)其特長；必須關(guān)注學(xué)生全面、和諧的發(fā)展，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解”。賞識教育是依據(jù)人渴望得到賞識的本質(zhì)需求，對受教育者施以信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒的一種新興教育理念。通過賞識教育的實(shí)施，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識與情趣，并逐步形成創(chuàng)造能力；可以使學(xué)生得到賞識鼓勵與情感熏陶，從而形成樂觀的健康心理，積極向上、富于創(chuàng)造性的個(gè)性，發(fā)展多向思維能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣；還可以通過教育者贊揚(yáng)為學(xué)生創(chuàng)造自由聯(lián)想的空間和充分發(fā)揮的機(jī)會。
作者：王志偉 單位：泉州市晉光小學(xué)