民辦高校大學生賞識教育研究

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摘要：愛是人世間最真摯、最神圣的感情，愛需要賞識教育，賞識教育更需要愛。就學生管理者來說，賞識教育是一種對大學生充滿愛的教育，是運用賞識的方式把學生管理者對大學生的愛的具體化，這種愛體現為尊重、欣賞、信任、關心、鼓勵、理解等，并在大學生的學習和活動中通過表情、語言或行動表達出來；而就大學生來說，賞識則是一種“我可以或我能行”的培養和教育方式，是在賞識教育中不斷提高大學生的自信心和滿足感，并進一步增強大學生的積極性和主動性。

關鍵詞：賞識；教育；民辦高校；大學生

在民辦高校大學生的培養中，賞識教育是一種正面的、積極的、激勵性的贊賞方式，也是提高德育教育目標的有效途徑。賞識教育作為民辦高校德育教育的一個方面，它是以大學生為根本的素質教育的體現。可以說，民辦高校賞識教育的實質則是一種賞識中的素質教育，它是提高德育教育的一種新觀點，是開拓德育教育的一種新理念，也是社會主義核心價值觀的具體體現。

1強化賞識教育理念

民辦高校培養和教育大學生的理念受學生管理者思想意識的制約和影響，作為民辦高校的學生管理者，首先要具備“賞識”的教育思想與教育理念，以超前、活躍的思想意識來引領民辦高校發展。在一所民辦高校里，大學生的素質大不相同，要塑造一個良好的大學生形象，就需要思想理論的指導。在民辦高校大學生的培養和教育中，學生管理者和大學生之間和諧、融洽的關系是開展一切教育工作的前提，而賞識教育則是實現這一目標的有效方法。如今，民辦高校大學生中心理郁悶、沉迷網絡、戀愛畸形等一些現象已經屢見不鮮，這些現象的發生也呈現出了民辦高校在培養與教育大學生的方式和方法上存在著問題。

2賞識教育是尊重、表揚、尋優的教育

民辦高校大學生的教育和培養中，應該充分運用賞識教育的方式和方法。因為大學生富有靈性，塑造性較強，賞識教育也會增強大學生朋友們的自信心。當前，大學生一般都是獨生子女，他們就像溫室里的小花，對自己缺乏自信心，心理承受能力也相對較差。這就需要學生管理者充分運用賞識教育的方法培養和教育大學生，并做好其心理輸導工作。（1）尊重大學生是賞識教育的前提。賞識教育的前提是學生管理者必須尊重大學生。如果學生管理者想對大學生提出更多的要求，就必須首先尊重大學生。要想成為一名優秀的學生管理者,則更應該尊重大學生的個性特點，分析和掌握他們的個性特征，與他們的思想同步，盡可能地融入其中，再進一步地引導大學生積極向前發展。尊重大學生是賞識教育的前提。首先，學生管理者必須尊重大學生的人格，就是要把大學生當作正在成長中的大人來要求和對待，維護他們的尊嚴，充分認可和欣賞他們的能力和為人，理解他們的心情和志向，相信他們自立和自強的本能，肯定他們的進步和成績，樹立他們的自信。其次，學生管理者要尊重大學生的成長發展規律，在他們成長的過程中要允許他們犯錯誤，并給予他們改正錯誤的機會。在培養與教育的過程中，根據大學生的成長特點和發展規律，接納大學生所存在的問題和不足，進而在掌握和了解大學生自身情況的同時再因人施教或因人施賞。例如，一些大學生沉迷于電子游戲，無心學習,學生管理者可以先試著滿足這些大學生的愿望，讓他們盡情地投入到游戲當中，等到他們玩夠了、玩煩了，自然會從電子游戲中走出來，重新再返回到學習當中去。如果在一段時間內個別大學生對學習沒有興趣，學生管理者完全可以滿足他們這種想玩就玩的心愿，讓他們盡情地玩到不想再玩為止，這樣大學生才能在玩夠了之后更好地投入到學習當中去。最后，學生管理者在培養和教育大學生的過程中不要扼殺大學生的潛能和才華，要學會善于發現大學生的個性特點。學生管理者如果在發掘大學生個性特點的同時,多提供時機給大學生，讓其個性特點得到盡可能多的展現機會，那么,這些大學生也許就會成為未來的名人名家……（2）尋找大學生的優點是賞識教育的關鍵。尋找大學生的優點是賞識教育的關鍵。賞識教育就是要尋找到每一名大學生身上的優點，并在教育與培養中讓大學生體會到成功和自信所帶來的喜悅。學生管理者要盡可能地去尋找到大學生身上的每一個微小進步，每一個細微優點，讓大學生擁有自信心和滿足感，進而使其走向發展和成熟。學生管理者要用賞識的培養方式激勵大學生，使其優點得以全面展現。在民辦高校大學生的培養和教育過程中，每一個大學生都存在著不同的差異性，只要學生管理者善于去尋找和發現，就會觀察到大學生身上的優點和特長，然后對大學生的特長和優點再進行系統的分析和研究，盡可能地讓他們的優點得到充分的展現或展示，并尋找適當的時機給予充分的肯定和鼓勵，使大學生的優點發揮到最大化，進而增強大學生的自豪感和優越感。學生管理者對大學生優點的認可是一種強大的鼓舞力量，尋優越多,工作的成效也就越大。

3把握賞識教育的分寸，做到賞識有方、賞識有效

賞識教育是一種長期有效的教育理念和教育模式，它呈現出了民辦高校一切為了學生的辦學理念，同時賞識教育也是一種創新教育。實施賞識教育，要求學生管理者必須真正認識賞識教育，只有深入了解和掌握賞識教育的真正含義，在培養和教育中因人且適時充分運用賞識教育，再掌握好賞識的適度，才能做到賞識有方、賞識有效，才能為祖國的未來培養出真正的棟梁之材。（1）賞識有度。任何事情都需要把握好“度”,賞識教育更是如此?！岸取笔悄骋皇挛镌诒３衷斜旧幕A上所必須掌握的分寸和限度。賞識教育也要把握好賞識的分寸和適度。賞識教育并不是一味地贊賞和表揚，更不是一味地肯定和接受。賞識教育的實施過程中，對大學生賞識過度必然會導致大學生產生一定的自負感。對大學生的舉止行為過分的夸贊或重復過多，大學生會感覺到學生管理者的虛偽，時間一長，大學生就會對學生管理者的贊賞失去興趣，同時也會喪失原本已經樹立起來的自信，進而減弱了賞識教育的功效。實際上，這就是沒有把握好賞識有度的問題。（2）賞識與批評相輔相成。賞識教育是充滿愛的教育，批評教育是挽救過失的教育，兩者缺一不可、相輔相成。某些大學生的性格自身就較為自傲自滿，如果被表揚的過多，可能就會達不到學生管理者所預期的效果，相反，也許還會帶來諸多的負面影響。每一名大學生都是希望被眾人欣賞和尊重，學生管理者當然也不會吝嗇于對大學生的表揚和贊賞，但學生管理者逐漸會發現，大學生們慢慢地就不像從前那樣注重我們的表揚了，原因可能是他們得到老師的夸獎太多了，個別大學生還可能覺得無論表現得怎么樣或做得怎么樣，老師都不會批評自己，所以某些大學生就什么都不在乎了。作為一名優秀的學生管理者更要善于發現大學生自身的內在潛能，并幫助大學生發揮其自身的優勢，從而使大學生獲得自信、收獲成功。民辦高校的學生管理者也要從自身做起，在賞識教育的實踐過程中要善于反思、善于發現、善于研究，持之以恒。只有這樣，才會在賞識的道路上收獲豐厚，從而實現民辦高校賞識教育的發展目標。當然，在賞識教育已經推行有些時日的今天，民辦高校大學生的培養和賞識教育還存在著一些問題，這些問題需要進一步的實踐、探索與完善。但賞識教育的未來是光明的，因為我們廣大學生管理者一直在努力將賞識教育發展到最大化。

參考文獻

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作者:李艷 單位:長春光華學院學生工作處