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        公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

        音樂課堂賞識教育的融入

        前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了音樂課堂賞識教育的融入范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

        音樂課堂賞識教育的融入

        摘要:在音樂課堂教學(xué)中,可以融賞識教育于其中,賞識孩子的行為結(jié)果,以強(qiáng)化孩子的行為;賞識孩子的行為過程,以激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機(jī);創(chuàng)造環(huán)境,以指明孩子發(fā)展方向;適當(dāng)提醒,增強(qiáng)孩子的心理體驗(yàn),糾正孩子的不良行為。

        關(guān)鍵詞:賞識教育;尊重;激勵(lì);心理體驗(yàn)

        新課標(biāo)的出臺,不僅對音樂學(xué)科的性質(zhì)、價(jià)值、定位、依據(jù)基礎(chǔ)的理念作了全新的表述,而且突出了情感、態(tài)度與價(jià)值觀,凸顯了“以人為本”的教學(xué)理念。賞識教育則真正體現(xiàn)了“以人為本”這一教育教學(xué)理念。那么,如何在音樂課堂教學(xué)中進(jìn)行賞識教育呢?本人就融賞識教育于自己課堂中談幾點(diǎn)看法。

        一、信任孩子,并為孩子樹立信心

        信任是賞識教育的原則之一。在音樂課堂教學(xué)中,我們常常發(fā)現(xiàn)許多怯懦而靦腆的學(xué)生,他們不敢回答問題,不敢進(jìn)行歌唱表演,甚至連抬頭看老師一眼都不敢。這樣的孩子既有脆弱的心態(tài)又蘊(yùn)藏著巨大的潛能。脆弱的心態(tài)容易讓孩子產(chǎn)生自卑心理,巨大的潛能需要良好的環(huán)境才能激發(fā)出來。我們要充分信任孩子,用信任的眼光、信任的手勢、信任的語言和信任的力量來激發(fā)他們。首先,教師要幫孩子們樹立自信心。我們班有一個(gè)沉默寡言的孩子,名叫孔婉達(dá)(化名),在測試唱歌時(shí),我剛點(diǎn)到她的名字,就聽見許多同學(xué)竊笑,還有人小聲說:“老師,她五音不全。”可我沒有理會這些,而是用賞識的目光、信任的眼神來激勵(lì)孔婉達(dá),在我的鼓勵(lì)下,她怯生生地來到教室前面,按測試的要求進(jìn)行演唱。表演的結(jié)果是她只動(dòng)了動(dòng)嘴唇,我們幾乎沒聽到她的聲音。漲得滿臉通紅的她跑回自己的座位,頭深深地埋在課桌下,全班爆笑。見此情景,我對孩子們說:“同學(xué)們,孔婉達(dá)同學(xué)今天終于大膽地站上舞臺了,我為她的進(jìn)步感到由衷的高興。給點(diǎn)兒掌聲,相信下次她會做得更好。”全班響起熱烈的掌聲,到下一節(jié)測試課中,我發(fā)現(xiàn)孔婉達(dá)的手想舉又不敢舉。我面帶贊許地注視著她,過了一會兒,她的手終于舉起來說:“老師,我能再唱一次嗎?”聽到她的話,我?guī)ь^鼓掌。孔婉達(dá)帶著羞澀又一次來到前邊。雖然她唱得并不理想,可是她已經(jīng)從恐懼、逃避的心理障礙中解放出來了。沒等我說什么,全班都報(bào)以熱烈的掌聲。從此以后,孔婉達(dá)同學(xué)以嶄新的面目出現(xiàn)在班級里。很多時(shí)候,孩子需要一個(gè)支點(diǎn)。我們做教師的就要給孩子以支持,給孩子以力量,孩子們在老師的鼓勵(lì)下變得自信和自強(qiáng)。此外,老師要學(xué)會賞識孩子。世界上沒有兩片完全相同的樹葉,每個(gè)生命是獨(dú)一無二、無可比擬的,作為老師就應(yīng)該堅(jiān)信每個(gè)孩子都能成為最好的、最棒的!

        二、尊重和理解孩子

        賞識是一種尊重,賞識教育的前提就是學(xué)會尊重孩子。在音樂課堂中,做到尊重孩子,首先要學(xué)會傾聽孩子說話,在課堂上老師認(rèn)真傾聽孩子們的心聲,是尊重孩子的重要表現(xiàn)。在我擔(dān)任六年級音樂教學(xué)期間,我發(fā)現(xiàn)我班劉杰同學(xué)(化名)會唱許多流行歌曲,可是他對音樂課本上的歌曲不屑一顧、嗤之以鼻,上音樂課時(shí)常常塞個(gè)耳機(jī)沉浸在自己的音樂天地里。看到這種情況,我找了班里和他走得近的同學(xué)做調(diào)查,了解了他大致的情況后,索性對他說:“聽說你會唱那么多流行歌曲,大家都很崇拜你,你能和我們一起分享一下嗎?能教我和全班的同學(xué)唱些流行歌曲嗎?”那天課堂上,他滿含激情地唱了一首《寂寞沙洲冷》。漸漸地,課堂上,他的耳機(jī)不見了,而且還主動(dòng)地為班級服務(wù)。其實(shí),老師注意傾聽孩子的訴說,會使他產(chǎn)生滿足感,從而增強(qiáng)注意力,課堂教學(xué)才會得以順利進(jìn)行。教師要擅長用心理學(xué)來研究孩子的所思所想,研究他們最容易接受的方法,讓學(xué)生感受到我對他們的尊重,對他們的關(guān)心,激發(fā)出師生互動(dòng)的課堂教學(xué)效應(yīng)。

        三、激勵(lì)和寬容孩子

        激勵(lì)是行為的鑰匙,又是行為的鍵鈕,按動(dòng)什么樣的鍵鈕,就會產(chǎn)生什么樣的行為。我常在學(xué)生表演后,挖掘他們的閃光點(diǎn),首先予以肯定,然后,再提出不足。贊賞地說“你真棒!如果速度再慢些就完美了”等等。每一個(gè)孩子都期望得到別人的認(rèn)可。他們積極向上,有自尊心、榮譽(yù)感。但往往有孩子氣,教師要及時(shí)予以啟示、指點(diǎn)。讓他們懂事明理,從幼稚中醒悟。堅(jiān)持正面教育,對他們?nèi)魏挝⑿〉倪M(jìn)步,都要注意肯定。多一些贊許、表揚(yáng)和激勵(lì),以培養(yǎng)他們優(yōu)良的道德品質(zhì)。在課堂教學(xué)中,我對那些大大咧咧、甚至有些一知半解的學(xué)生進(jìn)行負(fù)向激勵(lì):向他們提出挑戰(zhàn),激發(fā)他們的好奇心。激勵(lì)孩子,同時(shí)也要寬容孩子。寬容不等于放任,對于課堂上不按要求行事的孩子,只是善意提醒一下。我利用班級文化建設(shè)機(jī)會,全班每周評選“文明示范生”和“紀(jì)律示范生”,而紀(jì)律較差的學(xué)生,我邀請他們參加“本周之星”的評比,讓他們同樣受到關(guān)注。我則用寬容的心態(tài)學(xué)會等待,等待花開。總之,在音樂課堂中的賞識教育方法是多種多樣的。作為教師,應(yīng)該不斷地去探索。

        參考文獻(xiàn):

        [1]彭聃齡.普通心理學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版集團(tuán),2004.

        [2]張華.課程與教學(xué)論[M].上海教育出版社,2000-11.

        [3]河北省教師教育專家委員會.中小學(xué)生心理發(fā)展與教育[M].河北人民出版社,2007.

        作者:張燕 單位:山東省泗水縣博士源小學(xué)

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