新媒體下的大學生法治教育實踐

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【摘要】新媒體環境為大學生法治教育實踐活動既帶來機遇又帶來挑戰。黨和國家高度重視法治建設，為高校法治教育實踐指明方向。很多高校積極響應黨和國家號召，不斷強化大學生政治教育實踐活動，取得了較好的成績。但是目前在很多大學里存在法治教育不被高度重視、法治教育體系缺乏創新、教育實踐師資力量薄弱等問題。因此，需要高校重視法治教育實踐，需要完善和創新教育實踐體系，確保在新媒體環境下法治教育實踐活動順利開展。

【關鍵詞】新媒體環境；大學生；法治教育實踐

大學生作為社會主義事業建設者和接班人，肩負建設社會主義事業的歷史使命。在日益復雜的多媒體環境下，需要高校重視對大學生的法治教育實踐活動開展，保障大學生樹立正確的人生觀、價值觀，確保社會和諧穩定發展。

一、新媒體環境為大學生法治教育帶來機遇和挑戰

（一）新媒體環境為大學生法治教育帶來的機遇首先，新媒體技術在當代社會發展過程中發揮著重要的作用，尤其對大學生的價值取向和行為意識有著很大指引作用。新媒體利用技術手段對社會進行“高度賦權”，將原本是“被動網絡搜索瀏覽者”的大學生變成了較為獨立的“自由言論者”，在新媒體時代共享法制社會這一自由、平等的平臺，大學生的法制主體意識才會得到很大的提升。其次。新媒體時代環境下，網絡視頻、圖文解讀、媒體宣傳等多元化表達方式助力學生更加全面認識到社會的法制性，更容易全面提升大學生對法治教育的深層認知性。通過一些媒體工具進行宣傳和報道，有利于大學生捕捉更多國內外新聞大事件以及獲取基本的法制信息和法律幫助。此外，當前的新媒體環境以網絡技術為基礎，具有高度社會化特征，不僅向社會傳播出大量信息，也是公眾熱衷言論自由表達的載體，為大學生形成良好的法制認同奠定了有益的基礎，因為新媒體環境下宣傳正義、公平、法制的案件屢屢可見，這些案例有助于大學生進行社會化的法治教育，從法治價值、法治理論以及法治實踐等方面促進大學生法治教育的有效實施。［1］

（二）新媒體環境為大學生法治教育帶來的挑戰任何事物都具有兩面性，新媒體環境為大學生法治教育帶來機遇的同時，也會面臨著嚴峻的挑戰。積極維護社會主義法律公平、正義和權威性是每位公民的責任和義務，也是社會主義法治教育的目標要求。在改革開放日益發展的今天，我國法治環境不斷遭受西方敵對勢力的思想干擾，一些不法分子利用網絡媒體環境，趁機大肆宣揚西方理念，制造一系列不和諧的社會思潮，企圖利用媒體環境進行西方資本主義思想滲透，出現不和諧的“噪音流”，進而實現對社會主義法治體系的侵蝕和破壞。同時，由于新媒體平臺的虛擬性、隨意性和復雜性，極易導致大學生法治思維意識的缺失，對于大學生而言，由于資歷尚淺、社會主義核心價值觀體系并未真正成熟、辨識復雜環境的能力較弱，極易受西方敵對思想的侵蝕，不利于大學生形成正確的價值體系和法治意識。

二、新媒體環境下大學生法治教育實踐的現狀問題

（一）高校對大學生法治教育實踐的重視程度不夠眾所周知，黨和國家一直以來高度重視法制建設。很多高校積極響應黨和政府的精神指示，重視大學生法治教育實踐的工作開展，取得了不錯的成績。但很多高校并沒有真正認識到新媒體環境下大學生法治教育實踐的教育目標，對其理解存在誤區，有些高校并沒有系統開展和研究法治教育的價值體系和應用特點，僅僅將大學生法治教育作為學校正常的課程去教學，以完成基本的教學任務為目標，理論教學成為重點工作。甚至還有些高校僅僅依靠一兩節法律講座課程作為大學生法治教育實踐的方法，完全忽視了法治教育的系統性、復雜性和延續性的特點。

（二）大學生法治教育體系有待完善創新新媒體日益盛行的今天，對法治教育體系建設有著新的要求。新媒體時代進行法治教育可謂是一項系統而又復雜的工程，既要繼承發展傳統的優秀教學體制，還要不斷完善和創新適合當前時展的法治教育體系。目前高校進行大學生法治教育體系建設存在很多問題。首先，在課程設置上，很多高校主要依托《思想道德修養與法律基礎》課程，這個課程幾乎成為非法學專業學生接受法律教育的唯一課程，由于課程理論知識太多，相對而言課程較為枯燥，并沒有真正承擔起高校進行法治教育的核心作用。其次，教學內容以課本理論講解為主，包括思想理論基礎以及基本的法律常識，沒有真正的法律課程作為教學核心內容，缺乏專業性。此外，高校法治教學過程形式傳統單一，考核方式簡單，實踐活動匱乏，導致學生對法治教學的學習熱情很低。因此，大學生法治教育體系需要不斷完善和創新。［2］

（三）新媒體環境下大學生法治教育實踐師資力量有待增強法律教師除應具備基本的法律知識外還需要有堅定的政治信仰和高尚的道德品質。因為大學生法治教育是培養學生正確思想價值形成的基本途徑，只有在新媒體環境下具備良好的職業素養和專業知識才能準確教育學生法治思維。目前，很多學校教師并沒有真正具備較為完善的綜合素質，傳統的照本宣科教學，無法調動學生學習積極性。尤其在很多高校里講解《思想道德修養與法律基礎》課程的教師專業并不是法學，而是思想政治教育專業或者其他教育學專業，因此基本的法制理論基礎缺乏，導致課程教學理論化，無法準確應用法學知識引導學生進行法律學習，導致學生的法治實踐學習活動極為匱乏，嚴重影響了學生的法治教育實踐活動高效開展。因此，在新媒體復雜環境下，大學生法治教育實踐師資力量亟需增強。

三、新媒體環境下大學生法治教育實踐路徑

（一）重視法治教育實踐，營造良好法治環境首先，高校要重視學生法治教育實踐活動，依法治校是根本。高校要積極健全相關保障制度，有效保證學生、教師進行法治教與學的規范性制度落地執行，第讓學生法治教育實踐活動能夠在“有法可依、執法必嚴”的法治環境下進行。其次，強化安全教育，教師和學生是學校的主體，高校必須將安全教育放在教學首位，確保大學生法治教育實踐活動能夠在安全范圍規范內進行。此外，新媒體復雜環境下，高校必須構建強有力的正能量網絡環境，確保學生和教師能夠在安全的網絡環境下進行師生活動，因為網絡環境不僅可以給人們帶來便利，但同時敵對思想滲透依舊肆虐橫行不容忽視。因此，搭建正能量安全網絡平臺是保障高校法治教育實踐的關鍵點，意義重大。［3］

（二）完善法治教育體系，保證實踐活動有效開展法治教育作為一項復雜而又重要的系統工程，需要不斷健全和完善法治教育體系，有計劃、有目標推進，一方面需要強化法治教育管理力度，重點研究國家法治政策，改革創新法治教學考核評價體系，保證教學活動順利開展；另一方面需要重視法治教學課程體制改革，目前大部分高校非法學專業學生的統一法律課程是《思想道德修養和法律基礎》，一方面需要重視此課程的理論和實踐教學，另一方面要不斷開展其他法律知識課程教學，真正將學生法治教學體系進行完善。

（三）師生重視法治教學，提升法治教育實踐效果新媒體環境下，一方面需要廣大教師創新教學理念，在進行傳統的思想政治教育和法律基礎教學之外還要學習新媒體時代的法治教育特點，總結法治教學新思路，不斷組織學生參加社會實踐活動，如去法院或者律師事務所進行參觀學習座談，提升學生學習法治內容的積極性，為參加法治教學實踐活動提供有力支撐；另一方面需要大學生自身重視法治學習，徹底領會法治學習的重要性。因為大學生作為新媒體的運用者、駕馭者，也是最容易受到思想入侵的影響者，應該力矯頹俗，強化自身思想教育實踐活動，積極學習新時代環境下的法律知識，提升自身知法、懂法、用法、守法等意識，唯有這樣才能積極應對新媒體環境為大學生法治學習帶來的問題。因此，法治教育實踐活動順利開展，需要師生齊心，共同努力。［4］

四、結語

綜上，面對新媒體帶來的機遇和挑戰，高校要深刻認識到開展大學生法治教育實踐活動的重要性，積極引導廣大師生學法、懂法、守法，真正做一名對社會發展有用的人，為社會穩定發展貢獻自己的力量。

參考文獻：

［1］楊英．新媒體環境下大學生法治思維培養的四維路徑［J］．重慶科技學院學報（社會科學版），2016（12）：95-98．

［2］劉之馨，杜雅靜，李嘉誠，岳茜亭，何家敏．新媒體時代大學生法治教育的問題及對策［J］．法制與社會，2019（06）：184-186．

［3］張瑞青，聶增民．新媒體環境下大學生法治素養的培育［J］．內江師范學院學報，2015（11）：30-34．

［4］邵凱旋，王雅君．新媒體時代大學生法治教育的現狀及對策［J］．長春師范大學學報，2017（07）：164-166．

作者：李春雨 單位：佛山科學技術學院數學與大數據學院