幼兒教育活動中賞識教育研究
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人們耳熟能詳?shù)囊獯罄L畫大師達(dá)•芬奇畫蛋的故事給我們教育工作者許多啟示，特別對我們幼教工作者有著更深刻的意義。試想，如果老師看到達(dá)•芬奇的第一幅畫時，不是贊賞，而是橫加指責(zé)，那么會有后來的繪畫大師嗎？其實很多的天才，都是被人們扼殺在搖籃里了。一個人的成長，離不開賞識，賞識是人走向成功的最根本的途徑，可以說賞識教育是培養(yǎng)、誘導(dǎo)一個幼兒走向理想之路的金鑰匙。沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民；沒有教不好的孩子，只有不會教的父母！農(nóng)民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)，家長怎樣對待孩子，決定了孩子的一生！農(nóng)民希望莊稼快快成長的心情和家長希望孩子早日成才的心情完全一樣，但做法卻截然不同：莊稼長勢不好時，農(nóng)民從未埋怨莊稼，相反總是從自己身上找原因；而我們孩子學(xué)習(xí)不行時，家長卻更多的是抱怨和指責(zé)孩子，很少反思自己的過錯！在平時的幼兒教育活動中，我堅持用贊許的目光看孩子，給孩子充分的賞識，取得了很好的教育效果。下面談幾點自己粗淺的嘗試。
一、理解幼兒，與幼兒心與心溝通
熱愛幼兒、尊重幼兒是幼兒教師職業(yè)道德的核心，是評價和檢驗幼兒教師職業(yè)道德水準(zhǔn)的重要標(biāo)志。作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，肩負(fù)著培養(yǎng)祖國下一代的歷史使命，力爭使每一個幼兒身心健康快樂成長，不僅需要為幼兒創(chuàng)建優(yōu)越的物質(zhì)環(huán)境以滿足幼兒生理需求，同時在創(chuàng)建物質(zhì)環(huán)境的同時也決不能忽視精神環(huán)境的創(chuàng)建。以滿足幼兒的心理需求，促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展。作為幼兒教師，我們必須懂得：“每一個孩子都有做好孩子的愿望，都渴望得到教師的關(guān)愛、理解與尊重?！蔽覀兯龅拿恳豁椆ぷ?，應(yīng)努力讓幼兒真切地感受到我們對他們的關(guān)注、理解、贊賞和支持。有時成人處于某種原因和想法阻止幼兒發(fā)表意見與參與活動，這種做法顯然是錯誤的，因為他侵犯了幼兒受教育的權(quán)力。站在幼兒的角度，我們可曾想過幼兒會是什么感受呢？他會感到教師對他的歧視以及不公正，他會不相信周圍的人對他的愛。我們要吸取徐州市下淀天馬少兒藝校事件、泰州興化板橋幼兒園電熨斗事件的教訓(xùn)。
二、尊重幼兒，蹲下身子傾聽
《綱要》明確指出：堅持面向全體的原則，也就是說要用平等的眼光看待每一個幼兒，孩子們都渴望得到老師的關(guān)注和贊賞。教師一次點頭、一個微笑、一句表揚(yáng)、一個撫摸就如同一場知時節(jié)的好雨，賦予幼苗向上的信心和生長的力量。如果教師把欣賞的目光、成功的機(jī)會只投向個別幾個能力強(qiáng)、聰明可愛的孩子身上，那么作為“陪襯品”的其他孩子的自尊心和自信心必然會受到重創(chuàng)，老師的情感也會隨之淡化。為此教師要以公正的態(tài)度去對待每一個孩子，給每個孩子提供表現(xiàn)和獲得成功的機(jī)會。如每周的升旗活動，孩子們十分重視，我們就讓小朋友們商量，這個星期誰來當(dāng)升旗手？有的說：“天天都要到幼兒園學(xué)習(xí)的?！庇械恼f：“要做聽話的乖孩子的?！庇械恼f：“要有好東西愿與小朋友分享的?！薄⒆觽儠幦∽龅?，并對自己充滿信心。每次升旗還要結(jié)合思品教育進(jìn)行表演，節(jié)目是小朋友在老師的幫助下編排的，雖然有些稚嫩，但會得到全園小朋友和老師的掌聲，使孩子們獲得成功感。
三、發(fā)展幼兒，搭建幼兒發(fā)展的平臺
《綱要》指出發(fā)展性原則，要求我們教師要以發(fā)展的眼光看待每一個孩子，要看到他們身上的閃光點?！笆郎蠜]有兩片相同的樹葉?！焙⒆娱g都存在著個體差異，要使孩子的潛能在各自的起點上得到充分的發(fā)展，教師就要以發(fā)現(xiàn)“美”的目光去捕捉、欣賞孩子身上的閃光點。班上有一個性格內(nèi)向、怕羞的小姑娘，名叫田田。不敢在集體面前講話。有一次我發(fā)現(xiàn)她手工作業(yè)完成得特別棒。我在大家面前表揚(yáng)了她，并請她幫助旁邊的小朋友，活動結(jié)束后還請大家為她拍手并說：“田田，你真棒！”田田臉上露出了微笑，從那以后開始有了自信。對于不同性格差異的孩子需要我們從不同角度去欣賞、去贊美，挖掘他們身上微小的閃光點，使他們的潛能得到充分的發(fā)展。其實，每個孩子都有自己的可愛之處，每個孩子都是一座寶藏，不是孩子缺少優(yōu)點，只是你缺少發(fā)現(xiàn)。
四、提醒幼兒，開展智慧的批評
有的教師對“賞識教育”的認(rèn)識有一個誤區(qū)，認(rèn)為賞識就是不能批評，尤其是對那些好學(xué)生，往往經(jīng)常表揚(yáng)，但很少批評，生怕批評會降低他們的威信或者打消他們的積極性，致使這些孩子驕傲自大，自覺高人一頭，人際關(guān)系很差。賞識不等于驕縱，賞識也不是不能批評，只是應(yīng)該講求批評的藝術(shù)，否則對有些孩子來講，我們的賞識教育只會滿足他們的虛榮心，膨脹他們的私欲，結(jié)果適得其反。“賞識教育”的主旨是發(fā)現(xiàn)人的閃光點，發(fā)現(xiàn)人的潛在力，從而樹立他們的信心，促進(jìn)他們進(jìn)取。而對人的弱點，我們當(dāng)然不能賞識，否則賞識便失去了它的原則性。無原則的賞識就是驕縱，是教育中的大忌。在賞識教育中要注意實是求實，即不濫用賞識，又不吝嗇賞識，夸獎要適度。因為不切合實際的夸獎容易造成幼兒的虛榮心。賞識要講究方法，批評應(yīng)考慮藝術(shù)。這樣，才能使幼兒及時而適當(dāng)?shù)墨@得鼓勵和贊賞，幫助幼兒獲得自我價值感，發(fā)展自尊與自信。帶著賞識的情懷，用贊許的目光看待每個孩子，你會發(fā)現(xiàn)他們光彩奪目，他們是那樣可愛！讓賞識教育陪伴孩子的童年時光，讓每個孩子沐浴在贊許的目光里，我們的孩子一定會健康茁壯地成長！
作者：沈雪梅 單位：江蘇省大豐市實驗幼兒園
