職校體育課堂上的賞識(shí)教育

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【文章摘要】

賞識(shí)教育是一種能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生興趣的教學(xué)方法。尤其是在如今學(xué)生對(duì)體育并不是很重視的背景下,賞識(shí)教育的重要作用便更加充分的體現(xiàn)出來。本文主要從賞識(shí)教育的內(nèi)涵、職校體育教學(xué)的現(xiàn)狀、賞識(shí)教育在職校體育教學(xué)中的必要性、賞識(shí)教育在職校體育教學(xué)中使用的意義以及在職校體育教學(xué)中使用賞識(shí)教育的具體方法五個(gè)方面對(duì)賞識(shí)教育的相關(guān)問題進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】職校；體育課堂；賞識(shí)教育

隨著新課程改革的不斷深入以及國(guó)家對(duì)國(guó)民身體素質(zhì)的重視，無論是小學(xué)、初中、高中還是大專院校、職校等，對(duì)體育教學(xué)的關(guān)注程度都有所提高。在我國(guó)傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師單純的教、學(xué)生被動(dòng)接受的方式逐漸得到改善，新的教學(xué)方式不斷被實(shí)踐，體育教學(xué)因而取得了豐碩的教學(xué)成果。賞識(shí)教育就是其中的一種行之有效的教學(xué)方法。

1賞識(shí)教育的內(nèi)涵

賞識(shí)教育是世界著名的六大教育方法之一。賞識(shí)教育并不是簡(jiǎn)單的對(duì)學(xué)生或孩子的表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)。賞識(shí)教育主要包括四方面內(nèi)容：一是對(duì)學(xué)生或孩子的行為過程進(jìn)行肯定，激發(fā)他們繼續(xù)努力的興趣及動(dòng)機(jī)；二是賞識(shí)學(xué)生或孩子的行為結(jié)果，使他們的正確性為得以強(qiáng)化；三是為學(xué)生和孩子創(chuàng)造環(huán)境，使他們明白自身的發(fā)展方向；四是對(duì)學(xué)生或孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵝眩蛊浣⒄_的是非觀念，增強(qiáng)他們的心理體驗(yàn)，糾正他們的不良行為。

2在職校體育教學(xué)中使用賞識(shí)教育的意義

2.1拉近師生之間的心靈距離

職校學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，對(duì)他人的看法比較在意，也容易受他人對(duì)自身評(píng)價(jià)的影響。教師對(duì)其使用賞識(shí)教育的方法，能夠使學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)心和鼓勵(lì)，從內(nèi)心認(rèn)可教師，從而與教師心靈的距離也會(huì)拉近。在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，也會(huì)非常自覺的配合教師，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.2增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣

對(duì)于對(duì)體育沒有興趣的學(xué)生來，教師對(duì)其進(jìn)行賞識(shí)教育，對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出來的閃光點(diǎn)進(jìn)行贊揚(yáng)及肯定，能夠非常有效的促使學(xué)生對(duì)體育教師及課堂產(chǎn)生好感，進(jìn)而引發(fā)對(duì)體育課的興趣。對(duì)于對(duì)體育有興趣的學(xué)生來說，教師的賞識(shí)會(huì)使學(xué)生在體育課上更加用心的學(xué)習(xí)技能，促進(jìn)自身的進(jìn)步及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.3激發(fā)學(xué)生的潛力

從眼前來看，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，能夠拉近師生之間的距離，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生興趣，促進(jìn)自身技能的學(xué)習(xí)和身體素質(zhì)的提高。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來說，賞識(shí)教育能夠使學(xué)生看到自身的優(yōu)點(diǎn)。在受到教師肯定后，學(xué)生在平時(shí)的生活及學(xué)習(xí)過程中會(huì)更加注意展示出更多的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)自身人格魅力的提高。

3賞識(shí)教育在職校體育教學(xué)中的必要性

3.1是樹立及增強(qiáng)職校學(xué)生自信心的必然要求

在職校體育教學(xué)中采用賞識(shí)教育，能夠增強(qiáng)及樹立學(xué)生的自信心主要表現(xiàn)在兩方面：

（1）職校學(xué)生正處于心理及智力成長(zhǎng)的階段，非常容易在生活及學(xué)習(xí)中遇到挫折，也容易受到各種思想的影響，導(dǎo)致自信心不足。此時(shí)體育教師就要對(duì)學(xué)生在體育中表現(xiàn)出來的進(jìn)步進(jìn)行肯定，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身正確的認(rèn)知及對(duì)挫折的正確認(rèn)識(shí)，使學(xué)生更好的面對(duì)挫折及苦難；

（2）每個(gè)學(xué)生的具體情況都不盡相同，部分學(xué)生對(duì)體育的興趣非常濃厚，部分學(xué)生則完全不喜歡體育運(yùn)動(dòng)，還有一部分學(xué)生是無所謂的態(tài)度。如果教師只是一味對(duì)不喜歡體育及持無所謂態(tài)度的學(xué)生進(jìn)行教育，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，并影響到學(xué)生的自信。相反，如果對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，對(duì)學(xué)生的所表現(xiàn)出的優(yōu)異的一面進(jìn)行肯定，則會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并增加學(xué)生對(duì)體育的興趣。

3.2是實(shí)現(xiàn)職校體育教學(xué)目標(biāo)的重要保障

在我國(guó)現(xiàn)階段的職校體育教學(xué)中，基本的教學(xué)模式是學(xué)生參與其中，教師教會(huì)學(xué)生體育技能。提高學(xué)生的體育技能、身體素質(zhì)及其他方面的綜合素質(zhì)是職校體育教學(xué)的基本目標(biāo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣及學(xué)習(xí)體育技能的動(dòng)力。在這一學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的體育技能、身體素質(zhì)及其他綜合素質(zhì)也會(huì)自然而然的提高，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。

4職校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

4.1職校對(duì)體育教學(xué)的重視程度不夠

職校是培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才的搖籃，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)及能力為主要目標(biāo)。這就在一定程度上造成職校將過多的精力放在技能教育上，而對(duì)體育教學(xué)的重視程度不夠。學(xué)生由于就業(yè)壓力較大，因此也將過多的時(shí)間放在其他技能的學(xué)習(xí)上，對(duì)體育并不是很重視。

4.2職校學(xué)生體育學(xué)習(xí)的意識(shí)薄弱

許多職校學(xué)生對(duì)體育有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為體育就是玩，沒有充分了解體育的價(jià)值。在體育課上不遵從教師的指導(dǎo)，導(dǎo)致體育課的教學(xué)目標(biāo)無法很好的實(shí)現(xiàn)。并且許多學(xué)生的體育學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱，在練習(xí)體育技能時(shí)，不能一直堅(jiān)持下去。運(yùn)動(dòng)量稍微大一些就放棄，并且對(duì)體育的興趣相應(yīng)減少。

4.3學(xué)生的主體地位未得到充分體現(xiàn)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，體育教學(xué)也不例外。但目前大部分職校的體育教學(xué)中都是教師占主體地位，學(xué)生基本上遵從教師的意志。往往是教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，并沒有顧及到學(xué)生的興趣愛好。學(xué)生的主觀能動(dòng)性也無法很好的發(fā)揮，使學(xué)生對(duì)體育課的興趣降低。

5在職校體育教學(xué)中使用賞識(shí)教育的具體方法

5.1善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)

善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)是進(jìn)行賞識(shí)教育的基礎(chǔ)。只有善于捕捉學(xué)生所表現(xiàn)出來的閃光點(diǎn)，才能對(duì)其進(jìn)行肯定。職校體育教師在課堂及具體的體育活動(dòng)中，要對(duì)學(xué)生的言語(yǔ)、行為等進(jìn)行仔細(xì)觀察。即使是不起眼的小事，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定，且最好是在公開場(chǎng)合，使學(xué)生感受到更多人對(duì)他的肯定，產(chǎn)生繼續(xù)努力的動(dòng)力。

5.2對(duì)不同學(xué)生采取不同的賞識(shí)方法

每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，也有截然不同的性格。面對(duì)鼓勵(lì)及贊揚(yáng)時(shí)所表現(xiàn)出來的狀態(tài)也不同。因此教師采用不同的方法有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)和肯定，才能收到最好的效果。

5.3把握一定的尺度

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育時(shí)，一定要注意把握尺度。具體來說，就是既不能太過，也不能不明顯。如果教師對(duì)學(xué)生的肯定表現(xiàn)的不是很明顯，對(duì)學(xué)生所起到的激勵(lì)作用就不會(huì)太大；如果太過，會(huì)使學(xué)生感覺教師的肯定并不是發(fā)自真心，可能會(huì)起反作用。

6結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，賞識(shí)教育在職校體育教學(xué)中能夠收到較好的效果。但教師在實(shí)施這一教學(xué)方法時(shí)，一定要根據(jù)具體情況區(qū)別對(duì)待，并注意把握尺度，以期達(dá)到最好的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]溫偉芳.賞識(shí)教育在高等教育體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].高教探索，2013,(3)

作者：高峰 單位：南京交通技師學(xué)院