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        公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

        有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程考核模式改革探索

        前言:想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程考核模式改革探索范文,希望能給你帶來(lái)靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。

        有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程考核模式改革探索

        摘要:有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門(mén)應(yīng)用性及實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)課程,本文以過(guò)程考核為導(dǎo)向,以提高學(xué)生的實(shí)踐能力為宗旨,主要探討了課程考核模式改革的目的、思路、具體實(shí)施步驟、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施效果等五個(gè)方面的問(wèn)題。教學(xué)實(shí)踐證明,該課程考核模式改革能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識(shí),享受學(xué)習(xí)的過(guò)程,可以推廣運(yùn)用。該過(guò)程考核模式在一些方面仍存在著弊端,需進(jìn)一步做出調(diào)整和完善。

        關(guān)鍵詞:過(guò)程考核;有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn);改革

        1課程考核模式改革的目的

        為深入貫徹在全國(guó)教育大會(huì)上的講話精神,全面落實(shí)《教育部關(guān)于狠抓新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神落實(shí)的通知》(教高函2018[8]號(hào))要求,扎實(shí)推進(jìn)課程教學(xué)范式改革,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,合理提升學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度,增加課程難度,拓展課程深度,提高課程教學(xué)質(zhì)量,服務(wù)學(xué)生成才成長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,提升學(xué)生的動(dòng)手能力和操作水平,加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用,有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程全面深入推進(jìn)“過(guò)程考核”課程考核模式改革。

        2課程考核模式改革的思路

        2.1規(guī)范過(guò)程考核體系

        以培養(yǎng)“就業(yè)能稱職、創(chuàng)業(yè)有能力、深造有基礎(chǔ)、發(fā)展有后勁”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為宗旨,以注重對(duì)有機(jī)化學(xué)基本操作和技能掌握為出發(fā)點(diǎn),修訂了有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程考核改革方案,制定了完備的過(guò)程考核支撐材料清單,每學(xué)期第一次課告知學(xué)生過(guò)程考核的具體方式和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),課程講授過(guò)程中認(rèn)真記錄每位同學(xué)的評(píng)定結(jié)果及檔次并及時(shí)進(jìn)行反饋,對(duì)分?jǐn)?shù)較低的同學(xué)進(jìn)行預(yù)警,從而確保過(guò)程考核體系的規(guī)范性。

        2.2采取多樣化過(guò)程考核方式

        除了傳統(tǒng)的出勤率、課堂表現(xiàn)以及學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告等過(guò)程考核方式外,增設(shè)課上課下小組合作考核形式,考核目的是發(fā)揮所有團(tuán)隊(duì)成員力量,最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí),改變“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的灌輸式教學(xué)現(xiàn)象。另外,為了全面考察學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新思維及實(shí)踐能力,引入非標(biāo)準(zhǔn)答案卷面考核形式等。

        2.3注重考核后的總結(jié)與分析

        課程考核是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,需要根據(jù)學(xué)生的過(guò)程考核情況做進(jìn)一步的總結(jié)和分析。考核結(jié)束后,及時(shí)通過(guò)線上問(wèn)卷調(diào)查或發(fā)言討論等形式,調(diào)研學(xué)生在過(guò)程考核中的收獲及滿意度,對(duì)各種考核方式進(jìn)行調(diào)整,在不斷的總結(jié)和分析中使整個(gè)過(guò)程考核體系趨于完善。

        3課程考核改革的具體實(shí)施步驟

        3.1過(guò)程考核

        ①課堂考勤:對(duì)開(kāi)課學(xué)期每次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行點(diǎn)名考勤;②小組合作:對(duì)開(kāi)課學(xué)期每次實(shí)驗(yàn)題目中涉及到的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)裝置搭建、實(shí)驗(yàn)過(guò)程注意事項(xiàng)等問(wèn)題進(jìn)行課前小組討論,課堂隨機(jī)抽取小組并派出代表進(jìn)行發(fā)言;③課堂測(cè)試:對(duì)開(kāi)課學(xué)期安排的最后一次綜合性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行課堂測(cè)試;④線下作業(yè):對(duì)開(kāi)課學(xué)期訓(xùn)練的基本實(shí)驗(yàn)操作比如常用裝置的搭建流程,萃取、薄層色譜等有機(jī)化合物分離手段進(jìn)行小組分工合作視頻錄制;⑤實(shí)驗(yàn)報(bào)告:對(duì)開(kāi)課學(xué)期開(kāi)設(shè)的每次實(shí)驗(yàn)題目進(jìn)行實(shí)驗(yàn)報(bào)告的總結(jié)撰寫(xiě)。

        3.2卷面考核

        采取非標(biāo)準(zhǔn)答案形式,結(jié)合開(kāi)課學(xué)期所學(xué)知識(shí),設(shè)計(jì)一個(gè)完整的制備實(shí)驗(yàn),要求該實(shí)驗(yàn)包含以下內(nèi)容:實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理(主反應(yīng)、副反應(yīng)等)、實(shí)驗(yàn)所需裝置圖、實(shí)驗(yàn)儀器及藥品試劑、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容(原料投料量、合成步驟、實(shí)驗(yàn)裝置,如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程跟蹤、可能的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、化合物分離提純手段、產(chǎn)率計(jì)算等)、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等。重點(diǎn)考察對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和綜合應(yīng)用能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新實(shí)踐能力。

        4課程考核改革的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

        ①課堂考勤(10分)評(píng)分依據(jù)如下:曠課一次實(shí)驗(yàn)課扣2分;遲到或早退一次實(shí)驗(yàn)課扣1分。③小組合作(20分)評(píng)分依據(jù)如下:根據(jù)學(xué)生課堂回答問(wèn)題及實(shí)驗(yàn)操作演示情況,成績(jī)?cè)u(píng)定采用ABCDE5個(gè)檔次進(jìn)行區(qū)分,其中A檔小組成員均不扣分,B檔小組成員均扣1分,C檔小組成員均扣2分,D檔小組成員均扣3分,E檔小組成員均扣4分。③課堂測(cè)試(10分)評(píng)分依據(jù)如下:根據(jù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)情況、儀器裝置的使用情況、目標(biāo)化合物產(chǎn)率及純度情況,成績(jī)?cè)u(píng)定采用ABCDE5個(gè)檔次進(jìn)行區(qū)分,其中A檔不扣分,B檔扣1分,C檔扣2分,D檔扣3分,E檔扣4分。④線下作業(yè)(10分)評(píng)分依據(jù)如下:根據(jù)學(xué)生在視頻錄制過(guò)程中對(duì)所選取實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的完成情況(裝置搭建規(guī)范性、配音一致性、視頻錄制及剪輯技巧等),成績(jī)?cè)u(píng)定采用ABCDE5個(gè)檔次進(jìn)行區(qū)分,其中A檔不扣分,B檔扣1分,C檔扣2分,D檔扣3分,E檔扣4分。⑤實(shí)驗(yàn)報(bào)告(20分)評(píng)分依據(jù)如下:根據(jù)學(xué)生對(duì)本次實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)儀器藥品及裝置、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)記錄與處理、結(jié)果與討論、思考題等總結(jié)完成情況,成績(jī)?cè)u(píng)定采用ABCDE5個(gè)檔次,A檔不扣分,B檔扣1分,C檔扣2分,D檔扣3分,E檔扣4分,缺1次實(shí)驗(yàn)報(bào)告扣4分。⑥卷面考核(30分)評(píng)分依據(jù)如下:根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)裝置、過(guò)程監(jiān)控、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄、化合物分離提純、產(chǎn)率計(jì)算過(guò)程等6個(gè)方面進(jìn)行綜合考量,成績(jī)?cè)u(píng)定采用ABCDE5個(gè)檔次,A檔26~30分,B檔21~25分,C檔16~20分,D檔11~15分,E檔6~10分。

        5課程考核改革的實(shí)施效果

        課程考核結(jié)束以后,通過(guò)在線提交問(wèn)卷形式來(lái)反饋有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程考核改革的效果。85%的學(xué)生認(rèn)為過(guò)程考核很成功,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,在課程開(kāi)設(shè)過(guò)程中讓學(xué)生養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識(shí),提升了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,享受了學(xué)習(xí)的過(guò)程;15%的學(xué)生認(rèn)為過(guò)程考核還存在弊端,比如:考核形式不夠多樣化、考核過(guò)程有時(shí)涉及不到每位同學(xué)等。但總體來(lái)看,有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程考核改革已取得初步成效,值得進(jìn)一步完善和推廣。

        6思考與總結(jié)

        有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一門(mén)應(yīng)用性和實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)課程,傳統(tǒng)的理論考核模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求,而過(guò)程考核導(dǎo)向的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程考核模式改革的探索證明,此種考核模式在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中取得了初步的成效,可以推廣運(yùn)用。另外,有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程考核模式改革不能僅局限于形式上的改革,更要以考核模式改革為抓手,推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的連貫更新,引領(lǐng)教學(xué)范式改革,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),為他們今后從事工業(yè)生產(chǎn)和進(jìn)一步科學(xué)研究奠定基礎(chǔ)。

        作者:王濤 郭家瑞 劉瀾濤 劉新明  王靜 李高偉 單位:商丘師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院

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