高職學生賞識教育的運用

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摘要：隨著教學理念的不斷更新，高職教育受到了越來越多的認可和重視，為提高高職學生管理效果，賞識教育得到了有效運用?；谫p識教育內(nèi)涵的概述，對賞識教育在高職學生管理中的具體運用進行分析。

關(guān)鍵詞：賞識教育；高職學生管理；重要性；具體運用

近年來，雖然人們對高職院校有所重視，但仍有很多學生是由于高考落敗而選擇高職教育的，自身對高職教育認可度較低。同時，受生源質(zhì)量的影響，學生存在自卑心理、自我約束力較低、無進取心等問題，采用普通的管理手段效果相對較差，為此，應對高職學生加強賞識教育。

一、賞識教育概述

賞識教育最先應用于家庭教育，之后被逐漸運用到學生管理之中，對賞識教育的具體定義是：通過對孩子的行為結(jié)果給予賞識，提高孩子的熱情，調(diào)動孩子的積極性。這里的“賞識”不單指表揚和鼓勵，還要以尊重、理解為基礎來愛護孩子。在高職學生管理中運用賞識教育，主要是教師根據(jù)學生的優(yōu)點進行贊賞和認可，在師生平等的基礎上，充分尊重學生行為，對學生的個性特點加以理解[1]。

二、高職學生管理中賞識教育的重要性

（一）提高學生的自我約束意識

學生進入高職院校后，學習壓力較高中時期明顯減小，教師對學生的約束減少，致使很多學生出現(xiàn)迷茫的心態(tài)，對待學習懶怠松懈，自我約束意識缺乏。基于此，教師應根據(jù)每個學生的個性特點，深入挖掘?qū)W生身上的發(fā)光點，給予學生充分的賞識，引導學生進行自我定位，養(yǎng)成良好的自主學習習慣，提高學生的自我管理意識。

（二）充分培養(yǎng)學生的自我責任感

教師在進行賞識教育時，不僅要對學生的優(yōu)點加以肯定，還應對學生的錯誤和不良行為進行合適的批評與指導。運用賞識教育手段進行批評時，教師既要避免傷害學生的自尊心，又要針對學生的錯誤給予正確的評價，使學生充分認識到自己的錯誤并勇敢改正。通過賞識教育，可充分培養(yǎng)學生的自我責任感。

（三）引導學生樹立正確的價值觀

相關(guān)研究表明，當前很多學生對高職教育不認可，對高職教育的錯誤定位往往導致學生喪失學習動力。賞識教育可幫助學生對高職教育形成的正確定位，并根據(jù)實際情況給予自身合理的定位，從而形成積極的職業(yè)觀，制定正確的人生目標，樹立正確的價值觀念。

（四）增強高職學生的自信心

高職學生需要在有限的時間內(nèi)掌握必要的專業(yè)技能，學習壓力較大，加之部分學生由于高考失利造成自卑心理，學習上缺乏足夠的自信。進行賞識教育可將學生的部分壓力進行排解，對學生學習行為加以賞識，調(diào)動學生的學習積極性，提高學生學習的自信心[2]。

三、高職學生管理中賞識教育的具體運用

（一）體現(xiàn)學生管理制度的人性化

賞識教育是學生管理中的一種方式，遵循學校的學生管理制度，但賞識教育與傳統(tǒng)教育的學生管理方式不同。傳統(tǒng)的學生管理制度多為條條框框的規(guī)定，這與賞識教育中充分尊重學生的原則有所沖突，教師在進行賞識教育時，要針對學生管理工作的實際情況，靈活運用學校的管理規(guī)定，盡可能使制度人性化，為學生提供平等、和諧的教育環(huán)境。

（二）師生之間建立平等關(guān)系

平等、尊重是進行賞識教育的基礎。學生管理工作中，教師應保持與學生的平等關(guān)系，積極主動地去了解學生的思想動態(tài)，站在學生的立場上考慮問題，根據(jù)學生的發(fā)展特征對學生的行為進行正確評價。師生之間建立平等關(guān)系，不僅能促進師生的深入交流，還能使教師及時準確地了解學生的思想和行為動態(tài)，在學生做出正確抉擇時給予支持。

（三）充分運用激勵手段進行賞識教育

賞識教育的目的在于通過賞識提高學生的自信心和責任感，使學生的優(yōu)勢特點得以充分發(fā)揮。因此，賞識教育離不開激勵手段，如鼓勵、贊揚，或開展各種活動挖掘?qū)W生的優(yōu)勢潛能等，這些活動形式可以是歌唱比賽、體育活動、書法繪畫活動等。積極鼓勵學生參加各項活動，對發(fā)揮優(yōu)勢的學生進行通報表揚，可以激發(fā)學生的自信與激情[3]。

（四）批評教育要以尊重學生為前提

由于年齡原因，高職學生自尊心較強、內(nèi)心比較敏感，當學生出現(xiàn)錯誤時，教師一定要采取合理的方式進行批評教育。一方面，應對學生所犯錯誤進行深入分析，與當事人進行交談，找出學生犯錯原因并給予正確的引導，嚴禁簡單地借助相關(guān)制度給予懲罰；另一方面，進行批評教育時，要給予學生充分的尊重，批評工作應私下單獨開展，并且只能針對事件本身進行批評，不得做出否定學生的事情。綜上所述，賞識教育對于高職學生管理具有重要意義，不僅能幫助學生提高自我管理意識和自我責任感，同時也可引導學生樹立正確的價值觀，增強高職學生的自信心。高職學生管理應體現(xiàn)制度的人性化，師生之間建立平等的關(guān)系，充分運用激勵手段進行學生管理，批評教育要以尊重學生為前提。

參考文獻：

[1]盛祺來.淺析高職學生管理中賞識教育的有效運用[J].才智,2015(25):199.

[2]錢瑩,趙霞.淺談高職學生管理工作中賞識教育的運用[J].才智,2014(2):53.

[3]李仲妮.賞識教育在高職學生管理工作中的應用[J].現(xiàn)代交際,2015(7):182-183.

作者：薛倩倩 單位：運城職業(yè)技術(shù)學院