未成年人思想政治教育賞識教育論文
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（一）未成年人思想政治教育中賞識教育的特征
1.具有激勵性，是教育實踐和社會生活的客觀要求。作為社會生活之一的教育實踐是多元化的，如果沒有社會生活和教育實踐的需要，就不會有賞識教育。賞識教育是給予受教育者正面的、積極的、肯定的鼓勵性評價，所以有激勵性。
2.具有主體性，是主觀認(rèn)識和客觀行為要求的融合。賞識教育的主體性，在思想政治教育中，賞識教育十分尊重學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的主體作用，尤其強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的能動性、自主性和創(chuàng)造性。賞識教育作為社會活動現(xiàn)象，是賞識教育認(rèn)識的自覺踐行。只有賞識教育主體的主觀認(rèn)識，沒有客體的自覺行為，就不可能構(gòu)成賞識教育。
3.賞識教育具有針對性，它承認(rèn)差異并尊重差異，在思想政治教育過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生各方面發(fā)展的差異因材施教。
4.賞識教育具有整體性，賞識教育以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（二）思想政治教育中賞識教育的作用
1.賞識教育能促進(jìn)未成年人健康成長賞識教育的核心內(nèi)容，就在于用馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論武裝學(xué)生。提高未成年人的思想政治素質(zhì)，要加強(qiáng)思想政治課教學(xué)，也要進(jìn)行各種適合未成年學(xué)生的文化活動。
2.賞識教育影響教育者的思想和生活，對教育者的素質(zhì)發(fā)展起積極作用隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文明程度的提高，對教育者自身的素質(zhì)要求也越來越高。高中賞識教育正是通過賞識教育的科學(xué)評價、宣傳和實施，影響教師、家長和社會成員這些教育者,促使教育者在賞識教育活動中不斷提高自身的素質(zhì)。
3.高中賞識教育促進(jìn)和改進(jìn)未成年思想政治教育思想政治教育在未成年教育中占重要地位。思想政治教育的研究對象是人，研究的領(lǐng)域是人的思想。未成年賞識教育與思想政治教育有密切聯(lián)系。它既是未成年思想政治教育的迫切需要，也是加強(qiáng)和改進(jìn)未成年思想政治工作的有效途徑。
4.賞識教育推動教育教學(xué)改革的深化和發(fā)展當(dāng)前，未成年人教育存在的矛盾和問題突出，教育的改革十分重要和迫切。為找到高中教育改革和發(fā)展的突破口，以素質(zhì)發(fā)展、價值發(fā)展為核心的賞識教育便應(yīng)運而生。賞識教育的實質(zhì)與教育改革和發(fā)展的根本目標(biāo)的一致性，決定了賞識教育在教育改革和發(fā)展中的重要地位。
二、未成年人思想政治教育中賞識教育的實施
實施賞識教育過程中采用的方式和方法的正確與否,直接影響著賞識教育的成效。
1.賞識教育要求對學(xué)生應(yīng)具有真誠的愛、科學(xué)的愛，這種愛是包含理解、尊重、鼓勵、嚴(yán)格要求、期望等復(fù)雜的情感
2.賞識教育注重正面強(qiáng)化，但不要虛假表揚。表揚和鼓勵要發(fā)自內(nèi)心,要讓兒童感到他們是值得表揚的，而不是故意討好。不要籠統(tǒng)表揚，空泛表揚不僅不會使孩子喜悅和激動，反而產(chǎn)生疑惑。另外，不要事事表揚，要分清主次，培養(yǎng)孩子自我評價的能力。
3.賞識教育同樣強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格要求，賞識教育并不意味著對學(xué)生沒有批評，但要求做到恰當(dāng)，并講究方式方法，嚴(yán)禁諷刺、挖苦、體罰或變相體罰學(xué)生。
作者：鄭景丹 單位：中北大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院