賞識教育在體育教學的運用

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【摘要】文章主要圍繞高職體育教學中賞識教育的應用狀況進行敘述，對賞識教育中實際的教學方法進行了簡單地介紹，然后對賞識教育的具體應用進行了詳細分析，最后指出當前賞識教育應用中需要注意的問題，希望可以不斷推動賞識教育的應用進程。

【關鍵詞】賞識教育；高職體育教學；應用

1前言

相較于普通教育，高職教育本身就存在特殊性，隨著我國教育事業的不斷發展，高職教育的發展進程也在逐漸加快，相關人員發現賞識教育非常適用于高職教育中的體育教學中，對于學生自信息、競爭意識以及團隊意識的提升有著十分重要的作用，為此相關人員需要提高重視程度。

2賞識教育的實際教學方法

2.1賞識教育要求和諧師生關系的建立

體育課程不同于傳統的語文、數學等課程教學，它的整體氛圍比較輕松，學生們在運動的時候狀態也會更加放松，在這樣的環境和心境下，教師能夠和學生之間形成一個很平和的關系，也可以促進更加親近和認同情感的形成。與此同時，體育課程也和其他課程一樣，總會有一些學生不適合體育運動，在這個時候教師需要以更加寬容的態度對待這些體育運動較差的學生，在不斷提高學生信心的同時可以互相進行技巧的分享和總結[1]。

2.2賞識教育要求體育教育思想的轉換和知識的講解

隨著我國教育事業的不斷發展，教學改革不斷推進的情況下體育教學作為其中的一種也應該進行改革和發展，其中最主要的是轉變以往的教學模式和思維模式。例如在體育教學中已經不再僅限于對體育運動的鍛煉，而是注重對體育理論知識的講解，其中體育方面的歷史可以作為主要的理論知識進行傳授，這種新型的教學模式可以在一定程度上吸引學生的注意力，不斷增加學生對于新知識的理解和重視[2]。即便是體育教育，學生也需要將一定的理論知識作為基礎，其中體育技能方面的知識可以作為學習和考察的重點，這樣在體育課程中，學生和教師之間的交流就不僅限于體育運動，教師通過理論知識和歷史的講解能夠盡可能提升小學生的理解能力，不斷增強彼此的情感和認同感。

2.3賞識教育要求注重學生優點的發掘

“因材施教”的理念是自古就存在的，即便到現代社會，相關人員也應該認識到其重要性和真理性，在實際的教學過程中將這一理念進行貫徹和實施，其中體育老師可以充分利用這一觀點，不斷對學生進行針對性地教育和提升。教師可以通過體育課程不斷發掘學生的優點，同時也可以根據學生的具體特點制定教學方案，這樣能夠不斷激發學生的特長，利用賞識教育可以極大增加學生的信心。不同的體育項目可以展現不同的能力和特點，為此教師應當讓學生接觸更多的體育項目，通過不斷嘗試，學生可以不斷展現各自的特點，這樣可以要求在實際的教學中進行分類教學，不斷提升學生對于體育課程的興趣[3]。

3賞識教育在高職體育教學中的具體應用

3.1利用賞識教育激發學生對于體育的熱情

當前，雖然教育改革在不斷推進，但是很多高職學校在體育教學方面還較為滯后，相關人員沒有認識到學生全面發展的重要性，仍然忽視了體育教學，為此高職院校應當充分利用賞識教育，將其應用在體育教學中，不斷促進學生全面發展。在這個過程中，還應當注重體育教學的系統化和科學化，可以通過科學地調查來對高職院校學生對于體育教學的期望和認知進行一個了解。從總體上來看，大多數學生都能夠認識到體育教學對于自身發展的重要性，但是也指出了當前的體育教學進行流于形式的問題。所以相關人員應當針對這些問題，采用相應措施，其中可以通過增強體育教學的實用性來實現，例如可以通過增設體育課程的實際項目不斷提升其實用性[4]。

3.2通過賞識教育增加學生對于體育的信心

即便是體育教學，學生也不應當完全按照教師的要求來完成自身的學習任務，需要根據自身的實際情況選擇合適自身的鍛煉方式，同時不斷提升自身的信心，這樣才可以促進自身的發展與提升，另外還應當注重與他人的分享，這樣才可以不斷發揮自身的優勢和特色。例如，籃球作為大多數男生喜好的運動方式，教師可以在教學的過程中多次和學生進行交流，這樣可以增進彼此的情感，同時也可以幫助學生更好地提升和發展，這也是發現學生優勢的一個重要的方式。

3.3通過賞識教育可以提高學生的競爭和團隊意識

高職教育的最終目的也是為社會培養更多的人才，從這個角度看，對學生進行體育教育可以促進學生的全面發展，對于學生能力的提升有十分重要的作用。高職院校的體育教學可以將提高學生的身體素質作為教育的目的，因為不同的學生有不同的興趣愛海，并且各自擅長的領域等都是不同的，為了提高教學的人性化，相關人員需要充分結合學生自身的特點，給學生提供很多選擇的類型和機會。人們進行體育教學的目的之一就是希望學生可以學習到其中的競技精神，這對于學生走向社會也有十分重要的作用，賞識教育可以在一定程度上提高學生的競爭意識，同時也能夠提升學生的團隊意識，這樣才可以得到長遠發展。

4賞識教育在高職體育教學應用過程中的注意事項

賞識教育可以作為高職院校進行教育改革的一個契機和重要的手段，可以很大改善教學效果，但是要注意事物的兩面性，在具體的應用過程中相關人員需要注重適度性。很多高職學生由于處于自我認識階段，但是自身社會經驗等方面的缺乏，很多學生對于自身的認識是不全面的，這時候就需要教師利用賞識教育對學生進行正確地引導，方式學生出現認知偏差和錯誤認知的現象。但是如果教師對學生進行過度教育，就容易導致學生出現自大的現象，不利于學生能力的提升，所以相關人員需要適當利用賞識教育，保證教學的科學性和合理性。

5結束語

文章將賞識教育在高職體育教學中的應用作為敘述的主要內容，在對賞識教育和高職體育教學進行了詳細分析之后，相關人員需要意識到其重要性，并且能夠通過這些不斷提升其應用水平，這樣才可以為社會培養全面優質的人才。

參考文獻

[1]王琳.賞識教育在高校體育教學中的應用研究[J].陜西教育:高教,2016(11):9-10.

[2]葉蓁,倪銘.賞識教育在大學體育教學中的運用分析[J].西部素質教育,2016(4):59.

[3]饒建波.賞識教育在高校排球普修課教學改革中運用分析[J].當代體育科技,2016(32):6.

[4]李苗苗.淺談體育教學中的賞識教育[J].小學教學參考,2017(6):77.

作者：張士杰 單位：渤海船舶職業學院