語文教學中賞識教育的應用

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【摘要】語文作為一門非常重要的文化學科，能夠有效的提高學生的文化素養(yǎng)和人文內(nèi)涵，通過不斷的提高自身的語文水平，學生能夠達到一種“腹有詩書氣自華”的境界。但是在中職院校中的語文學科的教學地位并不高，中職院校更加注重學生職業(yè)技能的培養(yǎng)。隨著新課改的推行，基礎文化課重新受到了重視。賞識教育在一定程度上有效的規(guī)避了傳統(tǒng)教學模式中的諸多局限性，有效的促進了中職學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

【關鍵詞】中職；語文教學；賞識教育；運用

1.賞識教育的基本內(nèi)涵分析

賞識教育是一種以人為本的教學方式，這種教學方式以人性作為教學的根基，通過激勵的方式，使得被激勵的學生能夠最大程度的激發(fā)出自身的潛力，讓被激勵者在有一個良好學習心態(tài)的情況下獲得更多的知識。賞識教育不僅是一種教育方式，更是一種教學理念。教學過程尊重學生個人的成長規(guī)律，能夠使得學生在良好的背景下更好的與外界進行一種聯(lián)系，使得學生的人際關系和學習環(huán)境得到改變，對學生人文素養(yǎng)等方面起到了非常大的推動作用，賞識教育首先就是為了為學生營造出一個良好的學習環(huán)境，然后在這種環(huán)境下對每一個學生都公平的對待，以學生為主體進行教學，充分的尊重和關愛學生，逐步培養(yǎng)出每個學生獨特的人格魅力。通過賞識的方式使得學生能夠?qū)ψ约撼錆M信心，給學生好好學生積極向上的動力，幫助學生在以后的社會中發(fā)展的更好。

2.在中職語文教學中實施賞識教育的相關措施

2.1首先構建良好的師生關系

中職語文教師應該清楚的知道，師生關系會對學生的學習效果產(chǎn)生非常大的影響，教師與學生之間只有構建和諧的師生關系，在開展接下來一系列的教學工作的時候才能夠更加的順利和有效。教師在平時應該積極的了解學生的想法，多關心學生，主動的和學生進行溝通和交流，用平等的眼光看待學生，通過對學生全面的了解以后才能夠制定出有效的教學方案。在課堂中可以開展多樣的師生互動，拉近學生與老師之間的距離。如：當開展《雷雨》的教學時，教師可以讓學生對這篇課文進行改編，使得課文能夠以劇本的形式出現(xiàn)，學生按照自己性格進行文中的角色扮演，通過角色的扮演，使得學生對課文中情感與文章的內(nèi)涵有更加深刻的了解，使得進行角色扮演的學生對自身扮演的人物能夠有更加深刻的印象。開展這種活動，不但拉近了學生與教師之間的距離，而且使得學生的思維創(chuàng)新能力有了進一步的提高，良好的學習范圍能夠幫助學生更好的接受知識，能夠有效的鍛煉學生的心理素質(zhì)，從而使得學生的變現(xiàn)能力和語文水平同時得帶提高。

2.2豐富教學內(nèi)容

在中職院校中，教師是教學活動開展的主導者和管理人，學生的教學手段和方式直接影響到了學生的素質(zhì)發(fā)展和學習成績。為了不斷適應新的教學環(huán)境，教師應該積極的更換教學法方式，通過不斷的豐富教學內(nèi)容使得學生更加具有學習積極性。例如，可以開展多樣化的課堂交際活動，小組討論活動和以班級為單位的辯論和演講活動，這樣能夠給予學生更多自主學習和展現(xiàn)自我的機會，向?qū)W生提供豐富的學習資源，使得學生的主觀能動性充分的發(fā)揮出來。如：在進行“雨巷”一文教學的時候，教師可以先讓學生對文章進行朗誦，朗誦的要求只有一個，就是帶著感情，讓學生初步體會作者在寫這篇文章時候的思想感情。當朗誦結束以后，教師可以讓學生進行情景表演，自由發(fā)揮。班級中的學生和老師可以對其進行客觀的評價，這樣使得學生能夠有更多表現(xiàn)的機會，在得到同學和教師的認可以后，學生的學習信心就變得更加的充足，繼而能夠有效的激發(fā)出學生的學習興趣，讓學生在展現(xiàn)自我的同時學到文化知識，同時對自己的表現(xiàn)能力和交際能力也是一種非常不錯的鍛煉。

2.3給學生創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機會

中職學校因為注重技能的學習，所以學生幾乎都是灌輸式教育，學生在課堂教學中顯得非常的被動，學生沒有辦法成為課堂中的主體。在當下的教學環(huán)境中，教師應該轉(zhuǎn)變教學觀念了，只有不斷的完善方法與制度，才能夠培養(yǎng)出新時代需要的技能與素質(zhì)雙高型人才。通過為學生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，例如辯論會，能夠有效的培養(yǎng)學生的語言組織能力和交際能力，這樣也更加符合賞識教育模式，學生通過參加各種活動從中獲得成績感，使得學生能夠在良好的環(huán)境中不斷的成長。如：筆者的班級有一位女生，很普通，不太出眾，但是他的作品跟她的人卻判若兩人，從她的作品中，筆者感到了她閱讀的廣泛，思想的深刻，語言的豐富。在她的筆下，同學之間小小的爭吵也能被她演繹的“刀光劍影”，讓人忍俊不禁。于是筆者就有意地去培養(yǎng)去挖掘她的潛力，在作文課上讀她的文章，聽她談她的文章，她的文章越寫越好。終于在校園文明風采大賽中獲得了一等獎，她自已對于寫作也越來越有興趣了。

結束語

賞識教育的核心就是理解與愛。在教育工作開展的過程中，教師和學生之間只有互相的尊重和配合，才能發(fā)生最完美的化學反應。如果我們把學校比作池，學生比作池中魚，那么賞識教育就是池中的水，沒有賞識，學生將是無水之魚。我們中職語文教學中只有滲透賞識教育，才能真正地撥動中職學生的心弦，激發(fā)他們學習的自信心，使他們在輕松、融洽、和諧的環(huán)境中學會學習、學會生存、學會做人。

參考文獻：

[1]史娟紅.淺析賞識教育在中職語文教學中的運用[J].作文成功之路,2017.

[2]李松林.賞識教育:中職語文教學的應對路徑探微[J].華中師范大學學報,2013.

[3]金春明.“賞識”身邊的每位學生——淺談中職校語文課堂中賞識教育的運用[J].學苑教育,2013.

作者:門立軍 單位:凌源市職業(yè)教育中心