賞識教育在中職班主任工作的運用

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【摘要】在中職學(xué)校的教育過程中，班主任是每個班集體的重要負責(zé)人和引導(dǎo)者，對提升班級管理水平具有重要的作用。通過將賞識教育合理地應(yīng)用到中職班主任的日常管理過程中，以欣賞的眼光看待學(xué)生，創(chuàng)設(shè)良好的班級氛圍，打造平等、和諧的師生關(guān)系，有效增強中職班集體的凝聚力和團結(jié)性，讓中職學(xué)生能夠在良好班級文化的熏陶下更加健康地成長。

【關(guān)鍵詞】賞識教育；中職；班主任

一、明確賞識教育特點，發(fā)揮積極作用

由于大部分中職學(xué)生的自律能力較差，約束能力不足，所以要求中職班主任在班級的日常管理過程中采取正確引導(dǎo)的方法，強化中職學(xué)生自我管理和自我規(guī)劃。通過將賞識教育合理的應(yīng)用到中職班主任的日常管理過程中，始終堅持以人為本的教育原則，尊重學(xué)生的人格發(fā)展，肯定學(xué)生的個性，引導(dǎo)學(xué)生在良好的班集體中形成健全的人格。其中，針對中職學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在的缺陷，所以班主任老師應(yīng)該在日常的管理過程中包容學(xué)生的錯誤，給學(xué)生良好的心理暗示，深入挖掘每一位學(xué)生的優(yōu)點和潛力，充分發(fā)揮賞識教育的積極作用。通過多鼓勵中職學(xué)生，讓學(xué)生的個性特點更好的發(fā)展，幫助中職學(xué)生塑造出健康的人格。在中職班主任的日常管理過程中，老師應(yīng)該始終堅持平等性和包容性的原則。通過采用現(xiàn)代化的教育觀念，以寬容的態(tài)度正確的引導(dǎo)學(xué)生，盡量采用鼓勵式的教學(xué)方法，逐步構(gòu)建起平等化和廣泛化的教學(xué)環(huán)境，為中職學(xué)生營造一個互相尊重和輕松愉快的班級氛圍。同時，班主任還需要根據(jù)不同基礎(chǔ)的學(xué)生制定不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，充分重視學(xué)生的獨立個性發(fā)展，幫助中職學(xué)生走出困境，有效提升中職班主任的管理水平。

二、采用賞識教育，合理轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”

在當(dāng)前大部分中職班級中都存在著一些“問題學(xué)生”。通過將賞識教育合理的應(yīng)用到中職班主任的日常管理過程中，樹立起正確的師生觀念，關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生，始終堅持以學(xué)生為本，積極構(gòu)建平等的師生關(guān)系。其中，班主任應(yīng)該關(guān)心愛護班上的每一位學(xué)生，一視同仁，切忌歧視每一位問題學(xué)生，充分認(rèn)識到每一位學(xué)生之間的差異性。同時，作為中職班主任，還應(yīng)該盡量給問題學(xué)生更多的關(guān)愛，發(fā)自內(nèi)心的尊重他們。首先，應(yīng)該細心的觀察學(xué)生，積極尋找中職學(xué)生身上的閃光點；其次，強化與中職學(xué)生進行溝通和交流，讓學(xué)生充分意識到自己的優(yōu)點，充分激發(fā)中職學(xué)生的潛力；最后，中職班主任在日常的管理過程中應(yīng)該盡量給學(xué)生一定的鼓勵，讓學(xué)生樹立起良好的自信心，充分激勵學(xué)生進步。例如，曾經(jīng)在中職班集體中有一位學(xué)生早戀，又愛逃課和打架，引起了很多老師的不滿。這時，他的老師通過與他周圍的學(xué)生談心了解到，這位學(xué)生雖然不遵守紀(jì)律，但是為人很好，還樂于助人，樂于參與各種班級活動。因此，針對這種問題學(xué)生，班主任應(yīng)該盡量在班會上表演他的優(yōu)點，委婉的講出他的缺點，讓他能夠真正約束自己的行為。通過采用這樣的管理方法，讓這位問題學(xué)生在內(nèi)心上受到了觸動，后面基本上不再曠課和打架，有效轉(zhuǎn)化了這位“問題學(xué)生”，能夠有效提升中職班集體的管理實效性。

三、開展多元化活動，引導(dǎo)學(xué)生體驗成功

曾經(jīng)蘇霍姆林斯基說過：“請記住成功的歡樂具有較強的精神力量，能夠促進兒童好好學(xué)習(xí)”。因此，在中職班主任的管理過程中，老師應(yīng)該積極組織學(xué)生開展多元化的活動，鼓勵學(xué)生在參與活動中樹立起良好的自信心，促進學(xué)生在點滴中進步，深入體會到成功的喜悅，從而為中職學(xué)生的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。其中，在針對活動設(shè)立評比標(biāo)準(zhǔn)的過程中，并不僅僅只是評論固定的幾個人，而是需要多設(shè)置一些進步獎、特殊貢獻獎和特色獎頒發(fā)給學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能夠在參與活動的過程中感受到快樂，有效激發(fā)中職學(xué)生前進的動力。例如，在中職學(xué)生開展軍訓(xùn)的過程中，在班級中有62名學(xué)生都付出了辛勤和汗水，一些平時在學(xué)習(xí)過程中很在乎自己個人形象的孩子都理著教官要求的小平頭；一些身體單薄的小女生在站軍姿的過程中臉色蒼白，差點導(dǎo)致心肌炎復(fù)發(fā)也依然不愿意請假；一位在家里面非常嬌氣的女生在軍訓(xùn)的過程中吃著冷饅頭，自己洗厚軍備，裝疊“豆腐干”。老師通過充分利用軍訓(xùn)的時間，用相機記錄下了這個班級體中孩子們進步的點點滴滴。然而，在中職班集體的軍訓(xùn)總結(jié)大會上，我便將這些圖片呈現(xiàn)出來，用欣賞的眼光看待每一位軍訓(xùn)中的學(xué)生，表揚了他們眼中的堅毅，說出了他們額頭上的汗水，鼓勵他們在大雨中扯著嗓子喊“一、二、三、四”。通過在軍訓(xùn)活動中采取賞識教育方法，深入挖掘了學(xué)生的優(yōu)點，讓這次軍訓(xùn)真正成為了中職學(xué)生記憶中的寶藏，有利于提升中職班集體的管理水平，促使中職學(xué)生更加健康的成長?？傊p識教育是一種充滿人情味、充滿生命力的教育方式，能夠讓所有的學(xué)生在歡樂中成長，讓學(xué)生真正熱愛生命、熱愛時代和熱愛生活。通過將賞識教育合理的應(yīng)用到中職班主任的日常管理過程中，能夠讓中職學(xué)生在良好的班級環(huán)境中學(xué)會愛、懂得愛。這便要求中職班主任老師在日常管理過程中看好每一位學(xué)生，寄希望于每一位學(xué)生，不拋棄不放棄每一位學(xué)生，讓中職學(xué)生能夠更加健康的成長。

參考文獻：

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[3]黃曉丹.淺析中職學(xué)校班主任工作中賞識教育的運用問題[J].中國電子商務(wù),2014(11):154-154.

作者：葉倩雯 單位：江蘇省張家港中等專業(yè)學(xué)校